《走一步再走一步》導(dǎo)學(xué)案（教師用）

1、走一步 再走一步導(dǎo)學(xué)案（教師用）人數(shù)：65 班級(jí)：七年級(jí) 教師：張瑜 、鄭鑫書 使用日期：2014年 月 日學(xué)習(xí)目標(biāo)：1積累掌握“訓(xùn)誡、陡峭、嶙峋、著眼、頭暈?zāi)垦！钡仍~語。2、概括文中的主要事件，把握記敘文的六要素。3、感受文中的心理描寫和語言描寫，體會(huì)“我”的心理變化。4、理解“走一步，再走一步”的含義，從而獲得人生啟迪。重、難點(diǎn)：1感受文中的心理描寫和語言描寫，體會(huì)“我”的心理變化。2理解“走一步，再走一步”的含義，從而獲得人生啟迪。課時(shí)安排 ：2課時(shí) 學(xué)習(xí)過程：一、激趣定標(biāo)1、讀課文前的“導(dǎo)語”。2、師：“導(dǎo)語”中“寫的是”“我”童年時(shí)一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷，既然是“脫險(xiǎn)”，那么，是什么險(xiǎn)呢

2、？怎么會(huì)陷入險(xiǎn)境的呢？又是怎樣脫險(xiǎn)的呢？時(shí)隔57年，65歲的作者什么要寫這次經(jīng)歷呢？說“其中蘊(yùn)含著生活的哲理”，是什么哲理呢？二、自學(xué)互動(dòng)（一）走進(jìn)作者莫頓·亨特，美國作家。早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過對(duì)德國的偵察任務(wù)。 莫頓·亨特是一位擅長寫勵(lì)志類文章的作家，他的走一步，再走一步被美國作家芭芭拉·琳達(dá)編撰的假如我們?cè)徤系凼珍洝４送庑撵`雞湯 充滿陽光的成長歷程這本收錄激勵(lì)心志的成長故事的書中也收錄了他的相關(guān)作品。（二）課后讀一讀，寫一寫。（1）快速默讀課文，給下列生字注上拼音。訓(xùn)誡（jiè） 陡峭（qiào ）

3、 嶙峋（lín xún）啜泣（chuò) 納罕（nà hn） 迂回（y） 寒顫（zhàn） 屢次（l） 凸出（t） 著眼（zhuó） 頭暈?zāi)垦＃▁uàn） （三）讀課文，整體感知。1.這篇文章講了一個(gè)什么故事？ （57年前，費(fèi)城的一個(gè)七月，因?yàn)樘鞖鈵灍?，玩膩了，“我”與伙伴爬懸崖，“我”被困在懸崖中，最后在父親的指引下，順利走下懸崖的故事。）2.本文的記敘六要素分別是什么？時(shí)間：七月里一個(gè)悶熱的日子地點(diǎn)：費(fèi)城人物：“我”，5個(gè)男孩，父親起因：天氣悶熱 玩彈子游戲玩厭了 找新花樣來玩經(jīng)過：懸崖遇險(xiǎn)結(jié)果：走一步，再走一步 脫險(xiǎn)3

4、.理清文章的思路。第一部分（113）：冒險(xiǎn)。寫“我”跟著小伙伴們爬上了半山腰的一塊石架，上不得，又不敢下。第二部分（1422）：脫險(xiǎn)。寫“我”恐懼地伏在石架上，后來在父親的鼓勵(lì)之下，一小步一小步地走下石架。第三部分（23）：感悟。寫作者由小時(shí)候爬山的事感悟出的人生道理。 4.我們從中悟出怎樣的生活哲理？ 在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。三、課堂小結(jié)四、當(dāng)堂檢測(cè)1在下列空缺處填上適當(dāng)?shù)臐h字。xùn誡（ ） 陡qiào（ ） lín xún（ ）chuò泣

5、（ ) nà hn（ ） y回（ ） 寒zhàn（ ） l次（ ） t出（ ） zhuó眼（ ） 頭暈?zāi)縳uàn（ ） 2、模仿課文中的用法，用下列成語造句。心驚肉跳： 頭暈?zāi)垦＃?小心翼翼： 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，導(dǎo)入本課時(shí)的教學(xué)。 二、自學(xué)互動(dòng)（一）自學(xué)1.分別找出詳寫、略寫的句子；寫攀爬懸崖過程中哪些詳寫？哪些略寫？（開頭的說明和末尾的點(diǎn)題是略寫；當(dāng)中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫。在寫攀爬懸崖過程中，詳寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)，其他小朋友的活動(dòng)則略寫。寫“我”爬懸崖的過程詳寫，詳寫“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖，父親的指導(dǎo)則

6、略寫，詳寫“我”的行動(dòng)與心理。）（說一說，在課文中做記錄）2.找出“我”爬下懸崖的具體動(dòng)作以及刻畫“我”的心理活動(dòng)的語句，揣摩“我”的心理變化。（完成下列表格）爬下懸崖動(dòng)作心理哭信心全無伸、探、踩有了信心又照著做信心大增移動(dòng)、爬下、啜泣巨大的成就感二、小組互動(dòng)1.分析“我”爬下懸崖時(shí)心理經(jīng)歷過幾個(gè)變化過程。最初：“我下不來我會(huì)摔死的” 毫無信心 繼而：“這似乎是能辦到的” 信心萌發(fā) 隨后：“我”能辦得到 信心大增 最后：激動(dòng)啜泣 巨大成就感2.文中寫巖石架并不是很高，父親完全可以扛梯子把孩子抱下來，可他為什么沒有上去救孩子呢？ （ 因?yàn)檫@位父親深知，如果自己上去救，孩子的能力就毫無長進(jìn)，他讓孩

7、子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗(yàn)。）3.從課文內(nèi)容看，“走一步，再走一步”是什么意思？（無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。）三、課堂檢測(cè)一閱讀下邊的文字，體會(huì)其表達(dá)效果。1我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。 生動(dòng)地表現(xiàn)出“我”的瘦弱和緊張害怕的程度。 2我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。 具體地表現(xiàn)出“我”害怕到神志錯(cuò)亂的地步。 3我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。 這些加粗的詞語突出了“在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)”在“我”人生道路上產(chǎn)生的重大影響。 二、

8、拓展練習(xí)說一說。在人生道路上，面對(duì)困難，“走一步，再走一步”是什么意思？（它告訴我們，在人生道路上，無論面臨怎樣的困難和危險(xiǎn)，只要把它分解開來，分解成一小步一小步，一步一步戰(zhàn)勝小困難，最后就能戰(zhàn)勝最大的困難。當(dāng)然，關(guān)鍵在于走好每一步，要一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。 ）走一步 再走一步導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生用）人數(shù)：65 班級(jí)：七年級(jí) 教師：張瑜 、鄭鑫書 使用日期：2014年 月 日學(xué)習(xí)目標(biāo)：1積累掌握“訓(xùn)誡、陡峭、嶙峋、著眼、頭暈?zāi)垦！钡仍~語。2、概括文中的主要事件，把握記敘文的六要素。3、感受文中的心理描寫和語言描寫，體會(huì)“我”的心理變化。4、理解“走一步，再走一步”的含義，從而獲得人生啟迪。重、難點(diǎn)

9、：1感受文中的心理描寫和語言描寫，體會(huì)“我”的心理變化。2理解“走一步，再走一步”的含義，從而獲得人生啟迪。課時(shí)安排 ：2課時(shí) 學(xué)習(xí)過程： 第一課時(shí)一、激趣定標(biāo)1、讀課文前的“導(dǎo)語”。二、自學(xué)互動(dòng)（一）走進(jìn)作者莫頓·亨特，美國作家。早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過對(duì)德國的偵察任務(wù)。 莫頓·亨特是一位擅長寫勵(lì)志類文章的作家，他的走一步，再走一步被美國作家芭芭拉·琳達(dá)編撰的假如我們?cè)徤系凼珍?。（二）課后讀一讀，寫一寫。（1）快速默讀課文，給下列生字注上拼音。訓(xùn)誡（jiè ） 陡峭（qiào ） 嶙峋（lín

10、xún）啜泣（chuò) 納罕（nà hn） 迂回（y ） 寒顫（zhàn） 屢次（ ） 凸出（t ） 著眼（zhuó） 頭暈?zāi)垦＃▁uàn） （三）讀課文，整體感知。1.這篇文章講了一個(gè)什么故事？請(qǐng)用一兩句話概括。 2.本文的記敘文六要素分別是什么？記敘文六要素1234563.理清文章的思路。4.我們從中悟出怎樣的生活哲理？在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把三、當(dāng)堂檢測(cè)1在下列空缺處填上適當(dāng)?shù)臐h字。xùn誡（ ） 陡qiào（ ） lín xún（ ）chuò泣（ ) n&

11、#224; hn（ ） y回（ ） 寒zhàn（ ） l次（ ） t出（ ） zhuó眼（ ） 頭暈?zāi)縳uàn（ ） 2、模仿課文中的用法，用下列成語造句。心驚肉跳： 頭暈?zāi)垦＃?小心翼翼： 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，導(dǎo)入本課時(shí)的教學(xué)。 二、自學(xué)互動(dòng)（一）自學(xué)1.分別找出詳寫、略寫的句子；寫攀爬懸崖過程中哪些詳寫？哪些略寫？2.找出“我”爬下懸崖的具體動(dòng)作以及刻畫“我”的心理活動(dòng)的語句，揣摩“我”的心理變化。（完成下列表格）爬下懸崖動(dòng)作心理哭信心全無二、小組互動(dòng)1.分析“我”爬下懸崖時(shí)心理經(jīng)歷過幾個(gè)變化過程。（完成表格）最初：“我下不來我會(huì)摔死的”毫無信心繼而：隨后：最后2.文中寫巖石架并不是很高，父親完全可以扛梯子把孩子抱下來，可他為什么沒有上去救孩子呢？（說一說）3.從課文內(nèi)