教學(xué)設(shè)計[1](5)

1、 附件 2 教學(xué)設(shè)計（教案）一一模板 基本信息 學(xué)科 語文 年級 二年級 教學(xué)形式 課文 教師 鞏喜梅 單位 粉陽路小學(xué) 課題名稱 畫家與牧童教學(xué)設(shè)計 學(xué)情分析 分析要點：1.1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等； 2.2.學(xué)生認知發(fā)展分析： 主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)） ，要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認知發(fā)展線； 3.3. 學(xué)生認知障礙點：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。 畫家與牧童是一個很優(yōu)秀的古代歷史人物故事，講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇于承認錯誤， 謙虛地向牧童學(xué)習(xí)。教學(xué)這課時由于生字多，課文長，應(yīng)讓學(xué)生多讀，多感悟。教師可用一個問題

2、來引領(lǐng) 全文，“你佩服誰，為什么？ ”在學(xué)生感悟理解中，可以穿插滲透：要向戴嵩一樣，無論多么有名，多么 權(quán)威，也要虛心向他人學(xué)習(xí)；要向牧童一樣，敢于提岀意見，有膽識。文中生字很多，也較難認記，一定 要調(diào)動學(xué)生樂于識字的愿望，讓其在語言環(huán)境中認記。課后延伸可以讓學(xué)生上網(wǎng)或看書找資料，了解更多 以畫動物聞名的畫家。 教學(xué)目標 分析要點：1.1.知識目標；2.2.能力目標；3.3.情感態(tài)度與價值觀。 1 1 .認識 1313 個生字，讀準字音；能正確、流利地朗讀課文。 匚 2 2 能正確書寫三個帶有提手旁的生字“抹”、“擠”、“拱”，努力做到字跡工整、美觀。 3 3 通過讀書體會“戴嵩是一位著名的畫

3、家”。 匚 4 4 在具體的語言環(huán)境中理解、積累、運用語言。 教學(xué)過程 1 11 1 一、激趣啟思。 1 1、 課前猜謎語。今天，老師也帶來了兩位朋友，他們是誰呢？（課件出示：戴咼和牧里） 2 2、 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)的 2121 課（板書課題：畫家和牧童）請大家齊讀課題。上節(jié)課我們初步 了解了課文內(nèi)容，誰能把故事的大致經(jīng)過向在座的教師介紹一下呢？ 一、研讀文本 過渡：畫家戴嵩和牧童給你留下怎樣的印象，這節(jié)課我們再做進一步的交流。 自讀課文，思考問題并交流。 （一）體會戴嵩 1 1 你是從課文哪個自然段體會到他的“著名”的？ 出示：戴嵩的畫一 ，就 2 2、 你從哪里知道他畫技高超呢？ 讀 3

4、3、4 4 自然段，你聽到了哪些夸贊聲？ 理解“絕妙之作”（獨一無二的，沒有人能趕得上的。 ） “神筆”誰有一枝？戴嵩的畫就像是那枝神筆畫的，讓人覺得 3 3、 演讀：誰來當當商人和教書先生？（可以加上自己想象到的表情動作。 ） 4 4、 你們的朗讀讓老師感受到戴嵩的斗牛圖真是一一“絕妙之作” ！如果你也在場，你還 會怎樣夸這幅畫？ 小結(jié)：商人夸，教書先生夸，你也夸，我也夸，這么多人你一言我一語夸贊，就叫一一 紛紛夸贊。（出示詞卡：“紛紛夸贊”） 所以說戴嵩是一位（著名）的畫家。 （二八體會牧童 1 1 過路人、商人、教書先生，那么多人都在紛紛稱贊著戴嵩的畫，可是就在這一片贊揚聲 中，冒出一個

5、不同的聲音，是誰？ （牧童） 誰來當當牧童把這句話讀一讀。 （把握好提示語） 為什么說“像炸雷一樣”？ 2 2、 觀察插圖，想像說話。 出示課文插圖： 這樣一個不同的聲音一出來，在場的人一下子都 ，（他們會是什么表情，會怎么說這個小 牧童）有的說，有的說，有的說 （引導(dǎo)學(xué)生觀察不同人的表情并想象他們可能 說的話。） 3 3、 換位體驗，感悟牧童的“勇敢” 。 在這樣的情況下，如果你是牧童，你敢出來說嗎？你會擔(dān)心什么？ 可是牧童卻勇敢地擠進來喊著： “畫錯啦，畫錯啦！ ” 現(xiàn)在我們就是那牧童，讓我們勇敢地喊出來吧。 4 4、 畫家錯在哪里了？（牧童說得對嗎？看照片）那么多人為什么只有牧童能發(fā)現(xiàn)畫

6、家的錯？ （學(xué)習(xí)牧童細心觀察生活） 5 5、 小結(jié)：真是一個 的牧童啊！ （三）、角色朗讀，補充材料，再悟美德。 1 1 一個受人尊崇的，堂堂的大畫家，在那么多人面前，公然地被一個小牧童指出錯誤，他 生氣了嗎？他惱羞成怒了嗎？他是怎樣做的？ 2 2、多么虛心的一位畫家呀！多么勇敢的小牧童?。∽屛覀冇梦覀兊睦首x聲來表達對他們的 敬佩之情吧！ 分角色演讀 3 36 6 自然段。讀對話時可以加上自己的理解，爭取把人物演活了。 從此以后，大畫家虛心接受指正，下定決心要仔細觀察牛的生活習(xí)性，補充資料： 3 3、學(xué)習(xí)了課文你想對課文里的人物說什么呢？課文里的人物，你還想對誰說? 三、小結(jié) 無論是戴嵩的虛心

7、、還是小牧童面對大人物直言不諱的勇敢， 都是我們做人應(yīng)具備的優(yōu)秀品 質(zhì)。老師很高興，大家不但都有自己的想法，而且還能虛心聽取別人的意見，我相信，你們 長大了一定會比戴嵩、牧童更要有出息。今天的作業(yè)是課后收集更多著名畫家的資料。 板書設(shè)計 作業(yè)或預(yù)習(xí) 回家請把故事講給爸爸媽媽聽。 自我評價 在教學(xué)中，能夠用形式多樣的方法去激發(fā)學(xué)生的讀書興趣， 讓學(xué)生通過讀去感悟課文中 所包含的思想感情。 今天的教學(xué)中，我感覺把孩子們能夠自己讀書找到的一些內(nèi)容沒有很好 的放手。比如說：出示了問題：“哪些詞句中可以看出戴嵩畫畫技藝高。 ”可以通過學(xué)生自己 去讀書發(fā)現(xiàn)”濃墨涂抹、輕筆細描、一會兒一會兒“等詞語，這時再出示句子，理解詞 語，讀、體會句子，那就不用在指導(dǎo)朗讀中強調(diào)，也能更好的指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語和句子了。 組長評議或同行評議（可選多人）： 老師執(zhí)教的畫家和牧童中，給人以深遠的回味。 一、 注重愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的