初三政治學(xué)科教學(xué)計(jì)劃_政治學(xué)科教學(xué)計(jì)劃.doc

1、初三政治學(xué)科教學(xué)方案_政治學(xué)科教學(xué)方案制定教學(xué)方案，德育工作和課程的針對(duì)性和實(shí)效性。那么，下面是WTT給大家整理搜集的政治學(xué)科教學(xué)方案范文，供大家閱讀參考。政治學(xué)科教學(xué)方案1一、學(xué)生根本情況分析p ：政治是一門(mén)初一剛開(kāi)設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)絡(luò)較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，老師應(yīng)正確引導(dǎo)，以期在中考中獲得好的成績(jī)。本學(xué)期本人擔(dān)任初一年八個(gè)班的政治教學(xué)任務(wù)。這些學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，根底上下參差不齊，有的根底較牢，成績(jī)較好。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，老師要做好每一個(gè)學(xué)生的工作，因材施教，使他們?cè)诟髯栽械母咨喜粩嚅_(kāi)展進(jìn)步。二、教材分析p ：1用學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)從事現(xiàn)代消費(fèi)、學(xué)習(xí)、工

2、作和生活所必需的根底內(nèi)容教育學(xué)生。從消費(fèi)和生活的實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)拓寬知識(shí)面，以開(kāi)闊學(xué) 生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生面向?qū)?lái)的適應(yīng)才能，表達(dá)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)。2教材內(nèi)容的理論與實(shí)際很好地結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用根本理論和根本概念解決生活和消費(fèi)中常見(jiàn)的問(wèn)題的才能，還可以分散學(xué)習(xí)根本概念和根本理論，以減輕學(xué)習(xí)時(shí)的困難。為了有利于老師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，每章教材的篇幅力求短些，使重點(diǎn)較突出。3從我國(guó)的實(shí)際出發(fā)，注意減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。根據(jù)一個(gè)合格公民的需要精選教材，從深度，廣度以及習(xí)題難度上合理安排。4為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性，幫助學(xué)生理解概念和記憶所學(xué)的知識(shí)，教材中編入了

3、數(shù)頁(yè)彩圖和圖表。為了符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，便于教和學(xué)外，在教材內(nèi)容的表達(dá)上力求使學(xué)生愿讀、易懂、有興趣。三、教學(xué)目的和要求：1。理論知識(shí)聯(lián)絡(luò)消費(fèi)實(shí)際、 自然和社會(huì)現(xiàn)象的實(shí)際，學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的才能和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用知識(shí)解釋或解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。2。重視根底知識(shí)和根本技能，注意啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的才能。使學(xué)生學(xué)習(xí)一些根本概念和根本原理，學(xué)習(xí)一些根底知識(shí)，學(xué)習(xí)一些根本技能，理解知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。3。培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)、資意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等現(xiàn)代意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展平安教育和愛(ài)國(guó)教育。四、 詳細(xì)措施：1

4、。重視根本概念的教學(xué)在教學(xué)中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步開(kāi)展的，因此要特別注意遵循循序漸進(jìn)，由淺人深的原那么。對(duì)于某些概念不能一次就透徹地提醒其涌義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象和事實(shí)的分析p 、比擬、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和進(jìn)步運(yùn)用知識(shí)的才能。2。加強(qiáng)政治用語(yǔ)的教學(xué)這樣，既有利于學(xué)生記憶，又有利于加深他們對(duì)政治用語(yǔ)涵義的理解。還應(yīng)注意對(duì)政治用語(yǔ)進(jìn)展分散教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有方案的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)政治的重要工具。3。

5、加強(qiáng)理論教學(xué)政治是一門(mén)以理論為根底的學(xué)科。理論教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和理論才能，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)理論教學(xué)是進(jìn)步政治教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中，要堅(jiān)決防止只重講授、輕視理論的偏向。4。積極開(kāi)展課外活動(dòng)。課外活動(dòng)的內(nèi)容和方式應(yīng)該靈敏多樣。在活動(dòng)內(nèi)容方面可包括聯(lián)絡(luò)社會(huì)，聯(lián)絡(luò)生活、結(jié)合科技 開(kāi)展和社會(huì)開(kāi)展史，以及擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)等；活動(dòng)方式可采取做興趣小實(shí)驗(yàn)、舉行知識(shí)講座，知識(shí)競(jìng)賽，或組織學(xué)生制作教具，進(jìn)展參觀訪問(wèn)等。在組織課外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。政治學(xué)科教學(xué)方

6、案2一、指導(dǎo)思想1施行素質(zhì)教育，全面貫徹黨的教育方針，端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能為重點(diǎn)，為學(xué)生全面開(kāi)展和終身開(kāi)展奠定根底，實(shí)在進(jìn)步中學(xué)德育工作和課程的針對(duì)性和實(shí)效性。2認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注高考，明確所教年級(jí)的教學(xué)目的的要求，從整體上確定與把握教學(xué)內(nèi)容，以課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)根據(jù)，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)改革的新形勢(shì)，學(xué)習(xí)和理論新的教學(xué)理念，探究以學(xué)生為主體的新的教學(xué)形式。二、工作目的1.以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為根本，充分研讀考綱，從整體上把握復(fù)習(xí)的要求。讓學(xué)生詳讀教材，記憶和理解根本概念、根本原理。2.改變教學(xué)觀念，大膽進(jìn)展課堂教學(xué)改革，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)

7、性，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能。老師給予學(xué)生以考慮和消化的時(shí)間和空間。3.加強(qiáng)教研，研究高考和高考試題，把熱點(diǎn)與教材知識(shí)的有效結(jié)合，注重知識(shí)的遷移與運(yùn)用，精選習(xí)題，防止陷入題海中。4.進(jìn)展有效的知識(shí)落實(shí)。把課堂的知識(shí)落實(shí)做為主渠道，及時(shí)進(jìn)展“章結(jié)”、“單元過(guò)關(guān)”和“月清”。5.學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)生率、平均成績(jī)和及格率上有明顯提升。三、高三政治課教學(xué)中存在的問(wèn)題1.缺乏對(duì)高三教學(xué)、復(fù)習(xí)的整體把握和詳細(xì)方案及施行措施。對(duì)高三只是有大致的階段安排與復(fù)習(xí)進(jìn)度，對(duì)每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目的、復(fù)習(xí)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒(méi)有細(xì)致的考慮，這種方案的盲目性，必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性，教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步也必然是盲目的，2.缺乏對(duì)

8、課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明的研究。在政治課的課程標(biāo)準(zhǔn)中有對(duì)知識(shí)掌握程度的明確要求，如“識(shí)記”、“理解”和“運(yùn)用”。在考試說(shuō)明中有明確的考核目的和要求，并有詳細(xì)的解讀說(shuō)明。我們的老師對(duì)其沒(méi)有認(rèn)真的研讀和分析p ，也談不上有效的根據(jù)課標(biāo)和考試說(shuō)明去教學(xué)。3.無(wú)視課本，依賴(lài)資料。課本知識(shí)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的，有完好的體系和邏輯。我們的老師在高三教學(xué)和復(fù)習(xí)中總是拋棄課本而按照資料來(lái)進(jìn)展，舍本求末，學(xué)生對(duì)于知識(shí)沒(méi)有系統(tǒng)性的把握和理解。目前，學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的記憶和純熟程度是相當(dāng)差的。例如，在97年的高考試題中“怎樣做到一切從實(shí)際出發(fā)的”幾乎就是課本中的原話(huà)。4.課堂教學(xué)缺乏針對(duì)性，效率低，效果差。表如今：仍然按

9、高一和高二的教學(xué)方式進(jìn)展，不進(jìn)展充分的研究高三的特點(diǎn)，課堂效率低；在復(fù)習(xí)中，就知識(shí)講知識(shí)，缺乏對(duì)知識(shí)的深層次分析p ，只是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，對(duì)于主干知識(shí)的把握不到位；學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解仍然停留在外表上，因此也就談不上知識(shí)的遷移和運(yùn)用。老師獨(dú)占課堂，學(xué)生被動(dòng)在聽(tīng)，沒(méi)有自己的感悟和落實(shí)的時(shí)間。5.缺乏對(duì)學(xué)生的根底知識(shí)理解和思維才能的培養(yǎng)。近幾年的高考命題思路是非常明確的，就是注重學(xué)生對(duì)根底知識(shí)的理解和運(yùn)用，注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析p 問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能，注重問(wèn)題的情境性。這就要求老師必須注重根底、以大綱、考綱為指導(dǎo)，以課本為本，注重根底知識(shí)和對(duì)知識(shí)的遷移與應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生的思維才能為主線來(lái)統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)

10、。靠做大量的題來(lái)使學(xué)生掌握知識(shí)和培養(yǎng)才能只能是事倍功半。6.缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)策略的指導(dǎo)。我們的教學(xué)仍停留在我講你聽(tīng)，我說(shuō)什么你就做什么上，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的指導(dǎo)，如何做，應(yīng)該怎樣做。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性和方向性，老師辛苦，學(xué)生辛苦而沒(méi)有太大的成效。7.缺乏對(duì)習(xí)題的挑選和對(duì)高考試題的研究。很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料，老師講資料，學(xué)生做資料，老師對(duì)于資料中的習(xí)題不進(jìn)展選擇和預(yù)做，學(xué)生陷入題海中而無(wú)法自拔，沒(méi)有對(duì)知識(shí)的消化時(shí)間和空間。由于老師對(duì)于高考考試題缺乏研究和深化分析p ，自己覺(jué)得這個(gè)題好就讓學(xué)生做，不去考慮是否與高考的要求一致，是否與高考的命題思想相一致，也很少去考慮這些題目

11、考察學(xué)生什么、訓(xùn)練學(xué)生什么。尤其在綜合復(fù)習(xí)階段，老師給學(xué)生布置大量的難題、偏題和濫題而脫離了根底知識(shí)和根本技能的掌握，無(wú)效勞動(dòng)太多。老師也很少去反思自己的教學(xué)行為。8.試題的設(shè)計(jì)缺乏整體性和針對(duì)性。表如今：老師給學(xué)生命題只是東拼西湊，沒(méi)有命題思想，我要考察學(xué)生什么，要理解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，是否符合高考命題要求；沒(méi)有自己對(duì)高考的感悟，沒(méi)有自己的創(chuàng)新試題。9.課本知識(shí)與熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題的聯(lián)絡(luò)空泛。表如今理論聯(lián)絡(luò)熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題時(shí)只是點(diǎn)到為止，泛泛而談，沒(méi)有把理論與實(shí)際的結(jié)合上從一個(gè)切口入手進(jìn)展細(xì)致的分析p 。所謂講題也只是就題講題，就答案講答案，所謂學(xué)生掌握就是記住，面對(duì)新的問(wèn)題仍然無(wú)從下手四、

12、采取措施1.從整體上考慮和制定教學(xué)、復(fù)習(xí)方案，按照方案有條不紊的進(jìn)展施行。學(xué)科組應(yīng)該在集體教研的根底上制定詳細(xì)的方案和措施。在方案的制定中要有總目的和階段目的以及詳細(xì)措施、評(píng)價(jià)、時(shí)間安排、內(nèi)容安排等內(nèi)容。2.在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題：針對(duì)近幾年高考的命題特點(diǎn)和政治學(xué)科實(shí)際，一般可用三輪復(fù)習(xí)法。第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本根底知識(shí)的落實(shí)，讓學(xué)生細(xì)讀教材，讓學(xué)生在自己理解的根底上圍繞主干整理知識(shí)，形成知識(shí)內(nèi)在立體構(gòu)造和網(wǎng)絡(luò)。在課堂上落實(shí)根本概念、根本觀點(diǎn)和根本原理。習(xí)題應(yīng)注意根底性和根本知識(shí)的遷移。強(qiáng)化對(duì)主觀題練習(xí)，主觀題的題目不宜過(guò)大。第二輪復(fù)習(xí)主要側(cè)重于課本知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合，提升對(duì)課本知識(shí)的綜合

13、運(yùn)用才能。近幾年的高考政治試題，往往以時(shí)政、社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題作為背景材料，考察學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的綜合運(yùn)用才能和分析p 解決問(wèn)題的才能，檢測(cè)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的效果，同時(shí)也突出了試題的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。因此，在第二輪復(fù)習(xí)中，要著重關(guān)注本年度的熱點(diǎn)問(wèn)題。遵循“宏觀把握、微觀切入”的原那么，要理解每個(gè)熱點(diǎn)的背景材料，圍繞熱點(diǎn)尋找切入點(diǎn)，老師要結(jié)合題目給學(xué)生以詳細(xì)的示范，如怎樣分析p 歸納材料要點(diǎn)，怎樣尋找材料和知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，怎樣以知識(shí)去統(tǒng)領(lǐng)材料，怎樣組織答案等。學(xué)生進(jìn)展針對(duì)性的練習(xí)，逐一打破。第三輪復(fù)習(xí)是重新梳理課本知識(shí)，回憶熱點(diǎn)，對(duì)照考試說(shuō)明上的知識(shí)點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏。老師少講，讓學(xué)生自己進(jìn)展，并進(jìn)展適當(dāng)?shù)木?/p>

14、習(xí)。練習(xí)的題目要精，針對(duì)自己學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，注意答題的標(biāo)準(zhǔn)性。3.研讀課標(biāo)、考綱和考試說(shuō)明，充分利用好高考試題。教研組的教學(xué)研究，應(yīng)詳細(xì)到課標(biāo)、考綱、考試說(shuō)明要求是什么，教學(xué)中怎樣表達(dá)和施行，怎樣根據(jù)要求去選擇習(xí)題，學(xué)生怎樣落實(shí)。研究各種高考試題、組合和有效的使用高考試題。4.進(jìn)步課堂效率，做好知識(shí)落實(shí)。對(duì)于政治課來(lái)講，老師在課堂上不要每一個(gè)概念都講，面面俱到，而應(yīng)該通過(guò)問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)，理解知識(shí)，老師對(duì)于重要的概念、觀點(diǎn)和原理進(jìn)展講解，幫助學(xué)生理清根本思路，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。給予學(xué)生理解和消化的時(shí)間、空間。知識(shí)的落實(shí)要堅(jiān)持“三清”或“四清”，注意把知識(shí)的系統(tǒng)和記憶放在重要位置，注重根本知識(shí)和根本技能以及知識(shí)的遷移才能?！疤锰们濉鼻甯靖拍睢⒏驹?，“天天清”清根本的練習(xí)題，建議每天做68道客觀題，2道主觀題，老師主要檢查學(xué)生主觀題，“周周清”讓學(xué)生自己整理本周的內(nèi)容，“