特級教師精妙的課堂語言

1、.特級老師精妙的課堂語言聽過特級老師講課的老師和學(xué)生們，都不得不成認(rèn)特級老師們的課堂教學(xué)具有一種不可抗拒的魅力。他們課堂教學(xué)的魅力之源，來自他們那幽默機(jī)智、內(nèi)涵豐富、個性鮮明、讓人回味無窮的課堂語言。一、講述性語言：行云流水，一言一語皆幽默。教育家斯維特羅夫說： “教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。幽默的教學(xué)語言，絕不只是為了博得學(xué)生一笑，它在給學(xué)生以愉快歡悅的同時。促使學(xué)生深化思索，悟出“笑外之音，從而起到積極的教育作用。特級老師于永正常常以恰到好處的教學(xué)幽默潤色課堂，為教學(xué)增添亮色。在教?我愛故土的楊梅?時，于老師請一個學(xué)生朗讀課文，讓其他學(xué)生邊聽邊想象情節(jié)。學(xué)生聲情并茂的朗讀，仿佛

2、把大家?guī)肓斯麑嵗劾鄣墓麍@。這個學(xué)生讀完后。于老師看了看全班同學(xué)，煞有介事地說： “陸曉榮聽得最投入。我發(fā)現(xiàn)他在邊看邊聽的過程中，使勁咽過兩次口水。回過味來的同學(xué)們都會心地笑起來。于老師接著說：、“課文中描寫的事物，肯定在他的頭腦中變成了一幅鮮明生動的畫面。我斷定，他仿佛看到了那紅得幾乎發(fā)黑的楊梅，仿佛看到了作者大吃楊梅的情景，仿佛看到了那誘人的楊梅果正搖搖擺擺地朝他走來，于是才不由得流出了‘哈喇子’學(xué)生們都哈哈大笑起來。于老師又鄭重其事地說： “假如讀文章能像陸曉榮這樣。在腦子里‘過電影’，把文字復(fù)原成畫面，那就

3、證明你讀進(jìn)去了就證明你讀懂了。老實說，剛剛我都流口水了，只不過沒讓大家發(fā)現(xiàn)罷了。同學(xué)們笑得更厲害了。在這節(jié)課中于老師用幽默的語言，把一個重要的讀書方法“邊讀邊想象，把抽象的文字復(fù)原為生動的畫面講出來了，而學(xué)生們發(fā)自肺腑的笑聲。那么表示著他們對課文的理解和對老師語言才能的折服與欽佩。二、問答性語言：巧設(shè)機(jī)關(guān)，一問一答求互動。課堂上老師精心設(shè)計的問題，猶如一個個路標(biāo)，可以使學(xué)生進(jìn)入柳暗花明又一村的境界。特級老師賈志敏在教?兩個名字?一課中的“我有你也有哈哈，我們都有這一句式時，信步走到學(xué)生們中間，同學(xué)生們進(jìn)展了輕松愉快的對話?！澳愫?，我有一支鉛筆。賈老師左手舉起一支鉛筆右手握著一位小朋友的手說?！澳茫乙灿幸恢сU筆。小朋友快樂地站起來也舉起了自己的鉛筆。接著賈老師親切地示意這位小朋友和自己一起說：“哈哈。我們都有一支鉛筆。孩子們紛紛爭著和老師對話。這時，賈老師卻讓孩子們先說自己后答。并且這樣啟發(fā)孩子們：“你們能不能說說看不見、摸不著的東西?不知不覺中。對話的難度增加了。學(xué)生們在認(rèn)真地思索后，舉起了一雙雙小手。生：“您好!我有一顆愛心。師沖動得豎起大拇指： “你好我也有一顆愛心。合愉快地：“哈哈，我們都有一顆愛心!就這樣，賈老