教案：捉迷藏

1、小班綜合活動：捉迷藏設(shè)計(jì)意圖：我利用幼兒喜歡的捉迷藏游戲， 引導(dǎo)他們對常見水果從整體到局部地進(jìn)行認(rèn) 識梳理，從而提高幼兒的觀察能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。活動共分三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)：尋找蘋果、梨、香蕉的影子。幼兒對操作 性較強(qiáng)的游戲活動比較感興趣。 尋找影子的環(huán)節(jié)為幼兒提供了直觀生動的操作機(jī) 會，使幼兒在找一找的過程中將影子形狀和水果形狀一一對應(yīng)， 以外形特征為依 據(jù)區(qū)分蘋果、梨、香蕉。第二個環(huán)節(jié)：尋找蘋果、梨、香蕉的顏色。小班幼兒在 思考問題時缺乏全面性，這一環(huán)節(jié)讓幼兒在為蘋果、梨、香蕉尋找顏色的過程中 喚醒已有經(jīng)驗(yàn)，搭建有效的交流平臺使他們在充分互動中產(chǎn)生認(rèn)知沖突。 第三個 環(huán)節(jié)：

2、尋找躲在門后面的水果。 這個游戲是在幼兒對水果的形狀、 顏色有了一定 的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)后進(jìn)行的，具有挑戰(zhàn)性。 三扇門中分別出示三種水果的局部， 讓幼兒 通過推理猜測是什么水果，鼓勵幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決問題?；顒幽繕?biāo)：1. 嘗試從整體到局部觀察常見的水果，提高觀察能力。2. 樂于用語言表達(dá)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)?；顒訙?zhǔn)備：1.已有經(jīng)驗(yàn) :幼兒對常見水果的名稱、形狀、顏色等有初淺的認(rèn)識。2. 材料準(zhǔn)備：教師用具：水果實(shí)物（香蕉、梨、紅蘋果、黃蘋果、綠蘋果）1自制大圖書。2用多張大圖書的頁面遮擋蘋果、梨、香蕉的圖片，在遮擋的頁面上挖洞， 越往后洞越大，露出的水果面積越大。幼兒操作材料：1用黑色手工紙做成蘋果、梨

3、、香蕉的影子，放在幼兒身邊的桌子上。2用透明塑封紙做成的蘋果、梨、香蕉，藏于大圖書的信封里，多種顏色的 底板紙。3活動室的一角布置成“水果樂園” ?；顒舆^程： 一、尋找蘋果、梨、香蕉的影子1. 激趣導(dǎo)入。 師：今天我們要一起來閱讀一本大圖書，書的名字叫捉迷藏 。我們一起 打開書，看看是誰和誰在一起玩捉迷藏的游戲。 （展示大圖書中蘋果、梨、香蕉 的輪廓圖）師：（模擬水果寶寶的聲音） ：小一班的寶寶們，我們是蘋果、梨、香蕉。我 們的影子已經(jīng)在你的桌子上了，快來找出我們的影子吧。2. 交代任務(wù)。 師：原來是蘋果、梨、香蕉要和我們一起玩捉迷藏的游戲?，F(xiàn)在請你走到桌 子邊，看一看、想一想桌子上的影子是誰

4、的，然后把它送到蘋果、梨、香蕉的家 里。3. 幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。 （幼兒將影子貼到大圖書相應(yīng)輪廓上。 ） 教師觀察指導(dǎo)要素：（1）幼兒能否按照外形把水果送到相應(yīng)的地方。（2）當(dāng)幼兒匹配正確時，教師宜用提問幫助幼兒提升：這是什么水果 的影子？它的形狀是怎么樣的？4. 教師小結(jié)。（1）重點(diǎn)提問：你怎么知道這是蘋果、梨、香蕉的影子？他們的形狀是怎 樣的？（2）同步出示實(shí)物水果并小結(jié)：蘋果的形狀是圓圓的，梨的形狀是一頭大 一頭小，香蕉的形狀是長長地、彎彎的。我們是根據(jù)形狀找到了蘋果、梨、香蕉 的影子。二、尋找蘋果、梨、香蕉的顏色1. 再次激趣。師（模擬水果寶寶的聲音） ：沒想到你們這樣厲害，一下

5、子就找到了我們的 影子。我們再來玩一次吧。你們準(zhǔn)備好了嗎？2. 交代任務(wù)。師（出示塑封紙做的透明的水果） ：這次水果們把自己的顏色藏起來了。你 們想一想蘋果、梨、香蕉是什么顏色的？把他們送到屬于自己顏色的家里吧。3. 幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。 教師觀察指導(dǎo)要素： （1）幼兒是否將透明的水果送到與其顏色相應(yīng)的顏色底板紙上。（2）當(dāng)幼兒匹配正確時，教師用提問幫助幼兒提升：你為蘋果、梨、香蕉 穿上了什么顏色的衣服？4. 教師小結(jié)。（1）當(dāng)綠色沒有幼兒使用時，重點(diǎn)提問：蘋果寶寶有哪些顏色的衣服？你 在哪里看見過不同顏色的蘋果？（2）有個別幼兒用到綠色時，重點(diǎn)提問：你在哪里看見過綠色的蘋果？蘋 果寶寶還

6、有什么顏色的衣服？（3）小結(jié)：不同的水果有不同的顏色。有些同種水果也會有不同的顏色。三、尋找躲在門后的水果1. 第三次激趣。師：（模擬水果寶寶的聲音）你們一會兒就找到了我們衣服的顏色。我們還 沒有玩夠呢，再躲起來。哈哈，這次有點(diǎn)難找哦。2. 交代任務(wù)。師： 這次蘋果、梨、 香蕉躲在門后， 只露出一點(diǎn)點(diǎn)。我們來看看到底門后躲 著誰？（如圖）3. 幼兒觀察、判斷，誰躲在門后。（觀察用多張大圖書頁面遮擋的蘋果、 梨、香蕉的圖片。若幼兒看第一頁就 能判斷出則最好，若不能判斷出，就往后翻到第二頁、第三頁。越往后翻，露出 的面積越大，判斷難度越小。 ）可能出現(xiàn)的情況： （1）當(dāng)幼兒猜出水果時，教師重點(diǎn)提問

7、：你從哪里看出這是蘋果、梨、香 蕉？八、（2）當(dāng)幼兒猜不出水果時，教師就再打開一扇門，露出更大面積的水果局 部，降低幼兒猜測的難度。教師重點(diǎn)提問：你能根據(jù)顏色、形狀猜出是什么水果嗎 ?還有什么可以幫你 猜出是什么水果？4. 教師小結(jié)：看來要找出它們，我們要看的仔細(xì)一點(diǎn)、認(rèn)真一點(diǎn)呢。 延伸活動：師（模擬水果寶寶的聲音） ：你們的眼睛可真厲害，我們只露出來了一點(diǎn)點(diǎn) 還是被你們認(rèn)出來了。師：活動室后面有一個“水果樂園” ，現(xiàn)在我們?nèi)ツ抢锖透嗟乃麑殞毻?吧。活動反思：本次活動流程比較清晰， 活動共分三個環(huán)節(jié)： 第一個環(huán)節(jié)是讓幼兒通過直覺 形象思維，給他們呈現(xiàn)水果實(shí)物， 讓幼兒更有效地建構(gòu)有關(guān)水果形狀的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。 在第二個環(huán)節(jié)中當(dāng)幼兒出現(xiàn)認(rèn)知沖突時，教師與幼兒共同請出紅、黃、 綠顏色的 實(shí)物蘋果，并順勢小結(jié)， 拓展了幼兒對水果顏色的認(rèn)知， 并激發(fā)了幼兒進(jìn)一步探 究水果與顏色之間的關(guān)系的愿