浙教版二年級(jí)語(yǔ)文《一位盲人的感謝信》教學(xué)實(shí)錄

1、.浙教版二年級(jí)語(yǔ)文?一位盲人的感謝信?教學(xué)實(shí)錄本課是一位盲人寫給學(xué)校的一封感謝信。信以詩(shī)的形式表達(dá)了學(xué)校的一位少先隊(duì)員學(xué)雷鋒做好事，主動(dòng)關(guān)心幫助身有殘疾、行動(dòng)不便的盲人阿姨的動(dòng)人事跡。既然是書信，自然就有寫信人、收信人、看信人。學(xué)生在這之前并沒(méi)有接觸到書信的教學(xué)，而如今信息技術(shù)興隆也很少有人寫信了，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)信是陌生的。加上這封信并不是平常常見(jiàn)的書信格式，而是以詩(shī)歌形式出現(xiàn)，又是一封公開(kāi)的書函，收信人和看信人可能并不相等。在教學(xué)中，我希望學(xué)生對(duì)感謝信這一應(yīng)用文有所理解，就設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：結(jié)合學(xué)生的學(xué)情1、寫信人是誰(shuí)？寫信人是盲人阿姨。生：可是盲人阿姨的眼睛看不見(jiàn)，她怎么寫信呢？生：她可以叫別

2、人幫自己寫呀！生：對(duì)呀，可以是她說(shuō)，叫隔壁的人寫。2、收信人是誰(shuí)？收信人是校長(zhǎng)和老師。3、要感謝的是誰(shuí)？生：校長(zhǎng)和老師。師：從哪里看出來(lái)？生：感謝你們，校長(zhǎng)和老師，你們教育的孩子真好。生：感謝的是校長(zhǎng)。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)大一些。師：校長(zhǎng)和老師是要感謝的，還有誰(shuí)要感謝呀？生：學(xué)生。生：那個(gè)幫助過(guò)阿姨的學(xué)生。師：最需要感謝的是誰(shuí)？生：校長(zhǎng)和老師。生：校長(zhǎng)。生：老師。師：為什么？生：因?yàn)槭撬麄兘逃鰜?lái)的。師：從課文中找一找哪幾句寫了對(duì)校長(zhǎng)和老師的感謝？生：課文第一句。師：那寫學(xué)生對(duì)阿姨幫助的呢？生：從第二句開(kāi)場(chǎng)到最后。師：課文寫得最多的還是學(xué)生。因?yàn)榧t領(lǐng)巾給了自己很多的幫助，盲人阿姨心里充滿了感謝。校長(zhǎng)和老師

3、是要感謝的，但最需要感謝的還是每天都來(lái)幫助自己的學(xué)生。生有所領(lǐng)悟。師：當(dāng)你們摔跤了，有個(gè)人走過(guò)來(lái)把你扶起，你要說(shuō)“謝謝的人是誰(shuí)？生：異口同聲是那個(gè)人。師：是呀，當(dāng)然還要謝謝教育他的人。所以盲人阿姨更多要謝的是那個(gè)紅領(lǐng)巾。4、看信人有哪些？師：這是感謝信，它一般都是寫在紅紙上，張貼在大門口，讓更多的人來(lái)向被表?yè)P(yáng)的人學(xué)習(xí)。那你們說(shuō)會(huì)有些什么人來(lái)看呢？生：校長(zhǎng)和老師。生；學(xué)生。生：家長(zhǎng)。生：環(huán)衛(wèi)工人。環(huán)衛(wèi)工人掃到學(xué)校門口的時(shí)候，一抬頭就看見(jiàn)了。生：開(kāi)車的叔叔、阿姨。他們看到學(xué)校門口有張紅紙，就會(huì)停下來(lái)，看看。生：走過(guò)學(xué)校門口的人，也可以看見(jiàn)。師：每一個(gè)過(guò)路的人都能看見(jiàn)。體會(huì)：如此這樣的設(shè)計(jì)，我想對(duì)以后他們學(xué)習(xí)書信可以打下根底，也可以對(duì)感謝信這一應(yīng)用文有所理解。在教學(xué)中，學(xué)生可以積極地進(jìn)展考慮，對(duì)別人的答案給以補(bǔ)充和反駁，參與性很高。可能是這個(gè)教學(xué)內(nèi)容新穎的緣故吧?？稍诮涣鬟^(guò)程當(dāng)中，他們的思維真是讓人摸不著頭腦，居然連感謝的是誰(shuí)，都分不清。但仔細(xì)一想，學(xué)生的思維是簡(jiǎn)單的，也難怪他們覺(jué)得“校長(zhǎng)和老師才是真正要感謝的人，因?yàn)檎n文中不是有白紙黑字嗎？假如讓他們?cè)诶斫庹n文的根底上，在進(jìn)展“看信人有哪些環(huán)節(jié)的時(shí)候，進(jìn)展一下想象的說(shuō)話訓(xùn)練，如“當(dāng)看信人看見(jiàn)這封信的時(shí)候，他會(huì)說(shuō)一些什么？，讓學(xué)生