《秋水》讀后感三篇-秋水讀后感.doc

1、秋水讀后感三篇:秋水讀后感引導(dǎo)語：讀完秋水之后，要怎樣寫一篇有關(guān)秋水讀后感呢？接下來是WTT為你帶來搜集整理的文章，！秋水讀后感一秋水是由著名思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家，道家學(xué)派的代表人物莊子寫的。莊子的文章想象力很強(qiáng)，文筆變化多端，并采用寓言故事形式，富有幽默挖苦的意味，對后世文學(xué)影響甚大。我讀了莊子·外篇中的秋水，深有感觸。本文以河神見海神為喻，說明學(xué)問是無止境的，因為宇宙是無窮大的，人在宇宙中顯得很渺小，人的見識有限，經(jīng)過比擬，就會顯示缺乏，假如驕傲自滿，就難免貽笑大方。它表達(dá)了莊子的哲學(xué)思想。本文用寓言形式設(shè)喻闡述深入哲理。文中虛構(gòu)了河伯與北海假設(shè)這兩個人物的對話，北海假設(shè)代表莊

2、子思想，河伯那么代表莊子思想的對立面，通過兩人的對話展開故事，引領(lǐng)全篇，構(gòu)思相當(dāng)巧妙。本文在表達(dá)上具有強(qiáng)烈的文學(xué)色彩。如文章一開頭，作者用“秋水時至不辨牛馬”寥寥二十二個字，就把漲水時那種洶涌澎湃、氣象萬千而又浩淼無邊的壯闊景象毫不費(fèi)力地描繪了出來，給讀者以不盡的韻味。文章的語言非常生動，寫黃河，那么浩浩蕩蕩，奔騰澎湃，氣魄宏偉；寫北海，那么渺茫空曠，無邊無際，意境開闊；寫河神，那么有喜有嘆，逼真?zhèn)魃?，使人如聞其聲，如見其人。從古至今，驕傲的人是永遠(yuǎn)不能成功的，這是真理。山外有山，人外有人。所以，我們在做成功一件事后，應(yīng)該記住如何成功的經(jīng)歷，不可以輕視比你差的人，也許有一天他會跟上你，甚至超過

3、你。還要向比你更優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)，在他們眼中，你的成功只是九牛一毛，所以我們要學(xué)無止境。做到了這些，那么你才會獲得豐碩的成果，才能成為一個知識淵博、懂得大道理的人。秋水讀后感二莊子是道家派的重要代表人物之一，他的文章寫得出色，擅長用寓言來說明一個道理，莊子是莊子及其后學(xué)所著，我讀了莊子·外篇中的秋水，深有感觸。故事的內(nèi)容是這樣的：秋雨應(yīng)時而來，百川流入黃河，黃河主流加寬，兩岸和河中沙洲之間，辨不清對岸是牛是馬，于是河伯欣然自喜，認(rèn)為天下之壯美盡在于此了。河伯順流東行，到達(dá)北海，向東望去，看不見水的盡頭。于是河伯改變了沾沾自喜的面容，對海神感慨道：“俗語有這樣的說法，聽到過上百種道理，便以

4、為沒有人比得上自己的話，說的正是我啊。而且我曾聽說有人認(rèn)為孔子學(xué)問少，還看輕伯夷的義行，起初我不信，如今我目睹了這無邊無際的大海，我假設(shè)不來，那可就危險了，我將貽笑大方啊?！焙硬僖姸喙?，知識淺薄。后來，看到了煙波浩淼，水天相接的大海，才自知缺乏，認(rèn)識到自己的渺小、知識淺陋?？墒牵S多人因不明白這個道理而因小失大。比方說明末的李自成起義，起義軍殺敵勇猛，于公元1644年農(nóng)歷三月十八日攻進(jìn)北京城。明朝滅亡了，但是李自成和起義軍被這成功沖昏了頭腦，將士們不再像以前那么守紀(jì)了，整天吃喝玩樂，聽歌賞舞，他們好似忘記了他們的對手一直想打進(jìn)山海關(guān)的清軍。后來，吳三桂結(jié)合清軍向起義軍發(fā)起進(jìn)攻，竟沒有一位將士

5、肯應(yīng)戰(zhàn)，李自成只好親自出馬，倉促應(yīng)戰(zhàn)，最終以失敗告終。前前后后，李自成只在北京住了四十二天。短短的時間內(nèi)，就使這支強(qiáng)大的隊伍失去了戰(zhàn)斗力，原因在于起義軍和李自成自以為已經(jīng)成功，有了榮華富貴，不用再擔(dān)憂什么，只管享樂，放松了警覺，最終敗在清軍手里。從古至今，驕傲的人是永遠(yuǎn)不能成功的，這是真理。山外有山，人外有人。所以，我們在做成功一件事后，應(yīng)該記住如何成功的經(jīng)歷，不可以輕視比你差的人，也許有一天他會跟上你，甚至超過你。還要向比你更優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)，在他們眼中，你的成功只是九牛一毛，所以我們要學(xué)無止境。做到了這些，那么你才會獲得豐碩的成果，才能成為一個知識淵博、懂得大道理的人。秋水讀后感三讀完秋水，明

6、白了在無限廣闊的宇宙中，個人的認(rèn)識和作為都要受到主客觀條件的限制，因此是非常有限的。文中提到北海假設(shè)對河伯說：“井蛙不可以語于海者，拘于虛也；夏蟲不可以語于冰者，篤于時也；曲士不可以語于道者，束于教也?！贝硕螐牟荒軐茏h論海，不能對夏天生死的蟲子議論冰天雪地，不能跟見識淺陋的人議論大道理是因為它們各自受到了客觀條件的限制，很好的描繪出了人認(rèn)識的由于客觀條件的限制而受到了很大的局限。而作為21世紀(jì)的我們，也經(jīng)?？梢愿惺艿街R的有限和才能的有限。如今的家長從幼托班就開場給自己的孩子尋找最好的學(xué)校，為的就是想要好的教育和教學(xué)設(shè)施。而同時這些又受著經(jīng)濟(jì)的影響。每個孩子從幼托班到小學(xué)，再由小學(xué)到中學(xué)直至大學(xué)畢業(yè)，期間接觸了5個學(xué)校。而這5個學(xué)校中又能接觸到多少老師跟同學(xué)，這期間的差異又能直接影響孩子的知識面。從學(xué)校的角度來說，學(xué)校的教學(xué)條件與師資力量直接影響著這個學(xué)校的教育質(zhì)量，同時也影響了學(xué)生所承受到的知識量；從老師的角度來說，就算同屬一個學(xué)校，不同老師的教育方法及老師自身的素質(zhì)修養(yǎng)也對學(xué)生的知識理解掌握程度有所限制；從學(xué)生的角度來說，智力，興趣愛好不同也均能影響到一個學(xué)生對知識的渴望和