《觀察人物特點寫出人物個性》教學設計

1、觀察人物特點 ，寫出人物個性教學設計學 校花園中學 教材分析 大千世界，人海茫茫。走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現(xiàn)。那么如何去將一張張繽紛的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？畫家可以用顏料去畫，攝影師可以用相機去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。這就需要同學的細心觀察，掌握人物個性，表現(xiàn)人物特點，其實每個人都是蘊含豐富的一本大書。 教學目標知識與能力讓學生學會觀察人物的方法，抓住人物個性，養(yǎng)成觀察的習慣。過程與方法掌握觀察角度，細心觀察，寫出人物個性。運用合作的方式，互通有無。情感態(tài)度與價值觀通過本課的學習，讓學生善于觀察人物。將人

2、物個性寫得生動感人，又合情合理，表現(xiàn)作者的情感。教學重點指導學生如何觀察人物，養(yǎng)成觀察的好習慣。教學難點如何寫出人物的個性教 法指導、合作探究法學 法口頭練習和寫作教 具多媒體學 具課堂筆記、提前積累的有關人物素材課 時一課時課 型作文指導課其 它程序教師活動學生行為設計意圖個人補充導入新課1)課前可以出示音樂,調(diào)節(jié)氣氛,歌曲自定。（課件中的小女孩手中的“紅心”鏈接踏浪）2）同學們，看看畫面，猜猜他們是誰？結合平時所了解的資料和這些圖片，能說說他們是怎樣的人嗎？老師也收集了一些文字材料，找一找，談一談，展示了他們什么個性？怎么看出來的？3）通過剛才的活動，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（師：大千世界中沒有

3、兩片完全相同的樹葉，同樣社會生活中，每個人也都有自己的獨特的個性。同樣是漂亮的女子，林黛玉愛哭，才氣橫溢，小燕子愛笑，熱情仗義；同樣是成功的男人，周杰倫有才華，走在時髦的前端，是新新人類的偶像，比爾蓋茨有愛心，敢于倡導科技的創(chuàng)新，是眾多企業(yè)家的夢想。而每個人的個性又都在他們各自的外表，語言，動作，心理等表現(xiàn)中得以形象的流露，這就需要我們能細致地觀察和描述。今天我們的訓練點就是“觀察人物特點 ，寫出人物個性”（揭示訓練點和訓練目標）情境設計，讓學生參與活動，感悟觀察角度，了解人物特點，使學生入境。激發(fā)學生的寫作興趣，同時引出本節(jié)課的內(nèi)容。明確目標。新課講解 一、知識鏈接指導學生自學課本p36的引

4、寫觀察人物特點   寫出人物個性，思考與討論：1.怎樣觀察人物的特點，突出人物的個性？全面觀察人物，就是從看、聽、想、感四個方面入手。看，人物的外貌和神情、動作；聽人物的語言和說話的語氣；想，聯(lián)想人物的相關資料和別人的評論；感，抒發(fā)自己的感受或評價，還可以感受揣摩人物的心理。只有這樣才能全面的觀察人物，了解并寫出人物個性。看：出示三幅圖片，看出他們各有什么個性？怎樣看出的？ 聽：出示畫面一，點擊，聽出什么？（畫面內(nèi)容和人們的激動喜悅）點擊畫面二，聽出什么？（畫面情節(jié)和人物的特點）  想和感，都是在看和聽的基礎的補充，可結合前面的內(nèi)容簡略帶過。重

5、要提醒：點擊“全面觀察”字樣，回到到“知識鏈接 ” 幻燈片   2.人物的個性特點主要表現(xiàn)在哪些方面？如何寫出人物個性？人物的個性特點有外在的體現(xiàn)，也有內(nèi)在的體現(xiàn)。外在主要表現(xiàn)在人物的外貌、動作、語言、神態(tài)等方面；內(nèi)在的主要表現(xiàn)在人的心理、品質(zhì)、氣質(zhì)、修養(yǎng)等方面。常用的寫人方法有肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫。（上學期已經(jīng)專門進行描寫的訓練，此次寫作訓練暫不做詳細講解。只找了簡單的例子，在操練中提煉出運用人物描寫的注意點。）（課件：看肖像：出示魯迅畫像及個性，能否通過你的觀察表現(xiàn)出人物“堅毅不屈”的個性，并描述出來？（師出示相關文字，并點撥“肖像描寫可以突

6、出人物個性”）  出示漫畫，猜人物？怎么看出的？（抓住葛優(yōu)外貌中的眼睛和牙齒這些典型特征）繼續(xù)出示李詠的漫畫，找出他的典型特征？（卷發(fā)，大嘴，小眼睛）  點擊，提示“肖像描寫要選取亮點，突出人物鮮明個性，不必面面俱到。” 思動作：點擊，出示文字節(jié)儉的張老師，思考：作者怎樣人物節(jié)儉的個性？（動作） 點擊，提示“動作描寫要緊緊圍繞人物的心理動態(tài),圍繞個性寫,要重視細微的舉止。” 找語言：回顧本學期第一單元所學課文，找出適當?shù)娜宋镎Z言完成表格。（讓學生在活動中明白語言描寫也可以突出人物個性）  點擊，提示“語言描寫要緊緊圍繞人物的心理動態(tài)寫,圍繞個性寫,貼近人

7、物身份、文化背景等，充分表現(xiàn)人物典型性格。”  說心理：出示話題“兩個孩子為了探險，深入山洞，卻迷了路，在這困難時刻，猜想他們可能有的心理活動。注意，一個孩子性格比較樂觀，叫陽陽；一個比較悲觀，叫唯唯?！保ㄉ顒樱靼仔睦砻鑼懣梢酝怀鋈宋锏膫€性特征）  提示：“心理描寫不要寫得過于含蓄，過于抽象化，而應做到細致真實。”二、友情提示（對以上互動交流做簡單的小結）要寫出人物個性，必須對人物進行全面觀察，要多看、多聽、多想、多寫。不僅要看到人物外在的面貌，還要充分理解人物的內(nèi)心世界。這是寫好人物個性的根本。另外，還要恰當運用描寫人物的方法。 三、實踐操練訓練題

8、目：以“他（她）是位性格_的人”為題，寫一篇記敘文。訓練要求：1.補全題目, 緊扣個性,寫一篇記敘文.2.運用描寫, 突出個性,力求形象生動.3.展開想象, 情節(jié)設計,巧妙有真實感.4.字跡端莊, 文面清潔, 不少于 500字. 四、指點迷津1.選定對象. 最好選擇有特點有個性的人物.2.發(fā)掘個性.研究此人的個性特點，在橫線上填上概括這一特點的詞語（“內(nèi)向”、“潑辣”、“剛強”、“軟弱  “吝嗇”、“豪放”、“自私”、“狂暴”、“粗中有細”、等）3.設計情節(jié).要能生動再現(xiàn)主人公的性格特征,巧妙,符合生活真實.4.注意描寫.敘述人物活動,應力求再現(xiàn),充分運用描寫,講究語言生動寫的人的個

9、性特征在他的外貌、動作、語言等方面是怎樣表現(xiàn)出來的。 五、特別提醒1.擬題   文章所寫內(nèi)容與所填詞語相一致，否則文不對題。2.人稱   適宜用第三人稱寫主人公，如果用第一人稱或第二人稱,易寫偏題。3.語言   盡量描寫人物的肖像,語言,動作,心理等,來體現(xiàn)個性.敘述過多,語言較乏味.4.情節(jié)   擷取最典型的素材, 設計巧妙有曲折, 另外還可以展開豐富的想象,但應力求自然有生活真實感.  六、結束語 寫好一個人的肖像當然不止以上幾種方法。具體操作時有時是多種方法并舉，選取哪一種方法描寫還需視個

10、人喜好和具體需要而定。我們需要在實踐中不斷去發(fā)現(xiàn)、總結并創(chuàng)新，才會達到寫好寫活寫絕的最終目的。只要勤練不輟，寫至佳境自然就會妙筆生花，意趣橫生。教師提出問題，結合所學的知識，學生解答這兩個問題。    讓學生觀察，注重細微的舉止，個性化的特征。學生學會積累，回顧，悟出新知 。掌握方法和內(nèi)容。把握要求，做到心中有數(shù)。學生說自己的想法，互相交流，開闊視野。提醒學生注意，不要走入誤區(qū)。學生學生思考、領悟、識記 。讓學生知道觀察人物的角度，如何突出人物個性。 指導學生在觀察的基礎上讓學生抓住人物特征入手，思考、領悟、識記 。 利用所學的知識，培養(yǎng)學生的理解能力，

11、實際寫作能力。學會總結，明確所學內(nèi)容。按要求寫作。把握寫作方向。拓展學生思路。在生活中尋找素材。指導學生注意寫作的基本要求，積累寫作經(jīng)驗。指導學生通過讀書，思考生活積累素材，掌握更多的寫人方法。布置作業(yè)一、下節(jié)課寫本節(jié)分析的作文。二、常規(guī)作業(yè)1.多觀察，多實踐寫作，素材記在小本子上。2.日記式，同學們每天晚上寫觀察日記時，先回顧當天自己的所見所聞所想 ，然后有重點地從當天的記憶中選取有趣、印象深、有價值的寫在日記本上。親愛的同學你也照上面的方法試一試看看怎么樣3.將自己的素材補充并加以歸類。歸納整理積累材料。培養(yǎng)學生的觀察能力，寫作能力。板書設計 教學反思觀察人物特點 ，寫出人物個性教學反思

12、花園中學 馬 靜 2011年6月22日 一、滿意之處：運用多媒體，采用圖文并茂的形式指導同學們掌握知識點，效果顯著。 1.在指導學生應“怎樣觀察人物的特點，突出人物的個性”時，我引導學生全面觀察人物，就是從看、聽、想、感四個方面入手。看，人物的外貌和神情、動作；聽人物的語言和說話的語氣；想，聯(lián)想人物的相關資料和別人的評論；感，抒發(fā)自己的感受或評價，還可以感受揣摩人物的心理。只有這樣才能全面的觀察人物，了解并寫出人物個性。 請同學們看：出示三幅圖片，看出他們各有什么個性？怎樣看出的？  請同學們聽：出示畫面一，點擊，聽出什么？（畫面內(nèi)容和人們的激動喜悅） 我再點擊畫面二，請同學們談聽出

13、什么？（畫面情節(jié)和人物的特點）  2.在探討“人物的個性特點主要表現(xiàn)在哪些方面，如何寫出人物個性”時，讓同學們根據(jù)課件出示的的內(nèi)容合作探究：一是看肖像：出示魯迅畫像及個性，能否通過你的觀察表現(xiàn)出人物“堅毅不屈”的個性，并描述出來？（師出示相關文字，并點撥“肖像描寫可以突出人物個性”）  出示漫畫，猜人物？怎么看出的？（抓住葛優(yōu)外貌中的眼睛和牙齒這些典型特征）繼續(xù)出示李詠的漫畫，找出他的典型特征？（卷發(fā)，大嘴，小眼睛）  點擊，提示“肖像描寫要選取亮點，突出人物鮮明個性，不必面面俱到?！倍撬紕幼鳎狐c擊，出示文字節(jié)儉的張老師，思考：作者怎樣人物節(jié)儉的個性？（動作）

14、點擊，提示“動作描寫要緊緊圍繞人物的心理動態(tài),圍繞個性寫,要重視細微的舉止。”三是找語言：回顧本學期第一單元所學課文，找出適當?shù)娜宋镎Z言完成表格。（讓學生在活動中明白語言描寫也可以突出人物個性）  點擊，提示“語言描寫要緊緊圍繞人物的心理動態(tài)寫,圍繞個性寫,貼近人物身份、文化背景等，充分表現(xiàn)人物典型性格?！彼氖钦f心理：出示話題“兩個孩子為了探險，深入山洞，卻迷了路，在這困難時刻，猜想他們可能有的心理活動。注意，一個孩子性格比較樂觀，叫陽陽；一個比較悲觀，叫唯唯?！保ㄉ顒樱靼仔睦砻鑼懣梢酝怀鋈宋锏膫€性特征）  提示：“心理描寫不要寫得過于含蓄，過于抽象化，而應做到細致真實

15、?！?同學們在課堂上真正發(fā)揮了主體作用，在民主和諧的氛圍中學會了知識，提高了能力。涌現(xiàn)出一些佳作。如王雪峰同學語言幽默，而且思路清晰，人物的個性鮮明。二、不足之處：個別同學的作文語言表達過于平淡，索然無味，作文缺乏文采，仍需個別指導。三、今后的努力方向：應該督促學生做積累，讓積累佳詞妙段成為習慣。附：學生優(yōu)秀作文他是一位性格開朗的人 林甸縣花園中學：王雪峰走過數(shù)條路，看過千張面，人與人之間的性格大不相同，各有各的美，我覺得他最美，他是一個性格開朗的人。NO.1 摸不透的神秘小學時他和我就是同學，但也只是短暫的一年，因為他是在六年級轉到我們班的。為什么讓我覺得他神秘呢？原因：他品學兼優(yōu)，人長得帥，愛好廣泛得讓人捉摸不透。每次老師讓同學們回答問題，他總是首先舉手發(fā)言，回答問題思維縝密，條理清晰，而且表達流暢。所以我就想：呀，你到底還不知道些什么？還真神秘呢！NO.2 特有的幽默感“性格開朗”這個短語用在他身上再合適不過了，厚厚的眼鏡下一雙永遠透露著喜悅歡快光芒的大眼睛，無疑令他成為“樂天派”的主力，而且他正好有“樂天派”特有的幽默性格。記得一次放學，我與他一同回家。路上他對我說了一句話差點讓我暈過去。他竟然鄭重其事地宣稱：“我一定要創(chuàng)立一個樂天派，我當?shù)谝蝗握崎T人，然后收你做我的徒弟，等我退休之后，你一定要掌管好樂天派，讓這個派別