五年級(jí)《10珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、五年級(jí)?10珍珠鳥?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容，領(lǐng)悟文章中人和動(dòng)物之間充滿的愛和信賴的理想境界和深化的哲理。喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛的情感，引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思，激發(fā)他們保護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)拘褜W(xué)生內(nèi)心的愛的情感，引導(dǎo)他們聯(lián)絡(luò)自己生活實(shí)際，考慮人和動(dòng)物之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：文章中融注喜歡之情的描寫筆法和蘊(yùn)涵的深化哲理教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教 學(xué) 流 程個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境,入溫馨之境1、導(dǎo)入：看見同學(xué)們臉上的笑容和充滿信賴的眼神,使我感覺到今天的課堂是多么的溫馨和美妙,讓我們?cè)谶@種美妙的心境下再一次走進(jìn)?珍珠鳥?。板書:珍珠鳥。點(diǎn)評(píng):巧妙地將文中人、鳥的信賴之情

2、移到師生之間,奏出了第一個(gè)和諧的情符。創(chuàng)境學(xué)文：上節(jié)課我們知道珍珠鳥是一種怕人的鳥,而作家馮驥才就在自己的書房里給珍珠鳥安了一個(gè)溫馨而舒適的家。出示課件:伴著恬靜的音樂漸漸出現(xiàn)吊蘭蒙蓋著的鳥籠。二、以情入文,悟喜歡之情1、想看看那小家伙嗎？請(qǐng)翻開書,自由地讀讀課文的第三自然段。2、板書:探， 探是什么意思？從探你體會(huì)到什么？可以換成伸嗎？3、真好,一個(gè)探字,多么精妙、準(zhǔn)確,讀書時(shí)有時(shí)就要這樣咬文嚼字。誰能給大家學(xué)學(xué)那小腦袋是怎樣探出來的嗎？4、同學(xué)們這么喜歡這個(gè)小家伙,在朗讀聲中表達(dá)我們的喜歡之情吧！教 學(xué) 流 程個(gè)性化設(shè)計(jì)三、動(dòng)情品文,悟關(guān)愛之心1、這小家伙還有哪些有趣的事兒呢？請(qǐng)接著往下讀

3、,你會(huì)有哪些發(fā)現(xiàn)呢？生自由讀四、五兩個(gè)自然段學(xué)生交流。2、開始這小家伙只敢探一探小腦袋,如今膽子怎么變得這么大呢？板書:撫一撫3、這種感覺多像一位慈祥的父親,撫摸著自己疼愛的孩子！小家伙啄我的手指,清楚就是一位淘氣得意的孩子在親昵地向大人干什么？四、融情入境,悟美妙境界1、 出示課件:小鳥在我的肩頭睡熟了2、提問：看到這一幅畫面,我相信我們都會(huì)有一種怦然心動(dòng)的感覺,在這幅畫面中我們看到了什么？3、是?。〉靡獾男〖一锼煸谖业募绨蛏?多么有趣;我也含笑目視著小鳥,這多么有情！真是趣中生情,情中生趣,情趣相映。假設(shè)老師請(qǐng)你給這幅畫加個(gè)題目,用一個(gè)詞或一句話,你會(huì)寫上什么？4、小結(jié)：今天這節(jié)課我們?cè)?/p>

4、作家馮驥才的書房里,目睹了一幅人鳥相親的畫卷,這是信賴創(chuàng)造出這美妙的境界！信賴是一種關(guān)愛,一份寬容,一片呵護(hù),是彼此的尊重,只要心中充滿了愛,老師相信不僅在作家馮驥才的書房里,在世界的每一個(gè)角落里,你、我、他,都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美妙的境界。配樂:?讓世界充滿愛?,展示一組畫面人與自然之間的和諧、人與人之間的關(guān)愛6、媒體最后出示:我愛我自己,也愛雛鳥。我愛我的雙親,也愛雛鳥的雙親。冰心教 學(xué) 流 程個(gè)性化設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng):動(dòng)物與動(dòng)物、人與動(dòng)物、人與人和諧相處的組畫展如今孩子眼前,?讓世界充滿愛?的音樂縈繞在孩子的耳邊,人鳥之情從馮驥才的書房流到了每一個(gè)孩子的心里,流向世界的每一個(gè)角落,這情的拓展真是意味無窮！相關(guān)日志middot;?珍珠鳥? 馮驥才middot;?珍珠鳥?教學(xué)設(shè)計(jì)middot;蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第20課?