《文件的查找》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、文件的查找教學(xué)設(shè)計(jì)哈爾濱市香濱小學(xué) 信息技術(shù) 韋健教材分析這一教學(xué)內(nèi)容是針對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生展開的。學(xué)生在前面一階段學(xué)習(xí)了文件和文件夾的基本操作，對(duì)文件的一些常見的基本類型有所了解。本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)windows操作系統(tǒng)中的“查找”命令的使用方法。教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生學(xué)會(huì)按名稱和位置、日期、高級(jí)等三種方式查找文件；（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作的精神、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并能在學(xué)習(xí)中舉一反三，融會(huì)貫通。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的分析力和操作技巧（3）德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作、協(xié)作精神。提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，以及對(duì)新事物的分析概括能力，讓學(xué)生領(lǐng)悟程序的設(shè)計(jì)思想。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)根據(jù)已有信息判斷

2、如何使用“搜索”引擎，設(shè)定不同條件，查找文件。教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)按名稱和位置方式靈活的查找文件教法與學(xué)法分析教法分析：結(jié)合“自主學(xué)習(xí)”的教育思想，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們探索的欲望，讓每一個(gè)人都能積極參與到小組學(xué)習(xí)中去，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮每一個(gè)人的力量。對(duì)于整個(gè)課堂教學(xué)而言，教師是一個(gè)組織者；對(duì)于學(xué)生而言，教師也是輔助他們學(xué)習(xí)的工具，是一本答疑解惑的字典。學(xué)法分析：以“小組協(xié)作學(xué)習(xí)”的方式為主，學(xué)生以小組為單位，利用“help”文件了解“查找”命令中的一些概念和基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)先集體看“help”，再嘗試使用“查找”命令，到學(xué)生演示、交流查找的方法，和最后學(xué)生獨(dú)立操作。

3、在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們積極思考，討論熱烈，并能及時(shí)提出疑惑。在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的方法和途徑，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過(guò)程根據(jù)本課的內(nèi)容和信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程如下：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成愉快的事。在課的開始，出示“蝙蝠俠”的圖片。師問(wèn)：“同學(xué)們，認(rèn)識(shí)他嗎？”學(xué)生回答：“蝙蝠俠?！苯處熃又鴮?dǎo)入：“蝙蝠俠是一個(gè)英雄人物，他到處打擊犯罪行為，你們想同他一起與壞人做斗爭(zhēng)嗎？”學(xué)生的回答是肯定的?！霸谀銈冸娔X的D盤中，蝙蝠俠

4、已經(jīng)在等你們了。怎樣才能找到它呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：查找文件?！痹O(shè)計(jì)意圖這樣的情景創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生的心理特征，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生思維活躍，激發(fā)起探究新知的強(qiáng)烈欲望。（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究學(xué)生借助以往的知識(shí)，通過(guò)“我的電腦”，打開D盤，在根目錄下可以看到以“蝙蝠俠”命名的文件夾。再次雙擊打開后，會(huì)發(fā)現(xiàn)同一名稱不同類型的三個(gè)文件。“蝙蝠俠.swf“蝙蝠俠.jpg”“蝙蝠俠.txt”。我們要找到是一個(gè)可以運(yùn)行的flash小游戲，這三個(gè)文件分別是什么類型呢？想知道詳細(xì)的情況單擊菜單欄的查看命令，有五種查看方式：大圖標(biāo)、小圖標(biāo)、列表、詳細(xì)資料、縮略圖。學(xué)生自主選擇嘗試，判斷出哪個(gè)文件

5、是flash類型文件。最后發(fā)現(xiàn)用“詳細(xì)資料”可以看到文件的具體說(shuō)明。設(shè)計(jì)意圖這里給出三種類型文件，是為了讓學(xué)生對(duì)文件的幾種常見格式加以了解，同時(shí)對(duì)每個(gè)文件的相關(guān)資料“名稱、大小、類型、修改日期”有所感知。為下一步的“查找文件”選擇條件做鋪墊。（三）提高難度，探求新知“在你們的電腦中，老師還在不同的地方存放了好多有趣的小游戲，可如果大家一個(gè)文件夾一個(gè)文件夾的查找，可要浪費(fèi)好多時(shí)間。我們的電腦朋友可有很聰明的辦法查找命令?！闭?qǐng)學(xué)生利用系統(tǒng)的“help”幫助功能，小組合作探究“查找”命令的使用方法。教師提供其他程序的文件名、類型等相關(guān)信息。提示學(xué)生可想想以往的“百度”搜索引擎。探究“查找”命令，就是我們平時(shí)常見的“搜索”。并可以讓學(xué)生嘗試搜索時(shí)輸入的查找條件不同，搜索的準(zhǔn)確程度有何不同。設(shè)計(jì)意圖充分鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題的能力。這是一