曲美文美情更美──淺談《月光曲》一文中的審美教育

1、.曲美文美情更美淺談?月光曲?一文中的審美教育?月光曲?是人教版語文第十一冊中的一篇講讀課文，這篇課文記敘了德國音樂家貝多芬即興譜寫?月光曲?的經(jīng)過。文章短小精悍，無論是樂曲本身還是語言文字、人物情感都優(yōu)美生動、感人至深，是一篇對學(xué)生施行審美教育的好教材。一、創(chuàng)設(shè)情境，聆聽曲之美?月光曲?是貝多芬創(chuàng)作的經(jīng)典樂曲之一，其優(yōu)美的旋律傾倒了無數(shù)音樂愛好者。因此，在教學(xué)這篇課文時，我曾三次讓學(xué)生聆聽此曲，覺得對幫助他們理解課文內(nèi)容有著至關(guān)重要的作用。第一次聽?月光曲?是在揭題之前，我這樣導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，今天這節(jié)課先讓我們來聽一首樂曲，請你們來猜一猜這是一首什么曲子？聽曲子學(xué)課文，這樣愉悅的學(xué)習(xí)氣氛

2、是不多見的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增；二聽?月光曲?，是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文重點段第九自然段時“皮鞋匠靜靜地聽著波濤洶涌的大海，此時，讓學(xué)生配以時而徐緩抒情時而高昂激越的樂曲誦讀，使學(xué)生如見其景、如臨其境：在水天相接的海面上，一輪圓月冉冉升起，月亮越升越高，穿過了一縷一縷輕紗似的微云，繼而海面上刮起大風(fēng)，卷起巨浪，波濤洶涌的大海格外壯觀這樣，學(xué)生入其境而通情，朗讀時也就真正到達(dá)了聲情并茂的效果；三聽?月光曲?是在即將完畢這篇課文時，我邊播放樂曲邊對學(xué)生說：“同學(xué)們，最后讓我們再次聆聽?月光曲?，并展開想象的翅膀，在優(yōu)美流暢的旋律中完畢本課吧。二、精讀課文，領(lǐng)略文之美?月光曲?曲子值得一聽再聽，而文中的

3、詞句更值得反復(fù)誦讀體會，以幫助學(xué)生領(lǐng)略語言文字的優(yōu)美。如在朗讀第九自然段時，可以指導(dǎo)學(xué)生抓住“水田相接、“波光粼粼、“霎時間、“一縷一縷、“波濤洶涌等詞句，讓學(xué)生想象并練說：“通過這些詞句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？從而引導(dǎo)學(xué)生有表情、有感情地朗讀這段話，體會到海面由平靜波濤洶涌，體會到樂曲由舒緩流暢高亢激昂。此時，即使學(xué)生從沒親耳聆聽?月光曲?，但是通過這充溢著優(yōu)美意境的字里行間，也能想象得出?月光曲?的根本旋律了。三、細(xì)細(xì)品味，感悟情之美細(xì)細(xì)品讀?月光曲?這篇課文，我們也不難感悟到作者在字里行間所要表達(dá)的思想感情。如：當(dāng)貝多芬聽到盲姑娘兄妹倆的對話而推門進(jìn)屋時，當(dāng)盲姑娘沖動地認(rèn)出貝多芬，貝多芬再次為她彈曲時，我都讓學(xué)生想象：“當(dāng)時貝多芬是怎么想的，是什么驅(qū)使他進(jìn)屋并再次為盲姑娘彈曲？當(dāng)課文最后講到兄妹倆久久地被曲聲陶醉時，我又借此讓學(xué)生練說：“假設(shè)你就是兄妹倆中的一個，當(dāng)你從陶醉中回過神來時，你會對著貝多芬遠(yuǎn)去的身影沖動地說些什么呢？通過以上的幾次想象練說，使學(xué)生充分感受到貝多芬悄然而來，又悄然而去，給兄妹倆帶來的是一次美妙的藝術(shù)享受和一片溫馨的人間之愛，更讓學(xué)生感受到了這位大音樂家博大的同情心和高尚的情懷。聽曲、品文、悟情，?月光曲?這篇課