水調(diào)歌頭課后反思

1、.水調(diào)歌頭課后反思?水調(diào)歌頭 明月幾時有?屬于蘇詞代表作之一，該詞構(gòu)思奇拔，畦徑獨(dú)辟，極富浪漫主義色彩。為方便老師更好的教學(xué)，今天，語文網(wǎng)小編給大家推薦關(guān)于水調(diào)歌頭課后反思。通過教學(xué)反思，老師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)缺乏，比方說教學(xué)設(shè)計上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等，從而為自身教學(xué)程度的進(jìn)步累計經(jīng)歷。水調(diào)歌頭課后反思，一起來看下吧!水調(diào)歌頭課后反思由查字典語文網(wǎng)小編整理，僅供參考：我曾經(jīng)執(zhí)教過八年級下冊第 25課?水調(diào)歌頭?，所出示的這節(jié)課有幸被評為教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課，在不斷地探究和理論中，對于這節(jié)課不斷地改進(jìn)，因此也有了許多新的認(rèn)識，現(xiàn)就本節(jié)課從不同側(cè)面做以反思。一、教

2、案設(shè)計的反思從常規(guī)教學(xué)的角度分析，對于一節(jié)古詩詞看，立足點(diǎn)無外乎是讀與賞結(jié)合，語文教學(xué)對于讀的要求也是最根本的，在讀中賞、賞中讀，然而我認(rèn)為對于一名八學(xué)年的學(xué)生，讀的思維認(rèn)識已經(jīng)成形，古詩瑯瑯上口的節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫中的語感，使學(xué)生品味到了一個或悠遠(yuǎn)或深邃的境界。因此，針對學(xué)生已形成的鑒賞形式。我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：1、讀懂并背誦這首詞。2 、訓(xùn)練聯(lián)想力和想象力，完全摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中賞析結(jié)合理念。蘇軾作為此宋詞之集大成者，其古詞曠達(dá)豪邁的境界無疑一洗唐以來的綺麗之風(fēng)，而要讀懂這首詞，沒有豐富的聯(lián)想與想象是絕難到達(dá)要求的。不翻開想象的雙翅，如何能體悟“起舞弄清影，何似在人間的達(dá)觀，又何以能理解

3、“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。在本首詞教學(xué)方法的選擇上，啟發(fā)式教學(xué)這一常規(guī)手段也被我放棄，為了更好地步入這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我以多媒體手段引學(xué)生們步入了一個古意盎然的世界，選取了多幅畫面，其中包括東坡醉酒圖，以“春江花月夜為背景所設(shè)置的朗讀氣氛，展示Flash圖片，當(dāng)荷塘月色中，?水調(diào)歌頭?的頌讀隨畫面徐徐走來，這樣一來，情境法，誦讀法都得到了展現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以為學(xué)生翻開一扇迥然不同的視野之窗?，F(xiàn)代教學(xué)手段的多樣性為語文教學(xué)提供了一個全方位、立體化的平臺，在這個平臺上，更充分地展示了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，有一位哲人說過：興趣是最好的老師，所以在課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，我

4、把過程與方法中的一個環(huán)節(jié)設(shè)為：通過閱讀注釋和查閱資料，理解作者、作品。因?yàn)檎{(diào)動了多種手段，在完成這一環(huán)節(jié)時，學(xué)生們認(rèn)識了一個全面而豐富的東坡居士，為完本錢課教學(xué)打了了夯實(shí)的根底。而對于本首詞的教學(xué)難點(diǎn)，最初我的設(shè)計是理解古代詩歌在體裁上形式上的特點(diǎn)，方案為他們講授詩詞的起源，特點(diǎn)，分類并讓他們理解多樣的詞牌名稱，可在背課中我注意到，由于學(xué)生們接觸到的詩詞很少，對于律詩和絕句尚且模糊又何談長調(diào)和小令，考慮再三，我舍棄了這一環(huán)節(jié)，針對這首詞重新揣摩，最終把作者對人生的感悟及其曠達(dá)胸襟在詞中的表達(dá)設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)。二、古詩詞教學(xué)課型的反思在日常教學(xué)中，基于現(xiàn)行教學(xué)大綱的要求，并遵循中考指揮棒這一指向，很

5、多老師都忽略了古詩詞的思想內(nèi)容和審美感受，而單純地追求熟于默寫這一環(huán)節(jié)，為了追求語文試卷上默寫的10分，絕大多數(shù)課堂內(nèi)的45分鐘，都在向 10分的高標(biāo)前進(jìn)，而在我看來，對于一名初中學(xué)生來說，熟讀默寫早已過去，而感悟前人的憫人情思，憂國意識當(dāng)成為初中思維體系的亮點(diǎn)，我想對于?水調(diào)歌頭?的無窮韻味來說，它讓人不能忘懷的絕不是流利的書寫，鏗鏘的背誦，它讓人不能忘懷的應(yīng)該是東坡居士對人生獨(dú)特的領(lǐng)悟，以及在逆境中前行的強(qiáng)者風(fēng)范，只有立足于對詩詞情感的認(rèn)識，才會更好地懂得“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯目徐行?！爸裾戎バp勝馬，一蓑煙雨任平生! 三、教學(xué)效果反思成功之處：1.情感升華，仰慕曠達(dá)對于?水調(diào)歌頭?這

6、首詞，在完成教學(xué)任務(wù)后，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生都能做到，可以娓娓而談我眼中的東坡，“可以一揮而就我仰慕的東坡，可以到達(dá)這一步，我想一個可以憂傷可以放曠的東坡因?yàn)樗{(diào)歌頭已緩緩流淌在每一條心河，因?yàn)槟欠菪貞训淖甜B(yǎng)，有一顆直面人生的種子正在思想的的溫床里的迎風(fēng)而立，并因?yàn)槿碎啔v的澆灌而日益茁壯。2.預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)充分而詳實(shí)本節(jié)課可以成功的另一個因素那便是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)完善之極，同學(xué)們多角度的搜集并歸納整理使一個飽滿的東坡形象得以展現(xiàn)，也正如此，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅走進(jìn)了?水調(diào)歌頭?，也認(rèn)識了?定風(fēng)波?赤壁懷古?，還可以吟誦“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。3.多媒體手段的介入，開拓了學(xué)生的視野，在本節(jié)課中，在創(chuàng)設(shè)情境中，利用幻燈片向同學(xué)們展示了“嫦娥奔月“荷塘月色等多幅畫面，并出示了MV“ 但愿人長久，在朗讀中也使用了flach動畫，這豐富的有聲有色的教學(xué)形式也成為本節(jié)課的亮麗風(fēng)景。缺乏之處：1.對于板書設(shè)計仍有待完善。我所設(shè)計的板書，以愿為圓心，分別把“望月和“懷人設(shè)計在兩側(cè)，在我看來，簡潔有余，而充實(shí)缺乏。2.拓展訓(xùn)練中，對于想象和聯(lián)想的處理，多涉獵于課外，應(yīng)立足于課內(nèi)，效果會更好。以上是我對本節(jié)課的課后反思，我想有反省并改進(jìn)，才能更好地進(jìn)步45分鐘的課堂效率，我想，當(dāng)每