杏兒熟了教案設(shè)計(jì)

1、.杏兒熟了教案設(shè)計(jì)橫沙中心校 衛(wèi)建國教學(xué)目的：1、 閱讀課文，理解課文主要內(nèi)容。2 、理解課文中重點(diǎn)語句的意思。3 、默讀課文，有選擇地復(fù)述課文內(nèi)容。4 、有感情地朗讀課文，感受奶奶寬厚、仁慈的美妙心靈;懂得好東西要與人分享的道理。重點(diǎn)和難點(diǎn)：在朗讀與感悟的根底上，理解“果子大家吃才香甜這句話。學(xué)習(xí)奶奶寬厚，仁慈的品格，體驗(yàn)有快樂與大家分享的樂趣 。教學(xué)準(zhǔn)備：1、老師：相應(yīng)的課件。2、學(xué)生：將課文內(nèi)容讀通順。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題1、出示課題：杏兒熟了讀題2、杏兒怎么樣了?帶著快樂的心情再讀課題。3、出示杏兒圖片。讓學(xué)生簡單描繪看到的畫面。二.學(xué)習(xí)課文15節(jié)，理解描寫杏樹、杏兒的內(nèi)容。1、讀課

2、文15節(jié)，劃出文中描寫杏兒、杏樹的內(nèi)容并指名交流。2、創(chuàng)設(shè)情境，說話練習(xí)：如今你就是這棵杏樹的主人，請(qǐng)你為大家簡單地介紹一下這棵杏樹。學(xué)生準(zhǔn)備，指名交流3、考慮：假如你是過路人，你會(huì)怎么想?假如你是鄰居家的孩子，你會(huì)產(chǎn)生什么想法?三、學(xué)習(xí)課文69節(jié)，理解課文內(nèi)容，感悟人物品質(zhì)。一、初讀課文69節(jié)，說說課文發(fā)生了一件什么事情?1、學(xué)生自由讀，說話練習(xí)：杏兒熟了， ，奶奶不僅 ;反而 ，我從中受到教育，每年 。二細(xì)讀課文69節(jié)，感悟作者的前后變化。1、讀課文69節(jié)，這件事中作者的態(tài)度或行為前后發(fā)生了什么變化?在文中劃出相關(guān)的句子。2、學(xué)生交流并出示相關(guān)句子解讀：我沒好氣地說：“你們這些小饞貓，摔了

3、活該!“沒好氣什么意思?讓學(xué)生能沒好氣地再說一遍。你在說這句話的時(shí)候，心里是怎么想的?你對(duì)小淘氣他們來偷杏兒的態(tài)度怎樣?作者不愿意讓小淘氣他們吃到他家的杏兒，還可以從哪兒看出來?打這回起，我每年都照奶奶的吩咐，把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃。這一句是寫我怎樣?三研讀課文69節(jié)，感悟奶奶的言行與品質(zhì)。導(dǎo)入：那么作者前后為什么會(huì)有這種變化，是誰在影響他?1、迅速默讀69節(jié)，劃出描寫奶奶言行的句子。2、學(xué)生交流并出示相關(guān)句子解讀：奶奶快步走過去，扶起地上的小淘氣。她給小淘氣揉揉屁股，看見他沒有傷著，就轉(zhuǎn)身往屋里走，快進(jìn)門的時(shí)候，回過頭來說：“你們先別走!這情景講奶奶干什么?你體會(huì)到了什么?假如你就是小

4、淘氣，你會(huì)對(duì)奶奶說什么?如今你就是那位小淘氣，用你的語氣說說奶奶當(dāng)時(shí)是怎樣做的?注意人稱的變化看到這情景，你的心里會(huì)怎么想?齊讀句子，表現(xiàn)自己的感動(dòng)。過了一會(huì)兒，奶奶從屋里出來，手里拿著根長長的竹竿，走到樹下，挑樹上熟透了的杏兒往下打。不一會(huì)兒，打了二十多個(gè)。她分給小淘氣和他的伙伴吃。看著幾個(gè)孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又掛上了微笑。這段話講什么?打杏兒，分杏兒你體會(huì)到了什么?孩子們吃著奶奶分給的杏兒，味道怎么樣?與平時(shí)有什么不一樣呢?看著孩子們吃得那樣香甜，奶奶心里覺得怎樣?齊讀句子，表現(xiàn)奶奶快樂的心情。奶奶看了看我，明白了我的心思，便摟住我，笑容可掬地說：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大

5、家吃才甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們嘗個(gè)鮮，杏兒就會(huì)越結(jié)越多!這段話講什么?聽著奶奶“果子大家吃才香甜的話，“我似懂非懂，不過，在奶奶感召下，我照奶奶的吩咐，怎樣去做了?說話練習(xí)：第二年，杏兒又熟了，我把杏兒分給小伙伴們吃，他們 ，我的心里 ;我把杏兒送給鄉(xiāng)親們嘗個(gè)鮮，鄉(xiāng)親們 ，我的心里 。從說話練習(xí)中，你領(lǐng)悟到了什么?說話練習(xí)：我給孩子們送去了熟透了的杏兒，也送去了_，同時(shí)，我收獲了_ _，也收獲了_。所以我明白了 。齊讀奶奶的話。四、總結(jié)課文。1、作者通過這件事，他收獲了一個(gè)道理，他長大了。作者用?杏兒熟了?為題，不僅寫出了杏兒的香甜，還包含著自己的長大、成熟。再讀課題。2、出示以下名言，

6、齊讀：好東西要大家分享。分享勞動(dòng)的果實(shí)是一件幸福的事。有快樂與大家共享，快樂就會(huì)成倍增長。成功大家分享才快樂，快樂大家分享才幸福。板書： 19 杏兒熟了→有果子大家吃才甜“我 很不愿意 主動(dòng)分杏兒奶奶 扶小淘氣 打杏兒，分杏兒仁慈，寬厚課后作業(yè):1、文中的奶奶是個(gè) 的人。2、在你的生活中肯定也發(fā)生過許多類似“有果子大家吃才甜的事情,請(qǐng)寫一件。3、仿照“有酒大家喝才香,有果子大家 吃才甜 的句式寫兩句話。如:有球大家玩才快樂。?杏兒熟了?教學(xué)反思這篇課文講的是杏兒熟了，鄰居家的小淘氣等小伙伴來摘杏兒，不僅沒有受到奶奶的責(zé)備，還得到了奶奶送的杏兒，表現(xiàn)了奶奶寬厚、純樸、仁慈的品格

7、。課文語言粗淺易懂，寫得形象、活潑，富有兒童情趣。課文的重點(diǎn)是，“我和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對(duì)待“偷杏兒的孩子們。課文的難點(diǎn)是理解“有果子大家吃才香甜這句話。本節(jié)課我主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和朗讀課文為主，在自主學(xué)習(xí)和反復(fù)朗讀中去把握內(nèi)容，體會(huì)情感。為了讓學(xué)生感悟奶奶的慈祥、寬厚，我讓學(xué)生先找出“我在這件事中前后態(tài)度的變化，然后通過解讀文本內(nèi)容來引申出奶奶對(duì)待小淘氣的態(tài)度的詞句，讓學(xué)生與文本充分對(duì)話，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)生求知欲旺盛，能積極投入到學(xué)習(xí)中去，這樣，在學(xué)生知識(shí)得到穩(wěn)固和進(jìn)步的同時(shí)，學(xué)生的思維也得到了開展與提升。在交流過程中，我尊重學(xué)生在閱讀過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生把自己的感受通過朗讀

8、告訴大家，在這樣的氣氛中，學(xué)生的思維充滿平安感，從而迸射出思維的火花，課堂氣氛活潑?！坝泄哟蠹页圆盘鹗潜疚牡闹行木洌瑢W(xué)生在理解時(shí)有一定的難度，因此，教學(xué)中，我通過兩次說話訓(xùn)練，將學(xué)生在閱讀過程中對(duì)文本的認(rèn)知和自己已有的知識(shí)積累、生活體驗(yàn)結(jié)合在一起，讓學(xué)生的閱讀真正觸及心靈，自然而然的進(jìn)展感悟和體會(huì)。另外，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述，而課文的復(fù)述對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來講是一個(gè)難點(diǎn)。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我就有意識(shí)地不露痕跡地將文本的復(fù)述貫穿于課堂教學(xué)中。如對(duì)“杏樹內(nèi)容的復(fù)述，我要求學(xué)生以小主人的身份介紹杏樹;如奶奶如何關(guān)心保護(hù)偷摘杏兒的小淘氣的內(nèi)容，要求學(xué)生以小淘氣的身份說說奶奶是如何做的。通過訓(xùn)練方式的略微變化，不僅到達(dá)了復(fù)述的要求，也鍛煉了學(xué)生不同的語言表達(dá)形式，進(jìn)步了學(xué)生的語言表達(dá)興趣。當(dāng)然，本節(jié)課也有許多遺憾。本課教學(xué)目的雖然圓滿達(dá)成，學(xué)生通過重點(diǎn)詞句的研讀感受到了奶