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文檔簡介
1、課題:了解天氣預報中的負數教學內容:冀教版數學五年級下冊第1頁。教學目標:1 經歷從天氣預報中了解信息,表達信息并回答有關問題的過程。2了解天氣預報圖中數字信息的實際意義,會用數學符號表示氣溫。3 對天氣預報中的數學信息有好奇心,體驗數學與日常生活的密切聯系 教學萬案:教學環(huán)節(jié)設計意圖教學預設一、問題情境1. 師生交流本地 當天氣溫,讓學生說 一說今天的天氣情況、最高氣溫、最低 氣溫各是多少度。2. 讓學生說一說 自己是從哪里了解到 的天氣信息。二、氣溫問題1. 教師說明,教 材中的四幅圖是春節(jié) 這一天四個城市的天 氣預報。然后,讓學 生看書。2. 交流讀書了解 到的信息。給學生充 分發(fā)表自己
2、意見的機 會。如,圖中兩個數 字中的“”表示什么 意思,這四個城市天從交流天氣開 始可以很自然的引 出本節(jié)課的學習內 容,并了解學生是 否關心天氣情況。培養(yǎng)學生從圖 中發(fā)現有用信息的 能力。讓學生參與到 交流中,鍛煉表達 和傾聽能力。師:今天冷不冷,那誰知道今天 的天氣屬于什么天氣?溫度是多 少?請學生說一說今天的天氣情況、 最高溫度和最低溫度。師:你是怎么知道的?生:從電視、廣播、報紙、師:我們可以通過各種渠道了解 到某地的天氣狀況,天氣預報確實是 我們生活的一個好幫手。接下來,請 同學們打開課本第一頁,我們可以看 到這是剛剛過去的春節(jié)那一天咱們 國家四個城市的天氣預報情況。請大 家仔細閱讀
3、,看看你能了解到哪些信 息。師:誰來說說你都了解到了哪些 信息?學生可能會說:哈爾濱這一天的天氣是晴, 最高氣溫是零下10度,最低氣溫是 零下15度。北京的天氣是多云,最氣情況,各自的氣溫。3 教師參照第2 頁“知識窗”中的內 容介紹溫度、零攝氏 度等。4.分別提出“議 一議”中的 3個問 題,鼓勵學生大膽的 表達自己的想法。為學生提供更 多有關溫度的知識 可以幫助學生理解 零下溫度的含義。給學生提供大 膽發(fā)表自己意見的 機會,有利于培養(yǎng) 學生交流學習的興 趣。高氣溫是5度,最低氣溫是零下 3 度哈爾濱的溫度是最低的,最 低溫度和最高溫度都在零下,而昆明 和??诘淖畹蜏囟群妥罡邷囟榷荚?0 度
4、以上,??谧罡邷囟仁?5度北京的溫度和我們石家莊的 差不多,春節(jié)時候也比較冷,最低溫 度也在零下3度左右這幾個城市在我們國家處的 位置不同,哈爾濱靠北一些所以它的 溫度會低,經常下雪,而??谠谖覈?的南部,氣溫比較咼,一年四季都比 較熱師:看來同學們的生活經驗都 挺豐富的,那么,關于溫度我也了解 到了一些知識,我們一起來看一看??磿蛘咄队罢故?,教師介紹知 識窗的內容。師:同學們剛才已經了解了這四 個城市的氣溫情況,那么這一天的最 高氣溫、最低氣溫各指的是什么?學生可能回答:一天的最咼氣溫指的這一天 中最熱的時候溫度是多少,最低氣溫 指的一天中最冷的時候溫度是多少;一天的最高溫度出現在正午 或
5、者下午一兩點鐘;師:-3 C和4 C各表示什么?生1: -3 C是零下3度,表示比 0C低3度,是北京的最低溫度;生2:4C是零上4度,表示比0C5.讓學生再次觀 察圖和表格中的信 息,并提出兔博士 的問題,鼓勵學生交 流自己發(fā)現的其他問 題??紤]學生的認 知情況,從零上溫 度的比較再到零下 溫度的比較,以此 幫助學生理解用負 數表示溫度的含義 及比較方法。再次交流可以 為學生提供一個更 寬廣的表達機會, 培養(yǎng)學生勤于思考 的習慣。高4度,是北京的最高溫度;師:大家看??诤屠ッ鞯臏囟?,17 T和25 C比較,哪一個溫度高?生:25C比17C高。師:我們再看哈爾濱和北京的最 高溫度,-10 C和
6、5 C比較,哪一個 溫度咼?生:5C比-10 C高,因為5C是 零上5度,-10 C是零下10度。師:-15 C和-20 C,哪一個溫度 低?學生可能回答:因為-20 C就是比 0C低20 度,而-15 C是比0C低15度,所以 -20 C比-15 C的溫度低;它們都是零下的溫度,20比 15大,所以-20 C就更低一些;因為20和15相差5,所以 -20 C比-15 C還要低5C;如果學生能說出-20 C比-15 C 低5C,教師要給與表揚。師:同學們說的很正確,看來大 家已經明白了天氣預報中的數據所 表示的實際意義,那么我們再一次觀 察第一頁的圖片和表格,你還想到了 哪些問題?學生可能想到
7、的問題:昆明和??谝荒晁募緶囟榷荚?度以上,溫度比較高;??谝惶斓臏夭畋容^大是 13 度;三、天氣預報1 讓學生觀察氣 預報圖,提出請你當 天氣預報員的要求, 先讓同學互相說一給每一個學生一 個表現和展示的機 會,滿足學生參與 的欲望。說,再請幾個人在全班報道。2.分別提出(1)幫助學生理解 (3)三個問題,指圖中數據的實際意名回答。第(3)個問義,讓學生體驗數題,要讓學生說一說學與日常生活的密是怎樣想的。切聯系。3.小黑板呈現第讓學生理解用(4)題中的三個問用數學符號表示氣題,先讓同桌互相討溫的含義。論,再全班交流。重點說一說是怎樣推算的,不要求列算式。師:現在如果給大家一幅天氣預 報圖,你
8、能當當天氣預報員嗎?(出 示天氣預報圖)大家也可以看課本第 二頁的這幅圖,和周圍的同學互相說 一說這幾個地區(qū)的溫度情況。教師參與學生活動。師:剛才大家都當了小預報員也 互相說了天氣情況,那么誰能像電視 上的預報員那樣給大家清楚簡潔的 預報一下各地的天氣情況?學生預報六個城市的溫度情況。師:這幾位同學預報的都很棒, 下面,我們再來一起看這幅圖,哪個 城市的氣溫最低?最低溫度是多少 度?生:長春的溫度最低,最低溫度 是-12 °C。師:哪個城市的氣溫最高?最高 溫度是多少攝氏度?生:廣州的溫度最高,最高溫度 是 25C。師:咱們石家莊和濟南比較, 哪個城市溫度低一些,你是怎么比較 的?生
9、:石家莊的溫度低一些,因 為石家莊的最低溫度是零下 1度而 濟南的最低溫度是0 C。師:我們來看幾個溫度的比較。(出示第4題中的三個問題)師:大家可以把你的想法和同桌 說一說。教師巡視了解學生交流情況。師:誰來說說你的想法?三、嘗試應用1 提出第1、2考察學生對負學生可能回答: -C比0 C低C,因為零下 1度就是比0c還低一度,還要冷一 占;八、) -2 C比0 C低2C,因為零下 2度是比0 C低2度的溫度; -2 C比1 C低3C,因為零下 2度比0C低2度,0C又比1 C低1 度,所以2度加1度總共就是3度;師:下面請同學們把這六個城市兩個問題,讓學生自數表示溫度頭際意的最咼溫度從咼到
10、低排列出來。己完成,然后全班交義的理解。學生在本上做題。流。師:誰把你排列的順序給大家說 一說?生:六個城市的最咼溫度排列順 序是 25C、12 C、6 C、5 C、-5 C, 濟南和石家莊的最高溫度相同都是 6 C;師:接著請同學們把這六個城市 的最低溫度從咼到低排列出來。生:六個城市的最低溫度排列順 序是 14C、3 C、0 C、-1 C、-2 C -12 Co(出示地圖)2.觀察地圖,讓幫助學生更全師:好,我們在地圖上找找這幾學生找出6個城市,面的理解溫度,讓個城市,看看它們的位置與溫度有關說一說在我國地圖上學生體會到溫度與系嗎?的位置,然后,提出地理位置的關系。學生可能回答:大頭蛙的問
11、題,讓學這幾個城市的位置與溫度有生發(fā)表自己的意見。關系,我覺得越靠南邊的城市溫度就 越高,比如廣州的最高溫度和最低溫 度都比別的城市咼,廣州的最低溫度四、課堂練習1 第1題, -1C學生讀成“零下 11度”或“負11度” 都給與冃定鼓勵學生 課下與家人一起玩。2. 第2題,學生 自己完成后,全班交 流。3. 第3題,要求 學生課下完成。同時, 布置第16頁“記錄天 氣(一)”中記錄當地 10天天氣情況的任 務。具體要求,參看 本書第16頁教學建 議。鞏固學生識讀 溫度的能力。讓學生掌握書 寫溫度的方法。把課堂知識 延伸到平時的生活 中,使學生感受數 學學習的樂趣,培 養(yǎng)數學學習的信 心。達到了
12、 14C,而同樣的一天長春的 最高溫度才有-5 C;我們的國家由南到北大約有 5500千米,所以生活在不同地區(qū)的 人們可以感受不同的氣候,同一天我 們北方地區(qū)可能下雪,而南方或許正 烈日炎炎,大自然真是太神奇了。師:剛才我們一起聊了這么多有 關溫度的冋題,接下來,咱們就 起 來讀一讀、寫一寫溫度。請同學們打 開課本第3頁,看練一練第一題,請 你自己先讀一讀。學生自讀溫度。師:誰想讀讀?學生讀,教師隨機指導。師:我們來看第二題,請你先寫 出下面的溫度,再把它們按一定的順 序排列。學生自己做題后訂正答案。師:今天我們一起分析了課本上 呈現的幾個城市的天氣預報情況,課 下咱們也來做一個天氣預報的記錄, 看看誰能在記錄的過程中發(fā)現更多 的數學問題。那么,我們一共有兩項 記錄內容,第一項是:第三頁第三題 記錄明天5個城市的溫度,并回答問 題。第二項記錄是一個比較長的任 務,我們看第16頁,需要大家記錄 咱們這里10天的天氣情況,你們可 以在課下商量商量打算用什么方法 記錄,到時候咱們看看誰能出色的完 成任務。教學反思:朱學偉:本節(jié)課學生的學習積極性很高, 師生配合默契, 學生能夠讀出各類溫度, 通過教學進一步豐富了學生已有的天氣預報知識。 通過讓學生當小小播 報員,充分
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