《我們怎樣運用自己的眼睛》教學設計錄課

1、我們怎樣運用自己的眼睛教學設計（一）教材分析本課為（湖南美術出版社）普通高中美術課程標準試驗教科書美術鑒賞第一單元美術與眼睛第三課。本單元是美術鑒賞的入門課程。在本課學習中，主要是通過對一些有代表性的美術作品進行分析、講解、引導，使學生初步了解幾種常用的鑒賞方法。并通過這四種鑒賞方法去簡單的欣賞其他的美術作品。 這個內容主要包括兩個層面：1、對美術作品的認識并不是千篇一律的，我們可以從不同的角度來欣賞，而不同的欣賞角度所獲得的感受和認識是不同的，對美術作品的認識并不是固定不變的，隨著時代的變遷我們的欣賞觀念也會有所變化。2、理解并掌握美術鑒賞的四種基本類型：感悟式鑒賞、形式鑒賞、社會學式鑒賞、

2、比較式鑒賞。這四種鑒賞方式之間有相互滲透的關系，不是彼此對立的，而是感性向理性深度過渡。（二）學情分析現(xiàn)在的學生對經(jīng)典美術作品的興趣并不大。究其原因：其一，是對作品的相關內容、背景了解不夠；其二，沒有相應的美術知識，不知道如何進行欣賞；其三，學生的文化學習壓力很重，沒有時間對作品做深入了解 ；其四，校園的藝術氛圍不強，沒有整體的藝術氣息，學生不以美作為一種必備的能力。有些作品的時代和它所表達的精神、內容與現(xiàn)代學生的生活有一定距離，也是造成學生沒興趣的原因之一。蒙娜麗莎是一幅聞名世界的作品，對于這件被反復講述的作品，人們的頭腦中已經(jīng)形成了一些習慣性的認識，比如說“蒙娜麗莎非常美”，或者“蒙娜麗莎

3、的微笑很迷人”，人們更多的是用道聽途說來欣賞這件作品，沒有感受，只有模仿被人的欣賞詞匯，很少人是用自己的眼睛和但這種態(tài)度顯然不能算是真正的欣賞。事實上，蒙娜麗莎的美是有時代性、典型性的，而并不是永恒性、普遍性的。因此，一方面要鼓勵學生豐富對這幅作品的認識，發(fā)現(xiàn)以前被忽略的細節(jié)，另一方面要鼓勵學生提出對這幅作品的個人見解。（三）教學目標：認知目標：了解美術鑒賞的四種方式技能目標：掌握美術鑒賞的四種基本方法。能比較熟練地運用這四種方法對作品的形式特征、社會含義、內在精神以及文化內涵進行具體鑒賞分析。情感目標：培養(yǎng)學生的審美意識，學會從多角度多層面去感受、體會作品，鑒賞美術作品。（四）教學重點：如何

4、去欣賞一幅作品，了解美術鑒賞的四種方式。 教學難點：對四種鑒賞方式的運用，特別是形式鑒賞和社會學鑒賞。（五）教學策略和方法：教學中始終貫徹教師邊導邊教，學生邊學邊練引導方法。采用欣賞、講述、討論、比較、合作、互動練習等方法來授課。這節(jié)課要解決的就是如何欣賞美術作品的問題。本課圍繞蒙娜麗莎這件作品而展開。通過比較生動的語言描述，借用一些引人入勝的細節(jié)內容作為突破口來引發(fā)學生的注意力和興趣。面對一幅在藝術史上被反復提及的作品蒙娜麗莎，我把教學重點放在幫助學生突破以往簡單化、概念化的欣賞習慣，給出了一些具有代表性的畫作來引發(fā)學生思維，是他們建立一種欣賞習慣，使他們意識到一幅作品所傳達的信息是多方面的

5、上。另一方面也給學生提供四種鑒賞途徑，讓他們能夠比較熟練地從形式和社會學等角度理解作品的內在精神，以及通過比較的方法來全面認識一幅作品，使學生在視、聽、思、說中輕松的掌握知識，感受畫面內涵，并養(yǎng)成良好的欣賞習慣。（六）教學準備：1、教具：教材、課件，多媒體設備   2、學具: 課本（七）教學內容及過程：一、新課導入師：放映一張素描繪畫作品。提問：請同學們欣賞這幅畫，看了這幅畫你們想到了哪幅畫？生：蒙娜麗莎師：很好，可見大家都對蒙娜麗莎這幅畫印象深刻，這副素描叫關于微笑的設計，是畫家冷軍的作品。 二、入題展示課題，那么這節(jié)課我們就來一起學習我們怎樣運用自己的眼睛這一

6、課。首先我們從欣賞蒙娜麗莎這幅名作開始。在巴黎的盧浮宮里，它被稱為第779號畫作。它是描寫一位不知名的意大利女士微笑的畫作，它的名字叫做蒙娜麗莎。這位神秘女郎究竟是誰？她為什么會聞名世界？她的微笑隱藏著什么秘密？ 今天就讓我們一塊兒走近蒙娜麗莎，一起感受大師的風采。 三、初步觀察、了解蒙娜麗莎 1、師：再次放映蒙娜麗莎圖片。請學生談對作品的初步印象： 提問：這幅作品表現(xiàn)了怎樣的一個人物形象？ 蒙娜麗莎是誰？生：討論，總結發(fā)言。 2、師：教師總結，并通過幻燈片介紹蒙娜麗莎的時代背景。3、師：這副畫的作者是誰？畫家是一位怎樣的人，他的哪些精神值得我們學習？ 4、師：簡單介紹達芬奇，重點突出他的科學

7、探索精神。5、師：全面的分析夢娜麗莎這幅畫，并介紹幾種欣賞夢娜麗莎的方法（構圖、明暗、表現(xiàn)、形式）使學生了解：1）、一幅作品所包含的信息是多方面的，而不是單一的。 2）、僅僅靠觀察外表和淺層次的思考并不能真正理解這幅作品。一副畫的美不但是表面的還有很多內在東西需要你去細細品位。 師：怎么品味？我們有大致的四種欣賞形式。（進入本課的重點） 四、進入本課的重點 師：有哪四種鑒賞方法呢？（學生互動）v 生：感悟式鑒賞、形式鑒賞、社會學鑒賞、比較式鑒賞（一）感悟式鑒賞師：首先讓我們來了解什么是感悟式鑒賞。師：介紹感悟式鑒賞 （將思維與激情深切投入畫面，感悟畫外的思想情感內涵的鑒賞方式）適合于寫意性和表

8、現(xiàn)性的藝術作品。1、師：投影中國水墨畫蛙聲十里出山泉（齊白石） 提問：談談你的初步印象:畫面上有什么，你有什么感受？ 生：談感受2、師：引導學生感受體會山谷之寧靜、悠揚。3、師：這幅畫的高妙之處就在于用圖像來表現(xiàn)聲音，讓人仿佛聽到蛙聲。 師：引導學生分析蛙聲十里出山泉這幅畫的構成元素和表達的意境。4、師：給學生欣賞吶喊，談感受。 生：談感受：恐怖、毛骨悚然、孤獨者、極度的恐懼。5、師：總結，感悟式鑒賞要求從自身經(jīng)驗出發(fā)，充滿想象力和無限激情去欣賞作品。（二）形式鑒賞 1、師：美術作品的形式包括多方面的因素，如線條、色彩、材料、構圖、形體等。和感悟式鑒賞相比，形式鑒賞理性的成分要多些，側重于形式

9、分析。 2、師：課件放映莫奈蓮池。 師：簡要介紹：莫奈是印象派的代表人物，蓮池是他的代表作品。作者用畫筆表現(xiàn)出一幅睡蓮小橋的美景，給人的眼睛帶來一種不同的感受。 生：嘗試從色彩，筆法等方面分析該作品。 色彩：斑斕，似乎光線照耀的湖面就在眼前，有強烈的視覺沖擊力。 筆法：用水平筆法表現(xiàn)出水的寧靜，用垂直筆法表現(xiàn)柳枝的搖曳身姿。兩種筆法結合使畫面動靜結合，充滿生機。 3、思考交流： 師：課件映示三幅作品：秋的節(jié)奏（波洛克）、紅樓夢人物（張明山）、九色鹿（敦煌壁畫）。同時映示連線題，請學生完成 。生：思考回答 提問：你看到這件作品之后想到了什么？生：回答師：歸納總結，表現(xiàn)的形式是可以多種多樣的。（三

10、）社會學鑒賞1、鑒賞式方式偏重于對作品內容，意義、時代背景、作者生平、創(chuàng)作意圖等方面的理解。這種方法適合于對再現(xiàn)性的、故事性或者情節(jié)性較強的美術作品的鑒賞。2、師：課件放映夜巡（倫勃朗） 提問：在畫面上同學們看到了什么信息？畫家畫了些什么？ 他們之間有什么聯(lián)系？畫家為什么這么畫呢？它有什么特殊含義呢？ 生：回答提問：僅靠觀察能否完全了解該作品？ 師:介紹夜巡背景知識。展示幻燈片。3、師：面對一件美術作品，除了了解它的外在內容，構成形式之外，我們也會不自覺的思考：畫家為什么要這么畫，它有什么特殊意義？這種提問的方式就是社會學式鑒賞。 美術這種文化現(xiàn)象的存在與特定社會階層和社會生活是離不開的。如果

11、我們可以從文化背景或其他相關的社會因素中去思考和考察，就可以更深層次地理解該作品。 4、師：引導學生看，抗擊非典油畫作品 觀察、思考并分析作品所反映的相關文化社會背景，同時也可以通過查閱相關書籍，網(wǎng)絡等方式來了解。 5、師：感悟式鑒賞側重情感，形式鑒賞離不開觀察，而社會學式鑒賞更需要探究，光憑想象是不夠的。 （四）比較式鑒賞 1、師：有比較，才有鑒別。用比較的鑒賞方法來鑒賞美術作品往往也會有意想不到的收獲。 比較方法：1、橫向比較 2、縱向比較。2、師：課件放映圖例。麗人行（傅抱石）、宮女（林風眠） 同時映示書中圖表 生：口頭完成填表 3、師：縱向比較： 北宋流民圖 ，蔣兆和20世紀40年代流民圖當代·王美芳、趙國經(jīng)古代仕女圖，唐·周仿簪花