莊浪一小校本研修管理和考核制度

1、莊浪一小校本研修管理和考核制度教研及培訓目標1、不斷更新教育觀念，改變教學方法，能設(shè)計符合學生能力及特點的有層 次的導學案， 能夠勝任年級組內(nèi)及教研組內(nèi)的集體備課需要， 更新知識結(jié)構(gòu)和能 力結(jié)構(gòu)，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力。2、進一步發(fā)展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創(chuàng)出 自己的教育、教學風格和特色。3、進一步拓寬科學文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學效益，進 一步提高理論功底和科研能力， 使之成為學科骨干， 為教師的成長和成功鋪設(shè)方 便之路。培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導青年教師拔尖，促進 青年教師成名。同時逐步構(gòu)建校本培訓模式， 形成校本培

2、訓體系， 建立校本培訓 機制，使校本培訓逐步科學化、規(guī)范化、系列化。成立校本培訓工作領(lǐng)導小組組長：柳金平副組長：史小斌 丁仝 田康寧 靳春興組員：史尚科 卲小寧 杜小娟 馬維目的是加強對校本培訓工作的組織和領(lǐng)導， 做好培訓相關(guān)的組織、 考勤、考核工作。校本教研及培訓的主要內(nèi)容1、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。結(jié)合開學初的課改實際，較 系統(tǒng)地進行“導學案寫法”和“教師在導學案課堂模式下的角色及其職責” 的 培訓。2、年級組內(nèi)集體備課培訓（各備課組長）3、教研組內(nèi)學科教研：新課標的學習4、建立教師成長檔案相關(guān)事宜的培訓5、學校微機教師繼續(xù)對教師進行信息技術(shù)教育培訓，繼續(xù)對教師進行簡單 的幻

3、燈片的制作、 課件的制作、 網(wǎng)頁的制作及有效課堂模式教學等培訓， 創(chuàng)新教 師的教學手段，提高課堂教學效果。6、利用政治學習時間進行師德培訓。通過各種形式加強教師的師德培訓， 培養(yǎng)一支受學生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。培訓方式1、單人講授 學校領(lǐng)導或?qū)W科骨干對某項內(nèi)容的細致解析。2、以學代培 大力倡導和鼓勵全校教師以自主學習為主， 通過自學不斷更新 觀念，強化內(nèi)在，更新自己的教育教學方法，自覺學習掌握現(xiàn)代教育教學技術(shù)。 學校要廣泛地通過教師自學、 學歷達標培訓學習以及其他有專業(yè)特長培訓學習等 促進教師素質(zhì)的不斷提高。3、以結(jié)對代培 充分發(fā)揮新老教師的特點， 達到老帶新、 新促老、互幫互學

4、、 各得其所的目的。對教師新老結(jié)對，學校要有明確的目標、要求，要監(jiān)督結(jié)對培 訓的過程，年終進行檢查評估驗收和獎勵。4、以研代培 組織教師參加各種教學研究活動。 促使教師不斷提高反思、 學 習、研究的自覺性。要求教師自主自立積極參加課題研究，人人有奮斗的目標。5、以會代培 要有計劃有層次地組織教師參加校內(nèi)外各級各類學術(shù)研討會、 專題報告會、經(jīng)驗交流會、教學觀摩展示會等，促進教師繼續(xù)學習。在校內(nèi)要組 織教師教學經(jīng)驗交流、 課堂教育教學技術(shù)展示會等， 讓教師在交流實踐經(jīng)驗、 探 索方法、交流成果、學習借鑒的基礎(chǔ)上進一步激發(fā)積極性和創(chuàng)造精神。校本培訓管理辦法1、加強校本培訓的過程管理，專人負責管理教師

5、參訓的考勤、記錄、考核、 總結(jié)等，促進學習和研究的良性互動。（由年級主任專門負責）2、建立健全校本培訓教師個人檔案，內(nèi)容涵蓋學校集體培訓、學科培訓、 情況記錄、個人反思、自學筆記、有關(guān)材料、聽課記錄、優(yōu)秀教案、參與課題研 究情況、論文獲獎證書復印件等。3、校本培訓的情況與年終的考核評優(yōu)掛鉤。校本課程管理制度校本課程開發(fā)是一個民主開放的課程決策過程， 校本課程審議委員會參與決 策的全過程，肩負著審議開發(fā)過程中重大決策的任務(wù)。1鑒于審議委員會成員的特殊構(gòu)成，因此，要求所有成員，特別是教師代 表、家長、社區(qū)人士，必須認真自學校本課程開發(fā)理論，如校本課程開發(fā)：理 論與實踐 、基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行

6、）解讀中的相關(guān)論述等，掌握校 本課程開發(fā)的相關(guān)技術(shù)。2校本課程開發(fā)起始階段，審議委員會成員應(yīng)該進行自我技術(shù)培訓，如審 議課程綱要、評價校本課程開發(fā)方案的培訓等。3分析評估學生、學校、社區(qū)的不同需要，掌握校本課程開發(fā)的一手資料， 便于指導工作，解決開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題。4審議委員會必須本著以學生發(fā)展為目的的基本原則，客觀、公正、科學、 民主地參與校本課程的審議活動， 確保校本課程開足課時， 開好，滿足學生多樣 化發(fā)展的需要。5認真負責地審議教師撰寫的課程綱要，一要審綱要內(nèi)的項目是 否齊全；二要審授課時間是否確定；三要看課程目標的確立是否恰當、合理，是 否符合新課程理念， 是否與學校校本課程總

7、體目標緊密聯(lián)系； 四要看課程內(nèi)容是 否適合授課對象； 五要看課程實施建議的可行性； 六要看課程評價是否關(guān)注學生 情感態(tài)度價值觀，過程與方法，知識與技能。對審議內(nèi)容要作好詳細記載，經(jīng)過 大家討論、分析、歸納后，確立所開課程，并公告審議結(jié)果。6審議委員會兩月召開一次全體人員例會。每次會議，每個成員必須先匯 報自學校本課程開發(fā)理論的情況， 提出疑難問題， 大家研討解決； 實施現(xiàn)狀進行 分析，評價與反饋，提出促改意見，還應(yīng)及時向社會、家長報告相關(guān)信息。7制定開發(fā)校本課程的相關(guān)制度，如校本課程開發(fā)激勵制度、校本 課程評價制度，并監(jiān)督制度的執(zhí)行與落實。8檢查與督促校本課程開發(fā)方案的執(zhí)行情況，對工作完成好的

8、人員給 予獎勵。9及時地將各學年的校本課程開發(fā)方案報送教育行政主管部門。校本課程培訓制度校本課程是以學校為課程開發(fā)的基地， 以學校教師為課程開發(fā)的主體而在學 校中開發(fā)的課程。 教師是課程開發(fā)的主體， 實施校本課程的開發(fā)首要任務(wù)就是對 教師進行培訓，從而使教師們以新的思想投入到校本課程的開發(fā)和實踐過程中。為了較好地實施校本課程的開發(fā)， 我校成立了以校長為組長、 校中層領(lǐng)導為 成員的校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組。 教導主任為工作小組組長， 負責帶領(lǐng)教師根據(jù)國 家或地方制定的課程綱要的基本精神進行校本課程的開發(fā)，以期解決學校自身的 教育問題。為此，我校根據(jù)本校教師的實際制定了校本課程的培訓制度。校本研修考核

9、辦法指導思想學校強化校本培訓管理體制， 增強教學意識， 以提高教學質(zhì)量為核心， 以提 高教師業(yè)務(wù)能力為重點， 向科學管理要質(zhì)量， 向科研要成果。 根本目的在于促進 教師專業(yè)化發(fā)展。學校制訂了校本研修工作量化考核細則， 主要參照“白云路會議精神”， 制 訂了我校校本研修學分考核細則、 三型能級考評表、 學習型教師考評表等分目標 與過程量化考核， 實行“校本研修學分制”， 納入教師業(yè)績考核中。 根據(jù)“子陵 中心小學校本研修學分考評管理辦法”之規(guī)定，教師每期必須完成必修培訓學 分，才能取得本年度繼續(xù)教育合格證書，特制訂校本研修考核與評價制度。研修形式、常規(guī)教學1、備課（1）、嚴格執(zhí)行課標要求。（2）

10、、堅持集體備課，要求每個備課組每個星期集體備課一次，并做到備 大綱、備教材、備學生、備教法、備學法、定中心發(fā)言人、定內(nèi)容、定時間。（3）、備課要求同存異。重點、難點內(nèi)容統(tǒng)一，教法、學法等則根據(jù)教師 自身實際特點和學生實際情況而各有不同。（4）、教師要準時參加集體備課，備課組長上交備課記錄。2、教案（1）、教學內(nèi)容編排合理，突出學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)以學生為主體， 教師為主導的作用。（2）、環(huán)節(jié)齊全，層次清楚，書寫工整、規(guī)范。（3）、有德育滲透點，并根據(jù)學校要求，每天最后一節(jié)課教師應(yīng)有安全教 育之內(nèi)容。（4）、提前寫 12 節(jié)教案，注明備課日期，有課后反思。（5）有條件的可以實行電子備課，但要

11、按學校的要求做。3、公開課（1）、根據(jù)學校規(guī)定，每月每個備課組必須推出一堂校級公開課，每學年 每位教師必須上一堂研究課。（2）、備課組的公開課必須由備課組全體成員集體備課、磨課，然后再推 出。（3）、公開課必須提前一周通知教導處，并由教導處公布信息，無課教師 均應(yīng)參加聽課。（4）、公開課的教案、課件的準備。公開課的教案必須在開課前交教研組 長，公開課的課件則于課后交教研組長， 并于學期結(jié)束后交教導處存檔， 作為公 共資源。4、聽課每位教師每學期完成聽課 20 節(jié)的任務(wù)，并有聽課記錄、有聽課評估意見。以上材料將由教導處組織人手在學期結(jié)束前集中檢查， 并將結(jié)果反饋給教科 室，計入教師校本研修學分考核中。5、反思性研修引導教師每天、 每周對自己的教育教學行為及結(jié)果的科學性、 有效性進行反 思性評價，并堅持寫反思性筆記，以達到“實踐 +反思 =成長”。要求人人建博， 每月原創(chuàng)博文 1 篇為合格， 2 篇為良， 3 篇為優(yōu)， 4 篇及以上為明星教師。6、聽課反饋式研修一是互相聽課評課， 共同分享經(jīng)驗教訓， 提升教學智慧， 二是針對教師上的 某一堂課進行說課、 評課以提升實踐智慧， 三是同課擂臺賽， 一課多人上與多人 上一課，達到互相借鑒，實現(xiàn)個體反思與同伴互助的結(jié)合。7、案例解讀式研修