探索教學(xué)本質(zhì) 提升教學(xué)效益

1、育青中學(xué) 盧炳鋒提綱 二、教師成長(zhǎng)的一般規(guī)律二、教師成長(zhǎng)的一般規(guī)律-三個(gè)三個(gè)3年年 三、教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)與反思三、教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)與反思-把握教學(xué)規(guī)律、把握教學(xué)規(guī)律、提升教學(xué)效能（落實(shí)教學(xué)常規(guī)、突破低效重提升教學(xué)效能（落實(shí)教學(xué)常規(guī)、突破低效重圍）圍） 一、對(duì)教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)對(duì)教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)-教學(xué)就是幫助學(xué)生構(gòu)建教學(xué)就是幫助學(xué)生構(gòu)建好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)好的認(rèn)知結(jié)構(gòu) 對(duì)教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程：對(duì)教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程： 教書(shū)教書(shū) - 教學(xué)教學(xué) -教化教化 不會(huì)講不會(huì)講很會(huì)講很會(huì)講精講精講 為構(gòu)建學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)而教為構(gòu)建學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)而教-教是教是為了不教為了不教-事事可教育、處處即教育的事事可教育、處處即教育的

2、大教育觀大教育觀二、教師成長(zhǎng)的一般規(guī)律二、教師成長(zhǎng)的一般規(guī)律 一個(gè)教師成熟的周期一般約為十年 1、第一個(gè)、第一個(gè)3年年: 能教能教-要求自己能夠站穩(wěn)講臺(tái)，要多聽(tīng)老教師的課，多模仿，掌握基本的教學(xué)技能 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材的處理方法;重難點(diǎn)的確定方法;名師授課方法;實(shí)驗(yàn)基本技能;板書(shū)、語(yǔ)言基本技能 2、第二個(gè)、第二個(gè)3年年會(huì)教：會(huì)教：對(duì)前一輪的教學(xué)方法進(jìn)行思考，不僅 知道怎樣教，還要用教學(xué)規(guī)律來(lái)分析為何要這樣教，原教法是否可以進(jìn)一步改進(jìn)，同時(shí)開(kāi)始帶競(jìng)賽興趣小組 學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)內(nèi)容：心理學(xué)知識(shí)；科學(xué)方法；教學(xué)設(shè)計(jì)方面的文章;競(jìng)賽題目及求解方法3、第三個(gè)、第三個(gè)3年年 善教：善教：將主要精力從教轉(zhuǎn)

3、到學(xué)生如何學(xué)上，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，將主要精力從教轉(zhuǎn)到學(xué)生如何學(xué)上，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，思考問(wèn)題的方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行輔導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生的能力思考問(wèn)題的方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行輔導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生的能力。 學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)內(nèi)容：思維科學(xué)專著；培養(yǎng)學(xué)生能力及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方面的思維科學(xué)專著；培養(yǎng)學(xué)生能力及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方面的文章，競(jìng)賽輔導(dǎo)方法，分專題進(jìn)行資料積累；教學(xué)研究方法文章，競(jìng)賽輔導(dǎo)方法，分專題進(jìn)行資料積累；教學(xué)研究方法 最后最后：關(guān)心跟蹤別人的教學(xué)研究；學(xué)生學(xué)習(xí)心理研究，能力培養(yǎng)關(guān)心跟蹤別人的教學(xué)研究；學(xué)生學(xué)習(xí)心理研究，能力培養(yǎng)研究，實(shí)驗(yàn)改革儀器制作研究，逐步形成自己的教育理念、風(fēng)格研究，實(shí)驗(yàn)改

4、革儀器制作研究，逐步形成自己的教育理念、風(fēng)格 提醒：提醒：一位教師如果一輩子只寫(xiě)教案，很難成為名一位教師如果一輩子只寫(xiě)教案，很難成為名師。如果能堅(jiān)持寫(xiě)三年教學(xué)反思，就有可能成為師。如果能堅(jiān)持寫(xiě)三年教學(xué)反思，就有可能成為名師名師葉瀾教授葉瀾教授。三、教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)與反思三、教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)與反思-把握教學(xué)規(guī)律、提升教學(xué)效能把握教學(xué)規(guī)律、提升教學(xué)效能 （一）、完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教師（一）、完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教師的個(gè)人魅力，熟練運(yùn)用與學(xué)生進(jìn)行有效溝的個(gè)人魅力，熟練運(yùn)用與學(xué)生進(jìn)行有效溝通的技巧通的技巧 思路決定出路、態(tài)度決定高度、心態(tài)決定命運(yùn)、細(xì)節(jié)決定成敗 教學(xué)有效很大程度上決定于管理的成功

5、與否-高效管理的關(guān)鍵是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、與教學(xué)常規(guī)的落實(shí)與否。 （二）、把教學(xué)常規(guī)工作做實(shí)、做細(xì)、做（二）、把教學(xué)常規(guī)工作做實(shí)、做細(xì)、做出特色出特色 1、備課，有效教學(xué)的基礎(chǔ)、備課，有效教學(xué)的基礎(chǔ) 2、上課，有效教學(xué)的關(guān)鍵。、上課，有效教學(xué)的關(guān)鍵。 4、輔導(dǎo)，有效教學(xué)的延伸。、輔導(dǎo)，有效教學(xué)的延伸。 3、作業(yè)，有效教學(xué)的落實(shí)、作業(yè)，有效教學(xué)的落實(shí)5、考試（查），有效教學(xué)的促進(jìn)?？荚嚕ú椋?，有效教學(xué)的促進(jìn)。1、備課，有效教學(xué)的基礎(chǔ)。、備課，有效教學(xué)的基礎(chǔ)。 評(píng)判備課是否有效。評(píng)判備課是否有效。1、目標(biāo)明確性、目標(biāo)明確性：指向性、操作性、激勵(lì)性、標(biāo)準(zhǔn)性指向性、操作性、激勵(lì)性、標(biāo)準(zhǔn)性

6、指向性指向性指向?qū)W生，即學(xué)生能什么，而不是教師完成了什么，也不是指向?qū)W生，即學(xué)生能什么，而不是教師完成了什么，也不是教師指令學(xué)生要求做什么，也不是教師對(duì)教學(xué)結(jié)果的一種假設(shè)和猜測(cè)。教師指令學(xué)生要求做什么，也不是教師對(duì)教學(xué)結(jié)果的一種假設(shè)和猜測(cè)。(通過(guò)通過(guò)什么，掌握、學(xué)會(huì)、理解什么什么，掌握、學(xué)會(huì)、理解什么)操作性操作性目標(biāo)具體，可操作，便于檢測(cè)，便于學(xué)生題解和把握目標(biāo)，目標(biāo)具體，可操作，便于檢測(cè)，便于學(xué)生題解和把握目標(biāo)，如果是一些套話、不著邊際的話，學(xué)生就會(huì)霧里看花，越看越糊涂。如果是一些套話、不著邊際的話，學(xué)生就會(huì)霧里看花，越看越糊涂。(掌握：掌握：確認(rèn)知識(shí)，進(jìn)行選擇，默寫(xiě)背誦，概括描述，給出說(shuō)

7、明等確認(rèn)知識(shí)，進(jìn)行選擇，默寫(xiě)背誦，概括描述，給出說(shuō)明等)激勵(lì)性激勵(lì)性能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者在情感、能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者在情感、意志的支配下，把精神需求轉(zhuǎn)化為內(nèi)部行為。意志的支配下，把精神需求轉(zhuǎn)化為內(nèi)部行為。標(biāo)準(zhǔn)性標(biāo)準(zhǔn)性教學(xué)目標(biāo)是檢測(cè)教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)效果也為評(píng)價(jià)教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)是檢測(cè)教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)效果也為評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)的合理性提供反饋信息。標(biāo)的合理性提供反饋信息。2、設(shè)計(jì)合律性、設(shè)計(jì)合律性 ：認(rèn)知規(guī)律、認(rèn)知能力認(rèn)知規(guī)律、認(rèn)知能力 (不同群體不同時(shí)段的教學(xué)梯度是不一樣的，高一低起點(diǎn)小步走，讓學(xué)不同群體不同時(shí)段的教學(xué)梯度是不一樣的，高一低起點(diǎn)小

8、步走，讓學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，高三，小專題，快反饋，多循環(huán)，多歸納，逐步深化知生有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，高三，小專題，快反饋，多循環(huán)，多歸納，逐步深化知識(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)不可能一步到位，心理學(xué)上的暗現(xiàn)象同樣適用教和學(xué)識(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)不可能一步到位，心理學(xué)上的暗現(xiàn)象同樣適用教和學(xué))3、作業(yè)針對(duì)性、作業(yè)針對(duì)性 ：教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)自問(wèn)：1、學(xué)生能學(xué)什么和教師能教什么、學(xué)生能學(xué)什么和教師能教什么2、如何組織教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生如何進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，、如何組織教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生如何進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，3、為確保教學(xué)有效，教學(xué)組織和指導(dǎo)的措施、策、為確保教學(xué)有效，教學(xué)組織和指導(dǎo)的措施、策略有略有 哪些，學(xué)生采取哪些方式和

9、方法保證有效哪些，學(xué)生采取哪些方式和方法保證有效學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，4、如何評(píng)判檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自身教學(xué)效果。、如何評(píng)判檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自身教學(xué)效果。5、否讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)點(diǎn)的形成和知識(shí)鏈的構(gòu)建過(guò)、否讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)點(diǎn)的形成和知識(shí)鏈的構(gòu)建過(guò)程程6、否讓學(xué)生體會(huì)實(shí)現(xiàn)核心目標(biāo)的科學(xué)方法和思、否讓學(xué)生體會(huì)實(shí)現(xiàn)核心目標(biāo)的科學(xué)方法和思7、否讓課堂充滿思維的張力、否讓課堂充滿思維的張力原則原則 具體做法具體做法 了解學(xué)生，了解學(xué)生，明確教學(xué)目明確教學(xué)目標(biāo)標(biāo) 1 1高一難度不要太大，高二要注重承上啟高一難度不要太大，高二要注重承上啟下，高三重視知識(shí)歸納和應(yīng)用；下，高三重視知識(shí)歸納和應(yīng)用；2 2明確每節(jié)課后學(xué)生應(yīng)

10、該掌握的知識(shí)、技明確每節(jié)課后學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)、技能和方法；能和方法；3 3經(jīng)常了解學(xué)生困難，充分答疑。經(jīng)常了解學(xué)生困難，充分答疑。 教學(xué)方法適教學(xué)方法適合學(xué)習(xí)內(nèi)容合學(xué)習(xí)內(nèi)容 1 1概念的形成通過(guò)具體事例展現(xiàn)；概念的形成通過(guò)具體事例展現(xiàn)；2 2規(guī)律的得出通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究；規(guī)律的得出通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究；3 3模型的建立通過(guò)變式簡(jiǎn)化；模型的建立通過(guò)變式簡(jiǎn)化；4 4知識(shí)的應(yīng)用知識(shí)的應(yīng)用( (完善完善) )通過(guò)拓展研究。通過(guò)拓展研究。 2、上課，有效教學(xué)的關(guān)鍵。、上課，有效教學(xué)的關(guān)鍵。 在各個(gè)層面、各種環(huán)節(jié)、各種管理上需進(jìn)在各個(gè)層面、各種環(huán)節(jié)、各種管理上需進(jìn)一步增強(qiáng)一步增強(qiáng)“主陣地主陣地”意識(shí)意識(shí)。 影響課堂教

11、學(xué)有效性關(guān)鍵指標(biāo)影響課堂教學(xué)有效性關(guān)鍵指標(biāo) 教師方面教師方面 學(xué)生方面學(xué)生方面情感豐富性情感豐富性 學(xué)習(xí)愉悅度學(xué)習(xí)愉悅度提問(wèn)啟發(fā)性提問(wèn)啟發(fā)性 主動(dòng)參與度主動(dòng)參與度反饋及時(shí)性反饋及時(shí)性 思維拓展度思維拓展度微笑是用最簡(jiǎn)單的方法增加課堂的親微笑是用最簡(jiǎn)單的方法增加課堂的親和力，提高教學(xué)的有效性和力，提高教學(xué)的有效性。 課堂才是教學(xué)的主要陣地，而不能本末課堂才是教學(xué)的主要陣地，而不能本末倒置倒置原則原則 具體做法具體做法 精心設(shè)置情景精心設(shè)置情景和設(shè)計(jì)問(wèn)題和設(shè)計(jì)問(wèn)題 1 1多做實(shí)驗(yàn)多做實(shí)驗(yàn), ,多提供問(wèn)題情景；多提供問(wèn)題情景；2 2把握教學(xué)難度及知識(shí)階梯；把握教學(xué)難度及知識(shí)階梯；3 3把握學(xué)生認(rèn)知發(fā)

12、展的規(guī)律；把握學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律；4 4合理安排教學(xué)內(nèi)容合理安排教學(xué)內(nèi)容, ,注意不同內(nèi)容的過(guò)注意不同內(nèi)容的過(guò)渡；渡；5 5對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的思維方向進(jìn)行預(yù)設(shè)。對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的思維方向進(jìn)行預(yù)設(shè)。 精心設(shè)計(jì)探究精心設(shè)計(jì)探究?jī)?nèi)容與過(guò)程內(nèi)容與過(guò)程 1 1 根據(jù)學(xué)生實(shí)際，處理探究與講授的關(guān)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，處理探究與講授的關(guān)系系, ,將部分探究與整體探究相結(jié)合將部分探究與整體探究相結(jié)合; ;2 2不同內(nèi)容用不同探究方法不同內(nèi)容用不同探究方法( (理論探究、理論探究、實(shí)驗(yàn)探究、設(shè)計(jì)探究、習(xí)題探究實(shí)驗(yàn)探究、設(shè)計(jì)探究、習(xí)題探究) ) 原則原則 具體做法具體做法 讓課堂充讓課堂充滿思維滿思維 1 1給學(xué)生時(shí)間，多讓

13、學(xué)生參與思考給學(xué)生時(shí)間，多讓學(xué)生參與思考; ;2 2精選練習(xí)，延伸拓展精選練習(xí)，延伸拓展; ;3 3邊教邊學(xué)，邊練邊檢查邊教邊學(xué)，邊練邊檢查; ;4 4聯(lián)系生活實(shí)際與身邊事物聯(lián)系生活實(shí)際與身邊事物; ;5 5把握教學(xué)容量，根據(jù)學(xué)生實(shí)際及時(shí)調(diào)整把握教學(xué)容量，根據(jù)學(xué)生實(shí)際及時(shí)調(diào)整; ; 6 6語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)明，突出重點(diǎn)語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)明，突出重點(diǎn); ;7 7給學(xué)生留有體會(huì)、小結(jié)、練習(xí)的時(shí)間給學(xué)生留有體會(huì)、小結(jié)、練習(xí)的時(shí)間。 原則原則 具體做法具體做法 營(yíng)造和諧的營(yíng)造和諧的課堂氛圍課堂氛圍 1 1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣; ; 2 2把握教學(xué)節(jié)奏，避免聽(tīng)課疲勞把握教學(xué)節(jié)奏，避免聽(tīng)課疲勞3 3尊

14、重每一位學(xué)生的觀點(diǎn)和方法尊重每一位學(xué)生的觀點(diǎn)和方法; ;4 4欣賞學(xué)生的進(jìn)步與成功欣賞學(xué)生的進(jìn)步與成功 重視習(xí)題教重視習(xí)題教學(xué)的針對(duì)性學(xué)的針對(duì)性 1 1從知識(shí)結(jié)構(gòu)有序建構(gòu)與不斷完善的角度，設(shè)計(jì)從知識(shí)結(jié)構(gòu)有序建構(gòu)與不斷完善的角度，設(shè)計(jì)習(xí)題結(jié)構(gòu)習(xí)題結(jié)構(gòu); ;2 2明確習(xí)題教學(xué)的目標(biāo)與方法明確習(xí)題教學(xué)的目標(biāo)與方法; ;3 3重視作業(yè)的及時(shí)與認(rèn)真批改重視作業(yè)的及時(shí)與認(rèn)真批改; ;4 4重視作業(yè)講評(píng)和試卷分析課對(duì)完善學(xué)生知識(shí)結(jié)重視作業(yè)講評(píng)和試卷分析課對(duì)完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的作用構(gòu)的作用; ;5 5重視學(xué)生練習(xí)和考試試卷的科學(xué)性與結(jié)構(gòu)性重視學(xué)生練習(xí)和考試試卷的科學(xué)性與結(jié)構(gòu)性; ; 6 6分析習(xí)題由淺入深，及時(shí)

15、總結(jié)方法、技巧分析習(xí)題由淺入深，及時(shí)總結(jié)方法、技巧 3、作業(yè)，有效教學(xué)的落實(shí)。、作業(yè)，有效教學(xué)的落實(shí)。 實(shí)踐表明，作業(yè)（練習(xí)）布置的實(shí)踐表明，作業(yè)（練習(xí)）布置的針對(duì)性針對(duì)性與與批改的批改的及時(shí)性及時(shí)性認(rèn)真程度是影響教學(xué)成績(jī)的認(rèn)真程度是影響教學(xué)成績(jī)的一個(gè)非常重要的因素。一個(gè)非常重要的因素。 教師不能停留在教師不能停留在“講到了講過(guò)了講清了講到了講過(guò)了講清了”，學(xué)生學(xué)生“懂了懂了”還不夠，只有還不夠，只有“寫(xiě)對(duì)了說(shuō)對(duì)寫(xiě)對(duì)了說(shuō)對(duì)了做對(duì)了了做對(duì)了”才是落實(shí)了才是落實(shí)了。 “思路方法思路方法”的落腳點(diǎn)在于表述（展示），的落腳點(diǎn)在于表述（展示），特別是文本書(shū)面的表述。特別是文本書(shū)面的表述。形成解釋形成解釋

16、 “以學(xué)論教以學(xué)論教”是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要原則。是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要原則。 作業(yè)布置作業(yè)布置基礎(chǔ)性、典型性、梯度性、差異性、規(guī)定性、懲罰性。下發(fā)前的要求，量與質(zhì)的要求。 作業(yè)批改作業(yè)批改“三必”的要求，批改時(shí)間的及時(shí)性，批改符號(hào)的規(guī)范性，批改方式的互動(dòng)性， 作業(yè)講評(píng)作業(yè)講評(píng)對(duì)典型問(wèn)題的分析記載，要研究講評(píng)課的有效性、基本模式。原則原則 具體做法具體做法 重視對(duì)教學(xué)過(guò)重視對(duì)教學(xué)過(guò)程的管理程的管理 1. 1.認(rèn)真?zhèn)湔n；認(rèn)真?zhèn)湔n；2. 2.認(rèn)真教學(xué)認(rèn)真教學(xué); ;3. 3.優(yōu)化學(xué)生作業(yè)優(yōu)化學(xué)生作業(yè); ;4. 4.提高作業(yè)批改質(zhì)量提高作業(yè)批改質(zhì)量; ;5. 5.提高作業(yè)講評(píng)和試卷分析效率提高作業(yè)講評(píng)和試

17、卷分析效率; ;6. 6.規(guī)范考試次數(shù)和要求。規(guī)范考試次數(shù)和要求。 重視學(xué)生學(xué)習(xí)重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成習(xí)慣的養(yǎng)成 1. 1.審題環(huán)節(jié)的完整性審題環(huán)節(jié)的完整性; ;2. 2.分析環(huán)節(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)性分析環(huán)節(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)性; ;3. 3.推理環(huán)節(jié)的嚴(yán)密性推理環(huán)節(jié)的嚴(yán)密性; ;4. 4.計(jì)算環(huán)節(jié)的正確性計(jì)算環(huán)節(jié)的正確性; ;5. 5.表述環(huán)節(jié)的條理性；表述環(huán)節(jié)的條理性；6. 6.學(xué)習(xí)安排的自主性。學(xué)習(xí)安排的自主性。 4、輔導(dǎo)，有效教學(xué)的延伸。、輔導(dǎo)，有效教學(xué)的延伸。 輔導(dǎo)的基本形式輔導(dǎo)的基本形式個(gè)別輔導(dǎo)（導(dǎo)師制），興趣個(gè)別輔導(dǎo)（導(dǎo)師制），興趣小組。小組。 個(gè)別輔導(dǎo)實(shí)際上是對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行反饋個(gè)別輔導(dǎo)實(shí)際上是對(duì)課

18、堂教學(xué)效果進(jìn)行反饋矯矯正正改進(jìn)的進(jìn)一步落實(shí)，這個(gè)落實(shí)可以讓教師清改進(jìn)的進(jìn)一步落實(shí)，這個(gè)落實(shí)可以讓教師清晰地看到學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，看到學(xué)生暴露出晰地看到學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，看到學(xué)生暴露出來(lái)的真實(shí)思維過(guò)程，在個(gè)別輔導(dǎo)中還便于找到下來(lái)的真實(shí)思維過(guò)程，在個(gè)別輔導(dǎo)中還便于找到下一節(jié)課的切入點(diǎn)，更是對(duì)學(xué)生的關(guān)懷一節(jié)課的切入點(diǎn)，更是對(duì)學(xué)生的關(guān)懷(許多教師認(rèn)許多教師認(rèn)為現(xiàn)在聯(lián)系最多是個(gè)別輔導(dǎo)最多的學(xué)生，做過(guò)課為現(xiàn)在聯(lián)系最多是個(gè)別輔導(dǎo)最多的學(xué)生，做過(guò)課代表的學(xué)生代表的學(xué)生)，是密切師生關(guān)系，提高課堂認(rèn)同度，是密切師生關(guān)系，提高課堂認(rèn)同度的有效方法，的有效方法， 5、考試（查），有效教學(xué)的促進(jìn)。、考試（查），有

19、效教學(xué)的促進(jìn)。 1、控制考試難度，激發(fā)不同層次新生的信心、控制考試難度，激發(fā)不同層次新生的信心2、規(guī)定考試內(nèi)容，發(fā)揮考試在學(xué)習(xí)方法上的導(dǎo)、規(guī)定考試內(nèi)容，發(fā)揮考試在學(xué)習(xí)方法上的導(dǎo)向向3、有意失控難度，為高三學(xué)生的高考作應(yīng)試心、有意失控難度，為高三學(xué)生的高考作應(yīng)試心理準(zhǔn)備理準(zhǔn)備4、規(guī)范試卷分析，、規(guī)范試卷分析， 教師要經(jīng)常反思的十個(gè)問(wèn)題教師要經(jīng)常反思的十個(gè)問(wèn)題 你的學(xué)生喜歡你嗎？你的學(xué)生喜歡你嗎？ 你的專業(yè)知識(shí)適應(yīng)所授課程的要求嗎？你的專業(yè)知識(shí)適應(yīng)所授課程的要求嗎？ 你每節(jié)課都準(zhǔn)確地把握了知識(shí)點(diǎn)嗎？你每節(jié)課都準(zhǔn)確地把握了知識(shí)點(diǎn)嗎？ 你給學(xué)生布置的作業(yè)是否清楚要掌握的知識(shí)點(diǎn)？你給學(xué)生布置的作業(yè)是否清

20、楚要掌握的知識(shí)點(diǎn)？ 有了教學(xué)問(wèn)題，你能及時(shí)解決嗎？有了教學(xué)問(wèn)題，你能及時(shí)解決嗎？ 你能讓學(xué)生每天都有收獲嗎？你能讓學(xué)生每天都有收獲嗎？ 學(xué)生愿意聽(tīng)你講課嗎？學(xué)生愿意聽(tīng)你講課嗎？ 學(xué)生有心里話愿意和你說(shuō)嗎？學(xué)生有心里話愿意和你說(shuō)嗎？ 你能隨時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)嗎？你能隨時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)嗎？ 你是一個(gè)稱職的教師嗎？你是一個(gè)稱職的教師嗎？教研活動(dòng)的有效性教研活動(dòng)的有效性原則原則 具體做法具體做法 教研活動(dòng)的有效性教研活動(dòng)的有效性 1. 1.活動(dòng)內(nèi)容主題化、中心化；活動(dòng)內(nèi)容主題化、中心化；2. 2.平等參與，相互學(xué)習(xí)；平等參與，相互學(xué)習(xí)； 3. 3.常態(tài)化地積極開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)常態(tài)化地積極開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),

21、,促進(jìn)共促進(jìn)共同提高同提高; ;4. 4.參加各級(jí)各類教研活動(dòng)參加各級(jí)各類教研活動(dòng), ,促進(jìn)教師專業(yè)成促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。長(zhǎng)。 備課組活動(dòng)的有效備課組活動(dòng)的有效性性 1 1個(gè)人備課與集體備課結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)個(gè)人備課與集體備課結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程；程；2 2備課資料的系統(tǒng)化備課資料的系統(tǒng)化, ,重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容的知識(shí)重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)( (教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)); );3 3學(xué)科同步練習(xí)的系統(tǒng)化學(xué)科同步練習(xí)的系統(tǒng)化; ;4 4教學(xué)課件的系統(tǒng)化教學(xué)課件的系統(tǒng)化; ;5 5復(fù)習(xí)資料的系統(tǒng)化；復(fù)習(xí)資料的系統(tǒng)化；6 6備課組活動(dòng)的常態(tài)化。備課組活動(dòng)的常態(tài)化。 原則原則 具體做法具體做法 教師對(duì)教與學(xué)的反思教師對(duì)教與學(xué)的反思 1 1我想做什么我想做什么? ?2 2我在做什么我在做什么? ?3 3我做得怎樣我做得怎樣