《誠(chéng)信是金》教學(xué)設(shè)計(jì)與課后反思(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：誠(chéng)信是金姓名：李其洲工作單位：榆中縣小岔小學(xué)學(xué)科年級(jí)：四年級(jí)教材版本：未來出版社一、教學(xué)內(nèi)容分析： 這節(jié)課是讓學(xué)生懂得誠(chéng)信是為人處世的基本準(zhǔn)則。二、教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)目標(biāo)：把握誠(chéng)信的基本含義；知道誠(chéng)信的基本要求是對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)；了解失信的危害；懂得誠(chéng)信是為人處世的基本準(zhǔn)則。2能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和理解能力，以及明辨是非的能力，引導(dǎo)學(xué)生踐約守信，誠(chéng)實(shí)做人。3情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)他人對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，樹立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮，失信可恥的道德觀念，愿意做誠(chéng)實(shí)守信的人。三、學(xué)習(xí)者特征分析通過對(duì)學(xué)生平時(shí)的觀察與了解，

2、我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生會(huì)對(duì)家長(zhǎng)或老師撒謊，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要性。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)因?yàn)楸菊n著重培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，所以我更多的是引導(dǎo)，讓學(xué)生自己來認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要性，使學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)同“誠(chéng)信是金”，并升華為實(shí)際行動(dòng)。六、教學(xué)過程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖通過故事創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力，激活學(xué)生思維。生揮手，指名交流讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性。播放視頻曾子殺豬故事設(shè)問：曾子殺豬故事中有哪些地方令你感動(dòng)？你從中明白了什么道理？讓學(xué)生思考誠(chéng)信無處不在讓學(xué)生知道，誠(chéng)信無處不在。提問：你身邊有哪些誠(chéng)信問題存在嗎？學(xué)生討論回答讓學(xué)生意識(shí)到不誠(chéng)信的壞處PPT展示不

3、誠(chéng)信的案列學(xué)生思考誠(chéng)信的重要性培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)通過小組合作交流發(fā)言，這篇文言文的大體含義被說了出來，但是還是有個(gè)別難懂的字沒有完全理解，在交流發(fā)言以后，我進(jìn)行了全文的疏通。八、板書設(shè)計(jì) 誠(chéng)信是金誠(chéng)信 人人愛之不誠(chéng)信 人人唾之九、實(shí)踐反思簡(jiǎn)單的說教，往往會(huì)讓學(xué)生厭煩，甚至產(chǎn)生逆反心理，通過欣賞視頻、講故事、情景模擬等活動(dòng)，寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，懂得誠(chéng)信的基本含義，并認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性。誠(chéng)信是金教學(xué)課后反思小學(xué)生品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于小學(xué)生生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。學(xué)生在以往生活中已產(chǎn)生了不少情感體驗(yàn)，從這

4、些已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來組織教學(xué)，這樣，就能讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自己教育自己，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也能使教學(xué)更具有針對(duì)性。因而，我根據(jù)第一個(gè)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生中誠(chéng)實(shí)的現(xiàn)象進(jìn)行了調(diào)查，使教學(xué)更加有的放矢。通過課前對(duì)學(xué)生情況的了解，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都知道要講誠(chéng)實(shí)，有生活中講誠(chéng)實(shí)的體驗(yàn)。 當(dāng)然，學(xué)生有了正確的認(rèn)知，并不一定有明確的行為。因?yàn)閷W(xué)生受年齡、閱歷等限制，有時(shí)因?yàn)椴恢涝撛鯓幼觯@得心有余而力不足；有時(shí)因?yàn)槿狈?jiān)強(qiáng)的意志，很多美好愿望就此夭折，“聽聽激動(dòng)，做做不動(dòng)”這是小學(xué)生中普遍存在的實(shí)際問題。教學(xué)中只有曉之以理，導(dǎo)之以行，讓學(xué)生認(rèn)之深，情之真，才能意之堅(jiān)，行之久。例如有的學(xué)生認(rèn)為不誠(chéng)實(shí)能占點(diǎn)小便宜，老師及時(shí)捕捉了學(xué)生的心理，讓他們展開討論“不誠(chéng)實(shí)給自己，給他人帶來什么”，在思維的碰撞中更加明白了