不經(jīng)意的轉(zhuǎn)變

1、不經(jīng)意的轉(zhuǎn)變這幾天剛剛學(xué)完加減混合運算，準備講新課乘除法。早讀課剛一下，突然班上一位叫晴茹的女孩走到我面前，輕輕地慢慢地對我說：“老師，能不能每天出一些數(shù)學(xué)題，做完之后拿給你看。”聽了她的話我連忙說：“好啊，這個主意不錯?！边€未等我話音落下，她已經(jīng)跑回座位，拿來她的數(shù)學(xué)本，上面就有已經(jīng)出了十道并做完的數(shù)學(xué)題。看到她整齊地書寫，正確的答案，我連連夸獎她，她高興地拿著本子回到了座位，而她拿著本子臉上的笑容卻一直映在我的腦海里。記得晴茹原是一位在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上反應(yīng)較慢的學(xué)生，不僅班上的學(xué)生都知道，連她的家長也知道，這是我在帶三年級前聽一二年級的老師說的。但是隨著我對她的觀察，發(fā)現(xiàn)她有個優(yōu)點，那就是從來不

2、受任何人干擾，認真計算，認真思考，只是比別人稍慢一些，但偶爾也有獨特的想法。一次我抓住她的優(yōu)點，只要有機會就盡量地去表揚她。她也很用功，只要有不懂的題，就拿來問我。每次我都不著急為她講解，先讓她讀一讀題，讀完一遍，想不出來，再繼續(xù)讀，結(jié)果不一會兒她就知道怎么做了。于是自己也很高興，經(jīng)過大約一個月的訓(xùn)練，我看到了她對數(shù)學(xué)開始感興趣了?，F(xiàn)在她對數(shù)學(xué)表現(xiàn)出前所未有的熱情，并且主動要求出題，為此我感到學(xué)生的確是會轉(zhuǎn)變的。也許就是你不經(jīng)意的一次鼓勵，耐心的引導(dǎo)，教法的轉(zhuǎn)換，溫柔的語調(diào)等等都有可能讓學(xué)生受到春風(fēng)化雨般的教育。所以從某個角度來說這種改變是相互的，這種喜悅也是雙方的。因此我要說尊重每一位學(xué)生，

3、善待每一位學(xué)生，就像對待自己的孩子一樣對她。她進步了你會為她感到高興，她有問題你會擔(dān)心她，并想方設(shè)法幫她解決問題，那么我想這個過程就是雙方共同進步的過程，因為作為老師你教育學(xué)生的能力就在這個過程中得到了提高，這難道不是一種幸福嗎？我喜歡看到學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在我的努力工作下，不再認為學(xué)習(xí)是無趣的，而當(dāng)收獲成功的那一刻，歡笑掛在她的臉上，此時的我同樣從心底感到一種喜悅。我喜歡看到思想上有疙瘩的學(xué)生，在我的努力化解下，終于能夠和班上的同學(xué)和睦相處，沒有了郁郁寡歡的神情，而是一臉的積極上進與輕松活潑。這大概就是作為一位教師的價值之所在吧，也是我對教師這一行業(yè)樂此不疲的原因吧。教學(xué)隨筆 不經(jīng)意的轉(zhuǎn)變 作者姓名