淺談小學(xué)語(yǔ)文精讀課教學(xué)原則

1、.淺談小學(xué)語(yǔ)文精讀課教學(xué)原那么淺談小學(xué)語(yǔ)文精讀課教學(xué)原那么淺談小學(xué)語(yǔ)文精讀課教學(xué)原那么由查字典語(yǔ)文小編整理并分享，歡送老師同學(xué)們閱讀。假如對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持查字典語(yǔ)文網(wǎng)，并提出您的珍貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家搜集最好最實(shí)用的文章!背景：新編九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書中，將課文分為精讀課文、略讀課文、選讀課文三類，淺談小學(xué)語(yǔ)文精讀課與略讀課的教學(xué)程序。三者在教學(xué)上有很大的區(qū)別，而教學(xué)要求上也有相應(yīng)的不同，今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)這精讀課和略讀課。人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材從三年級(jí)上冊(cè)開場(chǎng)安排的課文中，32篇課文中有8篇略讀，占總數(shù)的 25%;到了四年級(jí)上冊(cè)，32篇課文中有14篇略讀，約占總數(shù)的4

2、4%;五、六年級(jí)那么是五五分成，精讀、略讀各占50%。從中我們不難發(fā)現(xiàn)編者的良苦用心。精讀課我們要講好，略讀也不容無(wú)視，然而，不少老師在教學(xué)中卻常產(chǎn)生這樣那樣的疑惑：精讀和略讀課文各處于一個(gè)什么樣的地位?略讀課文怎么教?一節(jié)課40分鐘，什么可以略，什么不可以略?那么美的文章為什么要略讀呢?略讀課文可以處理成精讀嗎?這些困惑影響了老師們的教學(xué)，于是就出現(xiàn)了精、略不分等現(xiàn)象。那么精讀課和略讀課終究該怎么上呢?如何上才能省時(shí)高效?“精讀課亦稱“導(dǎo)讀課是指對(duì)教材中一類課文的教學(xué)。老師就是憑借這一篇篇課文，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展閱讀理論，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀才能和良好的閱讀習(xí)慣，并豐富學(xué)生的言語(yǔ)積累。語(yǔ)文

3、學(xué)習(xí)是課內(nèi)打根底、課外求開展的過(guò)程。導(dǎo)讀課對(duì)學(xué)生閱讀才能的形成具有打根底的作用。精讀課如何教，“教學(xué)有法，教無(wú)定法。由于課文類型、體裁、題材的不同以及老師和學(xué)生的實(shí)際不同，在進(jìn)展一篇課文的教學(xué)時(shí)，我們一般不對(duì)教學(xué)作統(tǒng)一要求，老師可以采取靈敏多樣的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)講究實(shí)效的教學(xué)方法。但是，考慮到許多老師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)把握不好，因此，還是提出了一些導(dǎo)讀課和略讀課教學(xué)的根本原那么和一般性的程序僅供大家參考。精讀課的教學(xué)原那么：在教學(xué)目的上，要突出自學(xué)才能的培養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，是語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，積極培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的意識(shí)，而要做到這一點(diǎn)，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。自學(xué)才能

4、是：“學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目的，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程具有自學(xué)意識(shí)的反響的學(xué)習(xí)方式。由其重視對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，協(xié)助學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，對(duì)新舊事物的牽引，把學(xué)生帶到獨(dú)立考慮的空間。從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)是在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)獨(dú)立考慮，與同學(xué)之間互相交流，深化討論而得到的。但凡學(xué)生能獨(dú)立考慮的，就放手讓學(xué)生自己去獲得。但凡能通過(guò)討論解答的，就讓學(xué)生互相交流共識(shí)。當(dāng)學(xué)生不能解答時(shí)，老師在適當(dāng)指導(dǎo)。這樣做學(xué)生才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，自學(xué)才能才能開展，不斷進(jìn)步。一個(gè)美國(guó)心理學(xué)家說(shuō)，將來(lái)社會(huì)的文盲不是目不識(shí)丁的人，而是不會(huì)自學(xué)和缺乏創(chuàng)造才能的人。因?yàn)樾W(xué)教育是根底階段，所以更應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。在教學(xué)內(nèi)容上，突出重點(diǎn)、難點(diǎn);在教學(xué)安排上，突出學(xué)生自主的語(yǔ)文理論活動(dòng);在教學(xué)方法上，突出啟發(fā)誘導(dǎo);在教學(xué)程序上，表達(dá)簡(jiǎn)化實(shí)效。本文來(lái)源于查字典語(yǔ)文網(wǎng)，查