《陋室銘》評課稿(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 陋 室 銘 評 課 稿 湯坊一中專心-專注-專業(yè)陋室銘評課稿各位老師:大家好! 大家都知道,文言文的教學(xué)大多采用串講的方式。一句一句，手把手的把字詞翻譯給學(xué)生，希望通過這樣使學(xué)生課文中存在的疑惑得到解決，但趙熱熱老師屏棄串講的模式，貫徹新課標(biāo)，采用新的教學(xué)方法，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們自主學(xué)習(xí)，充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人：自行解決課文中的字詞句的疑惑；加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，進(jìn)行各種方式的朗讀訓(xùn)練；把字詞翻譯權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生對此很有興趣，感覺自己得到自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，積極性較高。趙熱熱老師這本節(jié)課對文章的挖掘與拓展較深，充分利用了各種教學(xué)資源（包括學(xué)生）。一環(huán)緊扣一環(huán)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，

2、師生關(guān)系和諧。通過聽找熱熱老師的課,教研組集體評課，現(xiàn)將評課結(jié)果匯總?cè)缦拢阂?、通過創(chuàng)設(shè)情景，來提高課堂教學(xué)的趣味性趙熱熱老師導(dǎo)入時(shí)采用了一篇網(wǎng)上流傳的，學(xué)生喜聞樂見的教室銘，這樣學(xué)生的積極性一下就調(diào)動(dòng)起來了。從而也明白了銘的含義。二、通過讀來理解感受全文，提高語文課堂教學(xué)的有效性。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師始終把讀與練結(jié)合在一起。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，化知識(shí)為能力。具體情況表現(xiàn)在：學(xué)生朗讀方面，趙老師引導(dǎo)學(xué)生采用輪讀、個(gè)別讀、聽讀、男女生分小組讀等多形式朗讀，評講結(jié)合，以讀帶動(dòng)對課文的理解。三、珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，促進(jìn)個(gè)性思維發(fā)展，提高課堂教學(xué)生成性。新課標(biāo)，告訴我們應(yīng)把語文教育的熏陶感染與學(xué)

3、生獨(dú)特的，多元反應(yīng)有機(jī)把結(jié)合起來，學(xué)生反應(yīng)的獨(dú)特性，多元性則體現(xiàn)了語文教學(xué)過程生命的體驗(yàn)，運(yùn)動(dòng)，成長的本質(zhì)。在這堂陋室銘的教學(xué)中，趙熱熱老師注重珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上充分發(fā)表自己的感受與見解，只要能答出道道，都給予充分的肯定。這種對學(xué)生獨(dú)特感受的珍視，在教學(xué)過程中處處可見。趙熱熱老師對每一個(gè)同學(xué)的發(fā)言都給予了恰如其分的肯定與評價(jià)。充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的思維品質(zhì)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)體思維的發(fā)展。 由于學(xué)生比較緊張，有點(diǎn)拘謹(jǐn)，部分環(huán)節(jié)沒有完全放開，主動(dòng)性積極性還有待繼續(xù)提高。此外，在朗讀指導(dǎo)方面如能說明一下節(jié)奏劃分的原因，再放朗讀錄音或者范讀，效果會(huì)更好。 總的來說，我覺得這堂課還是比