幼兒教師的職業(yè)幸福感

1、幼兒教師的職業(yè)感想教育是幸福的事業(yè)， 教育過程本身就是追求幸福和創(chuàng)造幸福的過程。幼兒教育是幸福的職業(yè)， 幼兒教師的職業(yè)幸福感就是幼兒教師在工作中，由于工作的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境稱心如意， 由于在工作中實現(xiàn)了自己的職業(yè)理想和目標， 從而獲得了物質(zhì)和精神上的滿足感。 幼兒教師培養(yǎng)的是國家未來的建設者，她們被譽為“幼兒的第二任母親”、“托起太陽的人” ，幼兒教師擁有其他任何職業(yè)所無法的幸福。二、幸福感缺失的原因那么，是什么原因?qū)е掠變航處熜腋８械拇_實呢？通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)幼兒教師職業(yè)幸福感缺失的原因主要在以下四個方面：（一）職業(yè)因素1. 高期望、低獲得教師角色被“神化”從古至今，教師的職業(yè)一直被譽為太陽底下

2、最光輝的職業(yè)。 無論是古代的“傳道、授業(yè)、解惑”，還是當今培養(yǎng)新一代人才，無不體現(xiàn)出教師的神圣和偉大。教師一度扮演著“圣人”的崇高角色。人們把教師的職業(yè)神圣化 , 把教師這一職業(yè)認為是太陽底下最光輝的事業(yè)。有人把教師比做春蠶、 蠟燭、園丁、船夫等等。這樣的角色定位 , 就容易把教師的一般需要認為是教師的額外需求 , 當成教師的貪婪需求。2. 幼教工作的特殊性幼教工作是勞心勞力的雙重高強度工作。幼兒教師的教育對象是精品文庫幼兒，是一群懵懵懂懂對世界充滿好奇心的孩子。幼兒的愛、幼兒的天真無邪是幼兒教師職業(yè)幸福感的主要來源， 但也正是因為幼兒教師的教育對象是幼兒， 是一個脆弱極需保護的群體， 從而給

3、幼兒教師帶來許多工作壓力。幼兒教育工作的特殊性主要表現(xiàn)為 : 全面、細致以及重大的安全責任。（二）社會因素1. 家長的評價家長在幼兒教師的心目中占據(jù)著獨特的位置， 家長對待教師的態(tài)度和行為真真切切影響著幼兒教師對這份工作的感受。家長的尊重與信任是幼兒教師工作質(zhì)量的直接肯定者。在工作中，家長的一言一行牽動著教師的心。家長的尊重與信任意味著相信教師的教育能力、人格力量，是對教師辛勤勞動的承認和報償。這種被承認、認可的體驗是一種幸福的體驗。但是，有些家長要求苛刻，期望過高，只要孩子在幼兒園遇到一點“問題”就要找老師和幼兒園負責。長此以往， 幼兒教師會產(chǎn)生極大的心理壓力，覺得自己成為了家長的傭人，幼兒

4、的保姆，對工作失去熱情，漸漸喪失職業(yè)幸福感。2. 幼兒教師低落的社會地位。四、解決策略那么如何解決這些問題， 來增強幼兒教師的職業(yè)幸福感呢？我們將從以下幾方面相應提出解決策略。1、以平等、真誠的態(tài)度與幼兒交往。老師們常習慣于帶領幼兒這做那，在與幼兒的交往中使用命令的歡迎下載2精品文庫口吻較多。也就是說這種交往更多的時候是建立在工作關系上的， 這種交往的特征是不平等、 沒有感情的，有著明顯的功利目的完成預定的教育任務。長期以往，幼兒就會對老師產(chǎn)生幾分畏懼，對老師敬而遠之，并封閉自己的心靈，不敢言說自己的所思所想。這就等于是教師親手剝奪了讓自己感受另一個心靈的機會。 因為缺少與幼兒心與心的交流，教師自己豐富的內(nèi)心世界最終也會變得干涸， 當然也就沒有什么幸福可言了。因此，在與幼兒的交往中，教師只有放下自己的角色面具，以真實的自我與幼兒交往，和孩子打成一片，才會發(fā)現(xiàn)幸福和快樂就在自己