當(dāng)代貧困大學(xué)生心理健康發(fā)展的對(duì)策分析

1、當(dāng)代貧困大學(xué)生心理健康開(kāi)展的對(duì)策分析一摘要貧困大學(xué)生心理問(wèn)題的產(chǎn)生與社會(huì)、高校校園的組織文化環(huán)境等 各方面有著密切的聯(lián)系。高校應(yīng)從提供適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)資助與營(yíng)造良好的 校園文化氣氛入手，鼓勵(lì)勤工助學(xué)，開(kāi)展普及性與針對(duì)性相結(jié)合的心 理健康教育，通過(guò)多種教育方式來(lái)改善貧困大學(xué)生的心理健康狀況， 幫助他們順利成長(zhǎng)、成才。關(guān)鍵詞貧困大學(xué)生心理問(wèn)題自卑感心理健康教育隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型和高等教育制度改革的不斷深化，高校貧困 生問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育規(guī) 模的擴(kuò)大和學(xué)生總量的快速增長(zhǎng)，高校貧困家庭學(xué)生的數(shù)量有較大增 加。作為大學(xué)校園里的一個(gè)特殊群體，貧困大學(xué)生不僅要承受巨大的

2、經(jīng)濟(jì)壓力，而且還要承受巨大的學(xué)習(xí)壓力和精神壓力，他們不同程度 地存在著這樣或那樣的心理問(wèn)題，對(duì)他們學(xué)業(yè)的順利完成和身心的健 康開(kāi)展帶來(lái)了嚴(yán)重的影響。因此，分析、研究貧困大學(xué)生的心理問(wèn)題， 幫助他們戰(zhàn)勝困難，擺脫不良心境，培養(yǎng)其自立自強(qiáng)的意識(shí)，順利完 成學(xué)業(yè)，成為祖國(guó)有用之才，是高校學(xué)生教育和管理工作面臨的一個(gè) 重要課題。貧困大學(xué)生面臨的主要心理問(wèn)題：因生活困難而產(chǎn)生心理落差和自卑 感；因?qū)W習(xí)壓力過(guò)大而出現(xiàn)心理緊張和焦慮的病癥； 因人際交往困難, 難以建立融洽的人際關(guān)系而產(chǎn)生挫敗感；因愛(ài)情產(chǎn)生的感情問(wèn)題；自 立與依賴心理的矛盾；怯懦、冷漠等不恰當(dāng)?shù)男袨閼B(tài)度等問(wèn)題。貧困 大學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因是

3、多方面的，但就目前高校的現(xiàn)實(shí)情況來(lái) 看，主要原因有以下幾個(gè)方面： 經(jīng)濟(jì)貧困是貧困大學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn) 題的深層根源；高等教育體制改革是貧困大學(xué)生心理問(wèn)題的誘發(fā)原 因，高校招生收費(fèi)制實(shí)行后，加重了貧困大學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和貧 困生的精神壓力。社會(huì)的局部偏見(jiàn)是貧困大學(xué)生心理問(wèn)題的重要原 因。貧困大學(xué)生自身心理素質(zhì)差是導(dǎo)致其心理問(wèn)題的內(nèi)在原因。 基于以上當(dāng)代貧困大學(xué)生心理主要問(wèn)題的分析，筆者提出以下幾方面 促進(jìn)貧困大學(xué)生心理健康開(kāi)展的對(duì)策和建議： 一、加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀教育外因通過(guò)內(nèi)因起作用，經(jīng)濟(jì)上的貧困并不必然引發(fā)心理問(wèn)題。普通特 困生和優(yōu)秀特困生相比，普通特困生的心理健康水平較低，而優(yōu)

4、秀特 困生的心理健康水平與非貧困生相比，并沒(méi)有顯著差異。這說(shuō)明雖然 經(jīng)濟(jì)貧困在某種程度上影響了心理健康水平，是導(dǎo)致心理健康水平較 低的客觀因素，但 經(jīng)濟(jì)貧困是否必然會(huì)導(dǎo)致 心理貧困，關(guān)鍵在于個(gè) 體的內(nèi)部認(rèn)知和心理素質(zhì)，在于個(gè)人如何應(yīng)對(duì)貧困。在應(yīng)試教育占主 導(dǎo)地位的社會(huì)大環(huán)境下，大學(xué)以前的教育階段人們關(guān)注的是升學(xué)率， 而無(wú)視了學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀教育及其他方面的教育。因此，高校 應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行自尊、自立、自強(qiáng)、自愛(ài)教育，使其 正視貧困現(xiàn)實(shí)，正確認(rèn)識(shí)貧困，正確理解人生的價(jià)值和意義，樹(shù)立戰(zhàn) 勝困難的信念和遠(yuǎn)大理想，以艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的精神去改變自己 的命運(yùn)。二、鼓勵(lì)貧困大學(xué)生積極實(shí)踐

5、，自尊自強(qiáng)貧窮不是理由。有很多家庭貧困的學(xué)生并沒(méi)有自怨自艾，而是積極進(jìn) 取，比方徐本禹和洪戰(zhàn)輝，他們都給貧困大學(xué)生樹(shù)立了光芒的典范。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生的思想道德教育，鼓勵(lì)他們積極實(shí)踐、自 尊自強(qiáng)。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)貧困大學(xué)生從自己的實(shí)踐中來(lái)增強(qiáng)自尊和自信， 教育他們不僅在學(xué)習(xí)方面努力，而且要積極參加勤工助學(xué)活動(dòng)。勤工 助學(xué)的意義不只在于能從一定程度上改善經(jīng)濟(jì)條件，更重要的是可以 使貧困大學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)克服困難，來(lái)建立自己的尊嚴(yán)和信心。其次，要教育貧困大學(xué)生從認(rèn)識(shí)上改變對(duì)貧困的看法。貧困包括物質(zhì) 上的貧困和精神上的貧困，真正的貧困是缺乏知識(shí)、信息和能力。知 識(shí)就是財(cái)富，知識(shí)就是力量。不要認(rèn)為貧困決定一切，要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前 的貧困并不意味著一生的貧窮，自己的物質(zhì)條件雖然不如別人，但自 身所具有的如堅(jiān)韌、勤奮、吃苦耐勞等品德卻可能是別人所欠缺的。再次，要教育貧困大學(xué)生懂得，只要自己寬容待人、老實(shí)、大度豁達(dá), 別人就愿意與你溝通，愿意與你