二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案角的初步認(rèn)識(shí)蘇教版20184秋

1、版本科目年級(jí)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教

2、授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 課題 角的初步認(rèn)識(shí)單元第七單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)通過動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。能力目標(biāo)通過逐步引導(dǎo)和探究，由淺入深，提升學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識(shí)。知識(shí)目標(biāo)能夠舉出生活中角的例子能夠說出角的各部分名稱能夠指出直角能夠說話按照大小的初步分類，認(rèn)識(shí)到角有大小重點(diǎn)說出角的各部分名稱、認(rèn)識(shí)直角、了解角的大小分類、舉出生活中角的例子難點(diǎn)角的各部分名稱、直角的認(rèn)識(shí)、角的大小的分類學(xué)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)教法講授法、自主探究教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前復(fù)習(xí)以前我們也學(xué)過圖形，大家還記得嗎？下面我們一起來看一看吧。下面兩個(gè)是什么圖形？他們

3、分別是三角形，正方形播放動(dòng)畫紅色部分又是什么？這部分有什么相似處？你知道它是什么嗎？師：這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容角。經(jīng)過下面的學(xué)習(xí)大家就能有所掌握。學(xué)生觀察圖形復(fù)習(xí)回顧上學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)，為新課做鋪墊導(dǎo)入新課小華和小紅在剪紙，剛才老師已經(jīng)告訴大家這樣的圖形、是角，你能指出他們的剪紙中哪些是角嗎？看一看，指一指。三角尺的這個(gè)部分，時(shí)鐘的時(shí)針與分針形成的，手工袋的一角。學(xué)生思考回答角的特點(diǎn) 情境導(dǎo)入，讓學(xué)生觀察圖片，多說多看，激發(fā)學(xué)生的興趣講授新課追問：生活中還有這樣的圖形嗎？師：觀察教室，我們發(fā)現(xiàn)生活中還有許多這樣的圖形，如桌子的一個(gè)角，墻角，黑板的角等。這些圖形都是角。仔細(xì)觀察一下這些角，他們有

4、什么共同的特點(diǎn)？思考一下什么樣的圖形是角？答案：他們都有一個(gè)共同的頂點(diǎn)，兩條邊在一側(cè)交于這個(gè)頂點(diǎn)，這樣的圖像是角。角有兩條邊，一個(gè)頂點(diǎn)，這個(gè)頂點(diǎn)我們稱之為交點(diǎn)。所以角的特點(diǎn)是角有兩條邊一個(gè)頂點(diǎn)。追問：那你根據(jù)角的特點(diǎn)，能自己畫一個(gè)角嗎？答案：我們需要一個(gè)三角尺，鉛筆。角的特點(diǎn)是一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。首先我們先畫一個(gè)點(diǎn)，再用直尺靠著頂點(diǎn)在一側(cè)畫兩條邊。就是角?；顒?dòng)1：請同學(xué)們自己用剪刀剪兩個(gè)硬紙條，然后用釘子釘起來，轉(zhuǎn)動(dòng)紙條你發(fā)現(xiàn)了什么？答案：轉(zhuǎn)動(dòng)紙條發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)紙板距離越遠(yuǎn)，角越張的越開，角越大。追問：思考如果兩個(gè)紙板張開的距離不變，把長度邊長，角會(huì)變大嗎？試一試。答案：經(jīng)過試驗(yàn)同學(xué)們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)同一個(gè)

5、角，紙板的邊長增大，角的大小沒有變。所以角的大小與邊長無關(guān)。與兩邊的距離有關(guān)?？偨Y(jié)1：角的知識(shí)你了解了多少？角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊；角的大小與邊長長短無關(guān)；與兩邊的距離有關(guān)。想想做做：指出它們的頂點(diǎn)和邊答案：2、下面形成的角哪個(gè)最大？哪個(gè)最??？為什么？答案：角的兩邊之間的距離大，角就大。練習(xí)1：1、標(biāo)出下面圖形中的角？答案：2、填空： 一個(gè)角有( )個(gè)頂點(diǎn),有( )條邊。 三角形有( )個(gè)角,正方形有( )個(gè)角。角的大小與邊的長短（ ）。答案：1 2 3 4 無關(guān)認(rèn)識(shí)直角追問：這些角又有什么特點(diǎn)？答案：可以是正方形或長方形的一個(gè)角這三個(gè)角都是直角。追問：比一比，這三個(gè)直角大小相等嘛？答案：用三角

6、板去量一量，看一看角的大小，拿同一個(gè)三角板的直角去比，三個(gè)直角大小相等。追問：那你知道什么是直角？播放動(dòng)畫答案：直角是三角尺的大角，用量角器量出來是90度的角；三角尺的大角是直角；直尺的角是直角。在直角上畫。追問：哪些比直角??？哪些比直角大？答案： 轉(zhuǎn)動(dòng)紙板成比直角小的角，這些角是（ ）；答案：銳角轉(zhuǎn)動(dòng)紙板成比直角大的角，這些角是（ ）；答案：鈍角追問：總結(jié)一下角初步可以分為哪幾種？怎么改變角的大??？答案：通過改變兩條邊之間的距離改變角的大小。想想做做1、哪一張紙對折再對折，這個(gè)角是什么角？用三角尺的直角去比；相等的是直角；比直角小的是銳角；比直角大的是鈍角。追問：有什么方法來判斷這個(gè)角？2、下面哪些角是直角？哪些角是銳角或鈍角？答案：1、填空題。1）比直角小的是（ ）角，比直角大的是（ ）角。2）鈍角比銳角（ ）。3）正方形有（ ）個(gè)直角。4）三角尺有（ ）個(gè)直角。答案：銳 鈍 大 4 12、指出下面的直角，銳角，鈍角。答案： 學(xué)生觀察教室里面的角說一說，指一指總結(jié)角的共同點(diǎn)學(xué)生思考回答問題學(xué)生思考回答問題學(xué)生認(rèn)識(shí)直角，了解角的大小講授過程結(jié)合動(dòng)畫新穎方便理解，在講的過程中引導(dǎo)學(xué)生逐步思考問題，養(yǎng)成思維方式。角是比較直觀能看的到的，引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里的角能直觀的理解角的特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)過后要及時(shí)布置練習(xí)題反饋學(xué)生掌握情況，同時(shí)加深印象，這幾道題難度