武漢小升初語文知識點大匯總

1、.2012武漢小升初語文知識點大匯總第一部分、漢 語 拼 音 一、復(fù)習(xí)要點。 1、正確認讀聲母、韻母，記住16個整體認讀音節(jié)。 2、熟記漢語拼音字母表，記住26個大、小寫字母的寫法。 3、熟練、準確地拼讀音節(jié)，借助漢語拼音識字、正音、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。 4、掌握漢語拼音拼寫規(guī)則。 5、讀準聲調(diào)，按漢語拼寫規(guī)則給音節(jié)標聲調(diào)。 二、知識平臺。 1、掌握漢語拼音的23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節(jié)。 （1）聲母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w （2）韻母： 單韻母（6個）：a o e i u 復(fù)韻母（9個）：ai ei ui

2、ao ou iu ie e er（特殊韻母） 鼻韻母（9個）：an en in un n ang eng ing ong （3）整體認讀音節(jié)：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying 2、熟記漢語拼音字母表，并按順序背誦和默寫26個大小寫字母。（1）大寫：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z（2）小寫：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 3、掌握拼讀方法，能夠熟練、準確地拼讀音節(jié)，借助漢語

3、拼音識字、正音、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。 （1）兩拼法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 gu zo lng bi q gn hng q 構(gòu) 造 狼 狽 驅(qū) 趕 紅 旗 （2）三拼法：聲輕介快韻母亮，三音連讀很便當。 Pio liang qio mio xio jing bin jing 漂 亮 巧 妙 小 將 邊 疆 4、讀準聲調(diào)。 字音的高、低、升、降變化叫聲調(diào)，它是音節(jié)中不可缺少的部分，很重要，有區(qū)別字義的作用。相同音節(jié)標上不同的聲調(diào)就會產(chǎn)生不同的讀音，也同時表示不同的意思。如： bo（包） bo（雹） bo（飽） bo（抱）。普通話只有四種聲調(diào)，分為陰平（-），陽平（ ），上聲（ ），下聲（

4、 ），它們的讀法是：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。 5、讀記標調(diào)口訣。 聲調(diào)符號標在音節(jié)的主要母音上，可記口訣：看見a母不放過，沒有a母找o、e、i、u并列標在后，單個韻母不用說；i上標調(diào)不寫點，遇上輕聲不標調(diào)。如：休會（xi hu）。 6、認識隔音符號的作用和用法。 在以“a、o、e”開頭的音節(jié)連接其它音節(jié)后面時，如果音節(jié)的界限容易發(fā)生混淆，就要用隔音符號（）隔開。隔音符號（）寫在前后兩個音節(jié)中間的左上方。如：pio（漂） po（皮襖）。 7、注意上的兩點要省寫規(guī)則。 拼讀音節(jié)時,以開頭的韻母與聲母j、q、x相拼時，上的兩點要省去，如：巨人（j rn），以開頭的韻母與聲母n、l相拼時，的

5、兩點不能省寫，因為聲母n、l還能與韻母u相拼。如陸地（l d）、綠地（l d）。 8、注意兒化音變。 “er(n)”作為詞尾帶在別的字后面，它不能單獨構(gòu)成一個音節(jié)，而是和前面一個音節(jié)連在一起，使前一音節(jié)的韻母帶上一個卷舌動作的尾音，這叫兒化韻。拼寫兒化韻時，只要在兒化音節(jié)的韻母之后加上一個“r”即可。如紅花兒（hng hur）。 9、區(qū)別平舌音與翹舌音。z、c、s與zh 、ch、sh是舌尖后音，發(fā)音時舌尖翹起頂住上腭（e）前，因而叫翹舌音。 以z、c、s做聲母的字，都是平舌音的字；以zh、ch、sh做聲母的字，都是翹舌音的字。 10、掌握大寫字母的用法。 一個句子的開頭的第一個字母要大寫。如：

6、Y tio d y yu do hi d q le。 詩歌每一行開頭的第一個字母要大寫。如：Chung qin mng yu gung，Y sh d shng shung. 國名、地名等專用名詞要連寫，第一個字母要大寫。如：Shnghi Lnzhu. 姓名算兩個專用名詞，姓和名第一個字母都要大寫。如：Mo Z dng. 圖書封面、宣傳標語、商標和商店名稱等文字的拼寫全用大寫字母，這時可以不標聲調(diào)，如：JINDASHANGSHANGSHA。第二部分、漢 字 一、復(fù)習(xí)要點 1、認識常用的漢字3000個左右，掌握常用漢字2500個，能讀準字音，認準字形，了解字義。 2、辨析形近字、同音字、多音和多義

7、字。 3、掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)，知道一些漢字的基本知識。 4、掌握音序查字法、部首查字法和數(shù)筆畫查字法三種查字典的方法。 5、正確、工整地書寫漢字，行列整齊，有一定的速度。 二、知識平臺 1、認識漢字3000個左右，掌握常用漢字2500個，每個漢字都應(yīng)做到讀音、認準字形、了解字義，并能準確地書寫、運用。 2、掌握漢字的音、形、義。 3、注意把字寫正確。在寫漢字的時候，由起筆到收筆叫“一筆”或“一畫”。漢字最基本的筆畫有八種：點（、），橫（），豎（|），撇（丿），捺（丶），提（ ），鉤（ ），折（ ）。漢字的部首在漢字中所處的位置，基本上有八種情況。 A、在上面，如：

8、等（ ）部 B、在下面，如：熟（ ）部C、在左邊，如：陪（ ）部 D、在右邊，如：都（ ）部E、在外邊，如：困（ ）部 F、在中間，如：巫（ ）部G、在四角，如：栽（戈）部H、有的字用起筆的筆畫作部首，如臨（|）部，承（乙）部 熟記下列三表，為正確書寫漢字打好基礎(chǔ)。第三部分、句子 【復(fù)習(xí)要點】 1、知道什么是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。2、擴句和縮句練習(xí)。 3、認識幾種常見的修辭手法。4、認識并修改常見的病句。5、進行句式變換練習(xí)。 6、掌握標點符號的用法。 【知識平臺】 （一）句子及其類型 1、認識什么是句子。 句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是“誰（什么

9、、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。 例如： 在明亮的教室里認真地 學(xué)習(xí)知識。 認識句子對我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。 2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。 陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我游覽了長城。疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什么一去不復(fù)返呢？祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。如：油庫重地，請勿吸煙！ 感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。如：我們的生活多幸福??！ （二）改變句式 【備考點】 同一個意思可以采取多種形式進行表達。表達樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換

10、句式，就是把一個句子改變?yōu)榱硪粋€句子，意思不變。常見的有： 1、把字句、被字句、陳述句的互換； 2、肯定句、雙重否定句的互換； 3、陳述句、反問句、感嘆句的互換； 4、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換。 【應(yīng)考點】 一、把字句、被字句、陳述句的互換。 “把”字句：用“把”字將動作和對象提到動作前面，并在動作前面加上“把”字的句型。 “被”字句：將接受動作的對象提到動作發(fā)生者的前面，并在動作發(fā)生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型。 “把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關(guān)系，可以互相轉(zhuǎn)換，但意思不能改變。 【鏈接考題】 他緊緊地握住了老人的手。（變?yōu)楸蛔志?、把字句?（分析）變被字句時，主語與賓語調(diào)

11、換位置后加“被”字，變“把”字句時，如果是“被”字句，將主語與賓語的位置調(diào)換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語前，謂語放在句子末尾。 （答案） 他把老人的手緊緊地握住了。（把字句） 老人的手被他緊緊地握住了。（被字句） 二、陳述句、反問句、感嘆句的互換 反問句并不是向?qū)Ψ教岢鰡栴}，需要對方回答，而是用反詰（追問）的語氣強調(diào)某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號；陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號改為感嘆號。 【鏈接考題】 他是一個好人。 （分析）陳述句變反問句，加上“怎么”、“難

12、道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號變?yōu)閱柼?。該題是肯定的陳述句變?yōu)榉磫柧洌由弦粋€否定詞，表示否定的意思；變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。 （答案）他難道不是一個好人嗎？ 他真是一個好人啊！三、肯定句、雙重否定句的互換 一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調(diào)絕對的事實，語氣更堅定有力。 【鏈接考題】 我必須去圖書館看書。（變雙重否定句） （分析）雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：“不不”或“非不可”等。 （答案）我不得不去圖書館看書。 四、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換 把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點：一是改變標點；二是改變?nèi)朔Q代詞；三是看句

13、子的內(nèi)容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不改變句子意思。 【鏈接考題】 王亮說：“我要像李永那樣關(guān)心集體?！?（分析）該題是將直接敘述改為轉(zhuǎn)述，那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。 （答案） 王亮說，他要像李永那樣關(guān)心集體。 【三】修改病句 【備考點】 內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子叫病句。常見的病句有： 成份殘缺；搭配不當；重復(fù)羅嗦；語序顛倒；前后矛盾；用詞不當；指代不明；分類不當；不合事理；含糊不清等。 【應(yīng)考點】 1、先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當。 2、如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。 3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是

14、否明確，有無邏輯錯誤等。 4、如果確有錯誤，就開始動筆修改。 【鏈接考題】 （1）學(xué)習(xí)革命烈士詩兩首一課，使我受到了深刻的教育。 （分析）這個句子的病因是成份殘缺，整個句子缺少了主動者，誰學(xué)習(xí)這一課？誰受到了教育？ （答案）學(xué)習(xí)革命烈士詩兩首一課， 使 我受到了深刻的教育。 （2）我游覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝古跡。 （分析）這個句子的病因是搭配不當。根據(jù)常識知道，南京長江大橋不屬于古跡。 （答案）我游覽了萬里長城、故宮博物院、南京長江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。 （3）秋天的北京是一個迷人的季節(jié)。 （分析）這個句子的病因是語序不合理?！扒锾臁焙汀氨本眱蓚€詞

15、沒有按要求表達的意思排列，使意思表達不清楚。（答案）秋天的北京是一個迷人的季節(jié)。 （4）全班同學(xué)都到齊了，只有王娟同學(xué)沒有到。 （分析）這個句子的病因是前后自相矛盾，“全班同學(xué)”中包括王娟同學(xué)。既然都到了，怎么王娟同學(xué)沒有到呢？ （答案）全班同學(xué)除了王娟沒到之外，其余的都到齊了。 （5）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。 （分析）這個句子的病因是重復(fù)羅嗦，“不住”就是不停的意思，而“贊嘆不已”是不停地稱贊。 （答案）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。 （6）一進花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。 （分析）這個句子存在不合事理的現(xiàn)象，怎么能聞到聲

16、音呢？ （答案）一進花園， 我就聞到一陣陣清香和聽到悅耳的鳥叫聲。 （四）擴句和縮句 【備考點】 擴句就是通過添加詞語，把簡單的句子擴充為個具體、形象的生動的句子。 縮句就是把復(fù)雜的長句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。 【應(yīng)考點】 擴句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴充什么樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進行擴句。 縮句可按三步進行： 1、先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。2、找每部分的主干部分。 3、最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成

17、完整的句子。 【鏈接考題】 1、 媽媽買來了桔子。（擴句） （分析）這句話的意思表達不具體。如果加上修飾限制的成份就會完整地表達清楚了。 方法：先提出問題，誰的媽媽？在哪兒買桔子？買來什么樣的桔子？然后填上適當?shù)脑~語，這就是擴句的過程。 （答案）小林的媽媽從水果店買來了一袋黃澄澄的桔子。 2、 歌聲打破了沉寂。（擴寫句子） （分析）什么樣的歌聲？什么地方的沉寂？根據(jù)自己的提問填下適當?shù)男揎?、限制詞語。 （答案）悅耳的歌聲頓時打破了原野的沉寂。 3、我時常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。（縮句） （分析）根據(jù)縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語，去掉

18、修飾成份，再把主干詞語連起來。 （答案）我思念啟蒙老師們。 4、可敬的老科學(xué)家靜靜地思考著這個疑難的問題。 （分析）根據(jù)縮句的步驟，提問“誰干什么”，自己回答便是縮句。 （答案）老科學(xué)家思考著問題。 【五】修辭手法 【備考點】 掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問等修辭手法。 【應(yīng)考點】 要掌握幾種修辭手法的特點： 1、比喻是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。 2、擬人就是把物當作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星椋腿艘粯訒f話、有感情。 3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。 4、反問是用疑問的

19、形式表達比肯定更強烈的情感。 5、設(shè)問也就是明知故問、自問自答。 6、把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意義密切相關(guān)的三個或三個以上的短語、句子排列起來，就是排比。 【鏈接考題】 1、GCD像太陽。（什么修辭手法） （分析）“GCD”是本體，“太陽”是喻體，“像”是比喻詞。這是典型的比喻句，把“GCD”比作“太陽”。（答案）比喻。 2、千萬顆雨點落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辭手法） （分析）這句話是把“雨點”比喻成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運用了比喻、擬人兩種修辭手法。（答案）比喻、擬人。 3、馬跑得越快，離楚國不是越遠嗎？（什么修辭手法） （分析）用疑問句的形式表達肯定的意思馬跑得越快離楚國越遠。（答案）反問。 4、是誰準確、及時地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國前進的步伐一齊跳？是他們，戰(zhàn)斗在海洋臺站的海洋工作者。（什么修辭手法） （分析）這句是明知故問，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設(shè)問。另外，大海是沒有脈搏的，這兒把大海當作人寫，故又運用了擬人。（答案）設(shè)問、擬人。 5、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（什么修辭手法） （分析）這個句子中故意把“五嶺”說成是“細浪”、“五嶺”當作“泥丸”，把事物往小處說，運用了夸張的修辭手法。（擴大、縮