初三語文上學期教學計劃2022年初三語文教學計劃.doc

1、初三語文上學期教學方案2022年初三語文教學方案初三語文老師要從整體上進步學生運用語文知識的才能并表達于中考中，繼續(xù)培養(yǎng)學生的讀寫才能，開展學生的智力，進步學生的素質(zhì)。在教學過程中，力求表達新課程改革的教學理念和思想。下面是WTT整理的20_年初三語文教學方案，有所幫助!20_年初三語文教學方案(一)一、根本情況分析p 1、時間方面：初三教學時間短，上學期要盡量完畢一學年(上下兩冊)的新課任務。從多年經(jīng)歷看，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視。2、學生方面：從上學期縣里的程度測試來看，本班整體程度不是很好，根底也存在嚴重問題。語文視野狹窄，思想淺薄，思維單一，

2、缺少靈敏性和深入性;閱讀理解才能、文字組織和表達才能、寫作才能不強;語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少標準;語文學習態(tài)度不正確，認為憑自己現(xiàn)有的知識程度即可應付等等現(xiàn)象還是存在的。3、教材分析p ：人教版語文九年級上冊，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)絡為線索。全冊書分六個單元，包括五個現(xiàn)代文單元和一個文言文單元，它們構(gòu)成了“學會讀書”系列，引導學生學會學習，并逐步養(yǎng)成良好的語文學習習慣。每個單元仍舊包括閱讀、綜合性學習和誦讀欣賞三局部。二、指導思想： 遵循教育教學規(guī)律，面向全體學生，使之獲得具有適應終身學習的根底知識、技能和方法;培養(yǎng)熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語文

3、，豐富語言積累，注意語感培養(yǎng)，開展思維，重視培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，使之成為四有新人。三、 教學目的：初中語文教學應立足于學生的開展，為他們的終身學習、生活和工作奠定根底。初中語文教學應培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫才能，并養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國教育、社會思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，開展安康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。四、 新課程要求：1、在語言文字訓練過程中，學生受到熱愛祖國、熱愛社

4、會的教育;理解革命戰(zhàn)爭的艱辛，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想;繼承和發(fā)揚艱辛奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關愛別人、助人為樂等社會思想、品德教育;培養(yǎng)熱愛科學、勇于理論和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。2、 能利用漢語音識字、學習普通話。3、 學會課本中的讀讀寫寫生字，能讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，能正確書寫。4、 能聯(lián)絡上下文或查字理解詞句的意思。學過的詞語大局部能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習慣。5、 繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語氣。能背誦指定

5、的課文(特別是文言文)。6、在老師的指導下，能初步把握課文內(nèi)容。默讀有一定速度，讀后能提出問題，發(fā)表自己的感受，并就共同感興趣的問題和別人討論。20_年初三語文教學方案(二)一、指導思想根據(jù)學校教學教研工作方案，結(jié)合學生學習的實際情況，以進步學生綜合語文素質(zhì)，獲得明年中考優(yōu)異成績及個人教學教研的質(zhì)量和程度為目的。二、學生情況分析p 根據(jù)平時對班級學生語文學習品質(zhì)特點的理解，尤其是通過對上學期期末考試成績及暑假作業(yè)完成情況的分析p ，發(fā)現(xiàn)學生在語文學習上還存在一些問題：學生身上良好的學習習慣(課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問)還不是很理想，總覺得他們學習急躁、被動，懶于記筆記、無視書寫、作文才能較差。

6、111班兩極分化嚴重，而且“尾巴”較大，而 112班學生的語文綜合才能比原來有所進步，相對同年級組的其他班級而言，兩個班級的優(yōu)秀率偏低，今后應設法減少低分人數(shù)，進步優(yōu)秀人數(shù)。三、教材分析p ：本學期要學完九年級上冊和下冊局部內(nèi)容，上冊教材共分為六個單元，共25課。主要以文學作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主，仍以專題、文體為內(nèi)容安排，以單元形式進展閱讀教學，并另有文言文單元，集中學習文言文。在九年級，文學作品作為單獨的內(nèi)容形式出現(xiàn)，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi)，以培養(yǎng)學生初步的文學欣賞才能。上冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說

7、單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。議論性文章作為本冊教材的重點，編有兩個單元。一個是演講和書信單元，以思想風采為主題，也兼顧議論的方法;一個是純粹的議論文單元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題，學習立論和駁論的特點和方法。文言文單元以史傳為主題，進展文言文閱讀教學，并承接以前的教材安排，編有一定數(shù)量的古代詩歌。下冊語文第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元。另外兩個文言文單元預計在九年級下半

8、年完成。三、工作重點1、要認真完成常規(guī)教學工作，尤其要強化集體備課。2、要繼續(xù)學習“有效教學”相關理論，反思自己，真正實現(xiàn)課堂有效。3、注重語文根底知識的積累與運用。重點培養(yǎng)學生在生活中運用語文的才能，使學生發(fā)揮語言的交際功能;還要培養(yǎng)學生文學欣賞的才能。4、強化學生學習習慣和學習方法的培養(yǎng);培養(yǎng)學生解決問題的才能。5、強化閱讀訓練和記敘文體、議論文體的寫作訓練，進展記敘、說明、議論三種表達方式的綜合訓練，并落實到實際運用上;重視文言文的閱讀與拓展。四、詳細措施(一)要認真完成常規(guī)教學工作，尤其要強化集體備課。要與備課組老師提早共同備課，優(yōu)化“一案三單”的設計。對“導學預案”要根據(jù)所教班級的實

9、際情況進展二次設計，要突出老師的“導學”和學生的“自學”環(huán)節(jié)設計，要嚴格按照“導學預案”中的時間設計安排教學環(huán)節(jié)，不得拖延時間;“問題訓練單”要參考練習冊設計，防止顧此失彼或重復訓練;要突出梯度練習。教學過程要表達學生的主體性，突出重點和難點。要靈敏運用多種教學方式，鼓勵運用探究性的學習方式，以進步學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的才能。要培養(yǎng)小組學習的合作精神，提倡互助互幫;培養(yǎng)學生自主學習、自我管理的才能，加強課代表、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)視作用，力爭做到每課過關，單元過關。要努力創(chuàng)設語文學習環(huán)境，溝通課內(nèi)外的聯(lián)絡，拓寬語文學習的渠道;要繼續(xù)培養(yǎng)學生耐心閱讀的習慣，掌握解題的技巧，引導學生學會發(fā)現(xiàn)問題，學會文字表達。要加強作文訓練，講練結(jié)合，要充分利用學生手中的“中考押題作文訓練卷”，爭取寫好記敘類文章，學會議論文體的寫作。要將學生的優(yōu)秀作文在班級張貼，以鼓勵學生寫“原創(chuàng)作文”。另外，作文教學要貼近生活實際，把握中考方向，多寫小作文、片段作文，嘗試互批互改，以改促寫，有效進步作文程度。要根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進展分層教學。利用課外時間培優(yōu)輔差，進步及格率和優(yōu)秀率，減少低分人數(shù)，力爭整體進步。作業(yè)的布置和修改要要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。作業(yè)的檢查要及時，有效地杜絕學生不做、不交作業(yè)的現(xiàn)象;作業(yè)修改要準確、及時，要求學生一定要