《用畫圖策略解決有關面積計算的問題》教后反思

1、.?用畫圖策略解決有關面積計算的問題?教后反思您如今正在閱讀的?用畫圖策略解決有關面積計算的問題?教后反思文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!?用畫圖策略解決有關面積計算的問題?教后反思?解決問題的策略?的教學是小學數(shù)學教學的重點內容，但同時也是一個難點。因此，本節(jié)課我將通過不同教學手段，尤其是采用多媒體的動畫，形象生動展示給學生，使學生容易掌握。這樣做，能讓學生進一步積累解決問題的經歷，增強解決問題的策略意識，開展形象思維和抽象思維，獲得解決實際問題的成功體驗，進步學生學好數(shù)學的信心。課一開場時運用兩個題目復習面積公式，并通過例題讓學生理解什么是策略，在通過一道例題讓學消費生畫

2、圖整理信息的需要，初步體驗畫圖整理信息的簡單、明了，在解決題中問題的過程中，通過畫圖分析數(shù)量關系，再次讓給學生體驗畫圖不僅具有上述特點，而且還易于分析題中的數(shù)量關系，很快找到解決問題的途徑，再次感受畫圖策略的價值。學生基于解題的經歷和形成的相應經歷、技巧、方法進展反思、提煉，真正形成解決問題的策略。學生在三年級學習了長方形、正方形的面積計算，在四年級上學期學習了用列表的策略搜集和整理信息，用從條件或問題想起的方法分析數(shù)量關系。在此根底上，這節(jié)課學習數(shù)量關系比較隱蔽或稍復雜的面積計算問題。由于學生對長方形的面積計算公式已忘記，所以課一開場多媒體呈現(xiàn)兩個長方形，求面積的復習題，為學生解決面積計算的

3、問題想到了用畫圖的方法來幫助理解埋下了伏筆。第一個例題出示后，大膽放手，讓學生獨立嘗試畫圖，再結合學生無從下手的現(xiàn)狀，啟發(fā)學生想到畫圖，再帶著學生一步步畫出示意圖。通過對照比較，逐步完善完好此圖。繼而引領學生一步步分析題意，明確解答方法。畫圖的好處是什么？這種策略對學生來說，體會還不深，通過試一試，讓學生進一步明確并體會了畫圖的策略確實簡單方便。通過畫圖，使隱蔽的數(shù)量關系明朗化，找到中間問題，以求得問題的解決。在深化鉆研教材的根底上，創(chuàng)新使用教材，既表達以本為本的教學思想，又根據(jù)學生的實際情況活用例題。在強調合作、交流的同時，始終把獨立考慮作為學生學習的主要方式，既重視知識技能訓練，又注重開展

4、數(shù)學考慮。畫圖作為策略，首次提出，可學生并非對它一無所知，在數(shù)學學習中早已用到，只不過沒有提升。通過再次展現(xiàn)大家所熟悉的應用，學生對畫圖這一策略的認識又進步了一個層次。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽

5、邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。每一次的教學，每一次的發(fā)現(xiàn)。在這一次活動中，讓我注意在以后的課堂教學中，要擅長把握細節(jié)，這樣才堪稱完美！與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老