《荷花》說(shuō)課稿

1、荷花說(shuō)課稿安陽(yáng)市健康路小學(xué) 劉瑋一、教材分析： 荷花這篇課文用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了荷花盛開(kāi)的情景，以及“我”沉浸在此景中與荷花融為一體的感受。向我們展示了一幅各具姿態(tài)，色彩明艷，活生生的水中荷花的畫(huà)面，表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。二、學(xué)情分析： 三年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要老師提供直觀的圖像幫助理解。三、教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。 2、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn): 感受荷花美的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)： 理

2、解“我”看著荷花展開(kāi)的美妙想象。四、教法和學(xué)法： 根據(jù)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了如下教法、學(xué)法：本節(jié)課以情感為紐帶，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗(yàn)等方法，讓學(xué)生自主體驗(yàn)感受作者所描繪的美景。引導(dǎo)學(xué)生在讀中自悟、讀中自得、讀中展示。隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)，讓學(xué)生得到美的享受和情感的熏陶。五、教學(xué)過(guò)程： 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自主探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：一、 激發(fā)興趣、初識(shí)美 在這節(jié)

3、課的開(kāi)始，我播放了精美的荷花課件，以直觀的畫(huà)面美吸引學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。請(qǐng)學(xué)生觀賞后說(shuō)感受，以荷花的美為主線展開(kāi)教學(xué)。二、 理解課文、感悟美學(xué)生自讀描寫(xiě)荷花的重點(diǎn)段，找出自己認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子。我和學(xué)生共同討論他們找出來(lái)的詞句，體會(huì)“挨挨擠擠”在文中的意思及作用，感受“冒”字用得好，從而了解荷花、荷葉的樣子。播放課件，欣賞荷花的美，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：這些白荷花，從大圓盤(pán)之間冒出來(lái)以后說(shuō)了什么？領(lǐng)略到荷葉的多、荷花的千姿百態(tài)，讓學(xué)生們帶著美的感情，美美的讀，邊讀邊想象畫(huà)面。在課文第四段的教學(xué)中，我請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象。將自己想象成一朵荷花，讓學(xué)生帶著自己的感受誦讀課文，入情入境，受到美的熏陶。三、 拓展練習(xí)、表達(dá)美 新課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段的習(xí)作要求中提到：能寫(xiě)下感受和想象。這節(jié)課上，優(yōu)美的文章，精美的圖片，激活了學(xué)生的思維。當(dāng)我提到：看