五年級下冊《刷子李》教案

1、五年級下冊?刷子李?教案教材分析本文是圍繞作家筆下的人這一專題安排的第七組第二篇課文，而且是略讀課文。短文以刷子李的高超手藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。作者在塑造主人公刷子李技藝高超的形象時，非常注重細(xì)節(jié)的描寫，分別從正面和反面對能突出主人公特點的細(xì)節(jié)進(jìn)展描寫。如第五自然段，直接描寫刷子李刷墻的動作和效果;還有，文中描寫刷子李的黑衣黑褲。作者通過抓住這些細(xì)節(jié)描寫，使刷子李這個人物活了，神了，深深地刻在讀者的腦海中。本文編排的意圖很明顯：就是讓學(xué)生通過本組精讀課文的學(xué)習(xí)后，進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。學(xué)情分析學(xué)生接觸寫

2、人的文章比較多，而且這一類的文章比較貼近生活，學(xué)生容易承受，也感興趣。特別是本文的主人公是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普統(tǒng)統(tǒng)的手藝人，可是，他又是俗世中的奇人，作者通過一件極富戲劇性的事情，突出這個奇人具有高超的刷墻技藝，渲染了引人入勝的藝術(shù)效果，緊緊地抓住了學(xué)生的心，激起了學(xué)習(xí)的熱情。還有，本文語言樸素，幽默傳神，極富表現(xiàn)力，所以，學(xué)生讀起來比較有趣、易懂。對于五年級第二學(xué)期的學(xué)生來說，在他們曾經(jīng)閱讀過大量的以寫人為主的文章，也寫過類似作文，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫經(jīng)歷的前提下，為教師的教學(xué)設(shè)計奠定了堅實的根底，為有效地進(jìn)步教學(xué)效果提供了有力的保證。教學(xué)目的知識與技能：1、認(rèn)識6個生

3、字。讀讀記記師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑等詞語。2、有感情地朗讀課文，理解一位普通的手藝人高超的技藝。3、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。過程與方法：1、有感情地朗讀，邊讀邊想象情景，體會人物高超的技術(shù)。2、自讀與集中相結(jié)合，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。情感態(tài)度與價值觀：體會作者對這個奇人由衷的贊嘆和肯定。教學(xué)重點和難點1、體會人物高超的技術(shù)。2、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。教學(xué)策略選擇與設(shè)計在小學(xué)語文閱讀理解方面，第三學(xué)段的重點是把握課文主要內(nèi)容，體會情感，揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟根本的表達(dá)方法。從習(xí)作來看，第三學(xué)段提出了明確的習(xí)作要求，內(nèi)容要詳細(xì)，感

4、情要真實。而且，葉圣陶說過：就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充，略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得。因此，我在這課的教學(xué)設(shè)計定位在讀寫結(jié)合上，通過教師引導(dǎo)學(xué)生對文本的解讀，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，打破難點領(lǐng)悟刻畫人物的不同手法。最后，開展隨閱練筆，以此進(jìn)步學(xué)生的讀寫才能，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備1、課前要求學(xué)生觀察一個技藝高超(或有某項專長)的人。2、多媒體課件。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)時間 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計意圖一、談話引入3分鐘 1.談話：小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深化的印象。今天，我們將結(jié)識一位手藝人，他就是?刷子李?。板書課題2.解題：

5、怎么叫刷子李呢?3.簡單介紹作者馮驥才及本文出處。本文選自?俗世奇人?，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景;天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫俗世奇人，自有他的道理：碼頭上的人，一強(qiáng)活不成，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物。如：刷子李、泥人張等。板書：俗世奇人學(xué)生解題激發(fā)興趣檢驗學(xué)生的前閱讀二、自讀課文，感受形象17分鐘1.檢查預(yù)習(xí)，初識刷子李。提問：通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)為刷子李是個什么樣的人?(根據(jù)學(xué)生的自由答復(fù)，小結(jié)要點技藝高超俗世奇人。)2.引導(dǎo)學(xué)生提問：要讀懂本文，你會設(shè)計一些怎樣的問題來幫助同學(xué)?(引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問，作為自

6、學(xué)要求。如：從哪些地方看出刷子李技藝高超?)3.指導(dǎo)閱讀自讀提示，勾畫要點，補(bǔ)充自學(xué)要求。刷子李的技藝高超表如今哪些地方?作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的?找出精彩語句，體會表達(dá)效果。4.根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文，勾畫圈點做批注，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點撥指導(dǎo)。5.交流自學(xué)心得。刷子李的技藝高超，也就是他的奇表如今哪些地方?根據(jù)學(xué)生答復(fù)指導(dǎo)理解重點句，并指導(dǎo)朗讀：作家馮驥才是怎樣寫出刷子李技藝高超的 ?學(xué)生圈、畫句子：他要是給您刷好一間屋子干完活，身上絕沒有一個白點。只要身上有白點，白刷不要錢。干活前，穿上這身黑，就好似跟地上一桶白漿較上了勁?？伤⒆永钜慌e刷子白得清爽。啪啪聲里雪白的屏障。每一面墻刷

7、完沒發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。生自讀自悟，抓住文章中的關(guān)鍵點和細(xì)節(jié)描寫，體會人物性格三、引導(dǎo)歸納要點，學(xué)習(xí)寫作方法：15分鐘一波三折的敘事，引人入勝起初，徒弟是半信半疑，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可進(jìn)犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個白點：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料刷子李最后揭開謎底：那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的，使刷子李的奇得到了一次次的渲染。注重細(xì)節(jié)描寫，塑造人物個性文中刷子李的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細(xì)節(jié)描寫都使刷子李這個人物活了，神了。采用

8、比照手法，襯托人物形象曹小三對師傅半信半疑的態(tài)度和主人公藝高膽大的自信進(jìn)展比照，充分表達(dá)了作者對刷子李這個具有超凡技藝的奇人由衷的贊嘆和肯定。學(xué)生交流寫法：動作描寫;細(xì)節(jié)描寫; 一波三折的敘事學(xué)生難以領(lǐng)悟，教師這時應(yīng)起主導(dǎo)作用，加以引導(dǎo)。四、積累精彩語句，體會表達(dá)效果5分鐘1.談話：本文語言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是表達(dá)語言，都情趣盎然，簡潔傳神。同學(xué)在解決前兩個問題的同時，已經(jīng)找出了不少精彩語句。如今不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說出你的理由。學(xué)生再次閱讀，準(zhǔn)備推薦。2.交流精彩語句，體會表達(dá)效果，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫的方法。3.摘抄精彩語句，嘗試點評。交流精彩語句，朗讀