11-1杠 桿（第2課時）

1、11-1 杠 桿（第2課時）【教學目標】一、知識與技能1、理解杠桿的平衡條件，能通過實驗探究總結出杠桿的平衡條件，會用杠桿的平衡條件解題。2、了解杠桿的應用，能對杠桿進行分類，并了解分類原則。二、過程與方法1、復習畫杠桿示意圖和力臂，訓練學生的作圖、識圖能力。2、讓學生經歷探究杠桿平衡條件的過程，學習從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律。三、情感、態(tài)度與價值觀1、通過了解杠桿在生活中的實際應用，進一步認識物理是有用的，從而提高學習物理的興趣。2、通過獨立探究、討論交流，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。【教學重點】 理解力臂的概念，會畫杠桿的力臂。理解杠桿的平衡條件，會用杠桿的平衡條件解題?！窘虒W難

2、點】 通過實驗探究總結出杠桿的平衡條件?！緦嶒炂鞑摹?螺絲刀、羊角錘、鋼絲鉗、木塊、釘子扳手、夾子、（杠桿、鐵架臺、鉤碼、彈簧測力計 ）、多媒體材料【教學方法】 實驗、討論、探究、歸納【學情分析】【教學過程】教師活動教 學 內 容學生活動教學媒體 提問1、 杠桿的五要素是什么？2、 杠桿平衡條件是什么？學生回答杠桿的平衡條件：動力×動力臂=阻力×阻力臂 或F1×l1=F2×l2 提問為什么阿基米德說“給我支點，我可以撬動地球”？討論，交流講解討論杠桿的分類：l1 l2 則 F1 F2 省力杠桿 特點： 省力但費距離 應用：撬棒l1 l2F1 F2 等臂杠

3、桿 不省力不省距離 天平l1 l2 F1 F2 費力杠桿費力但省距離 釣魚竿分析課本P5 圖11-6的杠桿分類和分類原則討論、記錄、分類 生活物理社會：生活中的剪刀 ：裁衣剪刀 理發(fā)剪刀 剪鐵皮剪刀 修枝剪刀討論杠桿分類多媒體舉例課本P6 分析例題2019年6月22日在杭州動物園，一位物理老師用一只彈簧測力計“稱”出一頭大象的質量。在“稱”象的過程中，他還用了吊車、鐵籠和10m長的槽鋼作為輔助工具，若不計槽鋼和鐵籠重，吊鉤固定處距系彈簧秤一端距離9m，距系鐵籠一端距離7cm，當槽鋼處于水平狀態(tài)時彈簧秤示數為200試估計大象的質量。介紹： 解題格式和要求掌握要求多媒體講解生活物理社會：人體中的杠

4、桿骨骼、肌肉和關節(jié)構成了人體的運動系統(tǒng)。盡管人體的各種運動相當復雜，但最基本的運動都是由骨骼繞關節(jié)轉動產生的，其模型就是杠桿。人的手臂繞肘關節(jié)轉動，可以看成是由肌肉和手臂骨骼組成的杠桿模型在轉動。小腿繞膝關節(jié)轉動，也可以看成是腿部肌肉作用于小腿骨骼組成的杠桿模型在轉動。屈肘舉啞鈴（球）的杠桿分析當上臂中的肱三頭肌伸展、肱二頭肌收縮時，肌肉收縮產生的拉力使前臂骨骼繞肘關節(jié)轉動。因此手握啞鈴向上運動。托鉛球的屈肘鍛煉托鐵球轉腕的杠桿分析當你托住一只鐵球并繞腕關節(jié)向上轉動時：手是一個杠桿，腕關節(jié)是支點，球壓在掌心上的力是阻力，通過前臂中的伸肌伸展和屈肌收縮產生動力，使托住鐵球的手向上運動。人體中形形

5、色色的杠桿當你擺手的時候，或是咀嚼食物的時候，你用到了杠桿。你知道它們的原理嗎？人體中形形色色的杠桿當你拉小提琴的時候，你在使用你手臂和手指構成的杠桿。你想了解它們的原理嗎？人體杠桿的啟示人體中的杠桿為科技工作者的創(chuàng)造和發(fā)明提供了很多啟示。機器人和航天飛機上的機械臂的發(fā)明就是其生動的體現。歸納整理略討論本課主要內容多媒體鞏固練習1、撬棒在撬道釘時，動力臂是阻力臂的15倍，當撬道釘時用力20N恰能將道釘撬起，則道釘受到的阻力為 N。（不計道釘自身的重力）2、 下列關于杠桿的說法中，正確的是 A支點總位于動力作用點與阻力作用點之間 B動力臂越長，總是越省力C動力臂與阻力臂的比值越大，就越省力 D動力作用方向總是與阻力作用方向相反3、 關于力臂，下列說法中正確的是（）A.從支點到力的作用點的距離，叫力臂B.力臂一定在杠桿上C.動力臂長的杠桿比動力臂短的杠桿省力D.動力臂比阻力臂長的杠桿是省力的杠桿4、 將重為5牛頓和15牛頓的甲、乙兩物體，分別掛在杠桿的左右兩端。若杠桿的重力忽略不計，當杠桿平衡時，左右兩邊臂長之比為： ( )圖  A.3:1  B.2:1  C.1:3    D.4:15 如圖11.1.3所示的杠桿，每