《童話城堡》

1、 童話城堡 教學設計紅山區(qū)第三小學一年級備課教師段婭娜授課教師段婭娜課型課時1教學目標1.通過拼擺、搭建童話城堡的游戲使學生初步了解基本形之間的組合關系。  2.讓學生通過游戲體驗創(chuàng)作的樂趣。3.培養(yǎng)學生的觀察、想象和創(chuàng)造能力。教學重點通過拼擺、搭建童話城堡的游戲使學生初步了解基本形之間的組合關系。  教學難點培養(yǎng)學生的觀察、想象和創(chuàng)造能力。  教學準備1教具：城堡圖片及課件、兒童喜歡的動畫片歌曲、自制獎狀、動畫形象的圖片。  2學具：各色彩紙、兒童積木  教學過程：  教 學 流 程

2、一、課件出示圖片，激發(fā)學生的學習興趣。 出示石景山游樂園圖片：   問：小朋友們，你們知道這是哪兒的建筑嗎？    當你看到這座建筑時，你想起了什麼？  這座城堡給你什麼感覺？（從外觀造型及在游樂園中玩所感受到的去引導學生體會）   學生看圖片回答問題：     1、石景山游樂園  2、學生想起了（和爸爸、媽媽一起去玩的情境）  3、談感覺（外觀帶給我） 二、出示圖片

3、學生欣賞，發(fā)現(xiàn)城堡的基本造型，體會造型的美感。加強學生的感性認識，培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生的想象。  1、出示四幅種城堡圖片，讓學生分析城堡的特點。    1、外形      2、感覺      學生分析城堡的特點。      1、外形    2、感覺 三、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。使學生在拼擺搭建的

4、過程中了解基本形之間的組合關系，培養(yǎng)學生的想象、創(chuàng)造能力。一組為單位，增強學生間的合作意識。     1、教師創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。      小朋友們，今天老師為你們請來了幾位小客人，你們看：教師出示課件（幾個學生熟悉的童話故事中的人物、動物形象）     2、教師代表小客人們向大家問候。     3、以組為單位讓學生選擇自己喜歡的形象。   4、

5、教師讓學生為自己喜歡的形象拼擺、搭建城堡。     5、教師巡視輔導。  四、作品展示，培養(yǎng)學生的語言表達能力和善于思考發(fā)現(xiàn)問題總結(jié)經(jīng)驗的能力。    教師以記者的身份采訪學生，向?qū)W生提出以下幾個問題：    1、你們的城堡是為誰設計建造的，為城堡起個名字。     2、說一說城堡的特點。   3、你們在設計建筑的過程中出現(xiàn)了什么問題？是怎樣解決的？ 

6、60;  五、評獎。  教師評選出：    最佳設計獎2個；    最佳合作獎2個；    優(yōu)秀獎2個。    教師頒獎。教學反思： 童話城堡屬于造型·表現(xiàn)領域。本課的教學內(nèi)容貼近兒童生活，能夠激發(fā)學生的繪畫興趣和創(chuàng)作欲望，利于學生充分發(fā)揮想象力。學生們通過上一個學期的學習，基本掌握了簡單的繪畫方法、裝飾方法，能夠大膽的想象，初步具有創(chuàng)新意識。據(jù)此情況，本課的教學目標確立為：通過設計、表現(xiàn)城堡的繪畫創(chuàng)作活動，學生認識到美術與生活的聯(lián)系；認識城堡建筑的外形特點及與之相應的各種各樣的基本形狀；運用基本形狀設計出城堡大體的形狀，并用不同的線條和漂亮的顏色畫出一座美麗的城堡。在教學的過程中，我針對低年級學生的特點在授課過程中，運用多媒體課件、優(yōu)美的范畫、營造良好的教學氣氛，體現(xiàn)美術學科的特點；拓展學生視野，提高學生的對城堡的形狀特點有進一步的認識，與預想的稍有偏差，沒有能很好的引導學生到達我提問的標準，并且講授過程時間稍顯長，學生的觀察時間較少，由于是一年級，不敢放手給他們討論等形式；評價小結(jié)學生的回答不到位，語言組織得