信息技術(shù)讀書(shū)筆記

1、信息技術(shù)教師讀書(shū)筆記 （ 一）做個(gè)幸福的教師幸福是人生的主題， 只有感到幸福的人其人生才是快樂(lè)和陽(yáng)光的， 追求幸福是每個(gè)人的 畢生所求所愿，無(wú)可非議，世界上每一個(gè)人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生， 但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對(duì)幸福缺乏認(rèn)識(shí)、感悟和理解，還記得小時(shí) 候的語(yǔ)文課本中就有對(duì)幸福的闡述，它非常生動(dòng)而具體地告訴人們：幸福是夏日的井水 ; 是 雨后的朝陽(yáng);是雪中送炭;是為他人忘了自己 ;是給別人帶來(lái)快樂(lè)?？勺鳛橐幻胀ǖ娜嗣窠?師 - 幸福在哪里 ?教師的職業(yè)幸福是一種感受，它是教師個(gè)人價(jià)值觀的體現(xiàn)。在物欲橫流的世界，教師追 求職業(yè)幸福的腳步當(dāng)朝著精神 行走 。或

2、許大學(xué)生的人生價(jià)值和理想是為了西部的貧困孩子 受到教育，為了西部的開(kāi)發(fā)、發(fā)展，他很苦但奉獻(xiàn)著、快樂(lè)著、幸福著; 而南方老板的人生價(jià)值卻是低成本、 短時(shí)間、高利潤(rùn)，可能為錢活著，所以很富很累， 腰纏萬(wàn)貫而永不滿足， 于是他很不幸福。教師這個(gè)職業(yè)的本身就是 燃燒自己照亮別人 ，有了這種蠟燭、春蠶般的 價(jià)值觀、人生觀、幸福觀，就能 一意孤行 地干好自己的工作 ; 就會(huì)真心對(duì)學(xué)生，走進(jìn) 激情 燃燒的歲月 ; 就會(huì)用心靈點(diǎn)燃心靈 ; 就會(huì)固守這份職業(yè)，堅(jiān)守這份信念，并綻放出許多精彩 與豪邁。教師職業(yè)的勞心勞力、社會(huì)地位、勞動(dòng)報(bào)酬確實(shí)很難輕言幸福，也感覺(jué)不到幸福，但這 并不意味著就沒(méi)有了教師的職業(yè)幸福感，

3、事實(shí)上很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福，他們 以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不 斷汲取幸福和快樂(lè)的元素。其實(shí)對(duì)于教師對(duì)說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)?這不僅僅影響著其人生是否快樂(lè)，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。那么 教師如何去感受幸福呢 ?要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然 會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)， 營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂， 和學(xué)生一起痛苦、 一起歡樂(lè)， 你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。 要懂得享受學(xué)生。 教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是 學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)

4、， 影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教 師的尊重、 理解、感激中得到彌補(bǔ)。 但要讓學(xué)生感恩你， 你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、 呵護(hù)學(xué)生、 尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。幸福不 僅僅來(lái)自工作，更來(lái)自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的，也許手頭錢 是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書(shū)、買件心儀的衣服，和 家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì)、旅趟游。開(kāi)朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺(jué)高雅的生活情趣很重要。 要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)，那必然厭倦，也無(wú)言幸福。應(yīng)把研究 教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路，應(yīng)把教

5、學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)。要 對(duì)自己要合理定位，科學(xué)、合理、符合自己最近發(fā)展區(qū)、又不斷在動(dòng)態(tài)變化提升的目標(biāo)是自 我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要前提， 不斷的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)是人不斷前進(jìn)的不竭“內(nèi)驅(qū)力”。 過(guò)高的目標(biāo) 定位容易讓人因體驗(yàn)不到經(jīng)常的成功而沮傷。其實(shí)，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的 傳道士 ，必須擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和社會(huì)，這與我們的幸福 魚(yú)水情深 。心態(tài)決定狀態(tài)， 有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛(ài)的事業(yè)，有了好心情，就能笑對(duì)生 活，就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，同他們 打成一片 ，非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過(guò)言 傳身教讓學(xué)生陶醉，接受情感的

6、洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。況且，有了好心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些 快樂(lè)，少些狹隘多些豁達(dá)， 就會(huì)視教師為一種藝術(shù)， 在忙碌之中、 創(chuàng)造之中收獲更多的幸福， 樂(lè)此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為，當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必然會(huì)帶來(lái)無(wú)比的快 樂(lè)，會(huì)被幸福緊緊 包裹 。我想， 教師的職業(yè)幸福就是來(lái)源于平凡、忙碌而又充實(shí)的每一天。這也許正是所謂天 長(zhǎng)地久的幸福吧 ! 那么，我也會(huì)說(shuō)我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，我也會(huì)為教師這個(gè)光榮的職業(yè)貢獻(xiàn)畢 生的精力。信息技術(shù)教師讀書(shū)筆記 （ 二） 信息技術(shù)教學(xué)方法 許多信息技術(shù)教師都有這樣的體會(huì)：學(xué)生剛接觸信息技術(shù)課時(shí)興趣很大，可沒(méi)多久，興 趣就沒(méi)有了，學(xué)生對(duì)玩計(jì)算機(jī)很感興趣，但對(duì)信息技

7、術(shù)課卻沒(méi)有興趣。信息技術(shù)課怎么學(xué) ? 怎么教 ?如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力 ?這些問(wèn)題一直讓許多老師感到困惑。最近我一直在研讀 信息技術(shù)教學(xué)方法這本書(shū)，收獲頗多。信息技術(shù)常用的教學(xué)方法有：講授法、演示法、討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、范例教學(xué)法 等等，而在信息技術(shù)教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是一種較為普遍、較為合適的教學(xué)方法。信息技術(shù)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以概括為：以任務(wù)為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為 主體; 確定任務(wù)是核心，怎樣驅(qū)動(dòng)是關(guān)鍵，信息素養(yǎng)是目的。具體教學(xué)實(shí)施流程：1、創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的目的是使各種學(xué)習(xí)因素處在最和諧的狀態(tài)， 以利教與學(xué)的有效開(kāi)展， 任 務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的教學(xué)情境即是一種任務(wù)

8、化的情境 （任務(wù)情境 ） 。主要用于比較自然而真實(shí)的引出 任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)任務(wù)的理解。例如向?qū)W生呈現(xiàn)任務(wù)完成前后的效果圖或 者任務(wù)完成后的作品樣例賞析，情境呈現(xiàn)后，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)和評(píng)論。有了任 務(wù)情境的烘托， 接著教師就可以“順理成章”地提出任務(wù)， 使學(xué)生明確所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù) 及任務(wù)所包含的教學(xué)目標(biāo)。2、共同討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 提出任務(wù)之后，教師不要急于講解，而是要讓學(xué)生討論、分析任務(wù)，提出完成任務(wù)需要 做哪些事情，需要解決哪些問(wèn)題。3、自主探索，解決任務(wù) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景， 師生討論， 使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和自己要解決的方 案。在解決任務(wù)的過(guò)程中，教師應(yīng)

9、要求學(xué)生仔細(xì)揣摩任務(wù)及樣例，領(lǐng)會(huì)和進(jìn)一步清晰解決任 務(wù)的意圖和思路，允許和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生討論、交流。對(duì)于完成任 務(wù)有困難的學(xué)生或小組，教師要與學(xué)生一起找出存在的問(wèn)題，給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。對(duì)于很快就 完成任務(wù)的學(xué)生可以布置拓展任務(wù)以進(jìn)一步的提高。4、檢查結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)既然給出了任務(wù)，就一定要檢查任務(wù)完成的情況。 教師可以逐個(gè)檢查， 看是否符合要求， 并作相關(guān)的記錄，也可以交流展示，大家討論點(diǎn)評(píng)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出反饋。指出 存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)的地方，發(fā)現(xiàn)和挖掘每位學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，并做出評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果， 但任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法仍存

10、在種 種缺陷和不足，還有待于我們信息技術(shù)教師作進(jìn)一步的研究。信息技術(shù)教師讀書(shū)筆記 （ 三） 教師要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣 我讀了教師要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣一書(shū)后總結(jié)有以下幾點(diǎn)：一、更新觀念，終身學(xué)習(xí) 當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教 師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識(shí)的前沿；要不斷完善 知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”；對(duì)所教學(xué)科，要知其 然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣。學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提升綜合素質(zhì)。作為教師，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，精通本專業(yè)知識(shí)

11、， 還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識(shí)， 如社會(huì)、心理等，力求知識(shí)全面。 只有自己的專業(yè)知識(shí)、 業(yè)務(wù)水平提高了，對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上。二、愛(ài)崗敬業(yè) , 用心育人愛(ài)崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此教師的世 界觀、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，教師要時(shí)刻注 意自身道德情操的修養(yǎng)，通過(guò)言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理，幫助學(xué)生塑造 健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。用心育人，建立平等關(guān)系。教師的工作對(duì)象是人，人是有情感的，需要教師的關(guān)愛(ài)和關(guān) 心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷。因此，教師

12、要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距 離，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們成長(zhǎng)過(guò)程中的難處與煩 惱；要建立起新型的平等的師生關(guān)系，才能拉近與學(xué)生的心靈距離，溝通情感，才能真正做 到教書(shū)育人。三、立足本職，做好工作既然選擇了“教師”這一職業(yè)，就要無(wú)怨無(wú)悔！對(duì)教學(xué)過(guò)程負(fù)責(zé)。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高，要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治、專業(yè)理 論等；要多聽(tīng)課，虛心請(qǐng)教，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù)；每上一節(jié)課，都要根據(jù)教材 的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案，做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)。 教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程， 一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響 其它環(huán)節(jié)，從而影響學(xué)

13、生的正常成長(zhǎng)。因此，教師要立足當(dāng)今，放眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于 寂寞，充當(dāng)人梯，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)， 為社會(huì)負(fù)責(zé)，為我們偉大祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé)。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生。對(duì)于 學(xué)困生，教師在教學(xué)上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧，如課堂上多提問(wèn)、多巡視、多輔導(dǎo)，對(duì) 他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；課后多找他們 談心，使他們從心底知道老師并沒(méi)有把他們“看衰”。教師，只有立足本職，將個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，樹(shù)立 和牢固民族意識(shí)、 社會(huì)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)， 個(gè)人在工作上才會(huì)有所所為； 教師，只有更新觀念

14、， 終身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，做好本職工作，才能為黨的教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)！教師如何上好信息技術(shù)課 我讀了教師如何上好信息技術(shù)課一書(shū)后，我覺(jué)得初中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)給學(xué)生提供 更多實(shí)踐、活動(dòng)和探究的空間，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。在教學(xué)內(nèi)容的安排上 應(yīng)以活動(dòng)為主線，以活動(dòng)貫穿初中階段學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)、技能、方法，培養(yǎng)有關(guān)能力。 我校開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課已經(jīng)十年了， 作為本課程授課教師， 我一直在思考如何上好初中信息技 術(shù)課，下面是自己的一些膚淺的認(rèn)識(shí)：一、活動(dòng)選材要與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活密切結(jié)合。學(xué)習(xí)任務(wù)、練習(xí)題的選擇，要盡量來(lái)源于學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題，同時(shí)留有一定 的思考題目或練習(xí)題目，引導(dǎo)

15、學(xué)生利用學(xué)會(huì)的信息技術(shù)去了解、解決這些問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生利 用信息技術(shù)表達(dá)自己思想的意識(shí)和習(xí)慣。例如，安排學(xué)生學(xué)習(xí)文字處理時(shí)，可以考慮以寫(xiě)日 記為一條主線。一方面課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生“留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)”，習(xí)作是每個(gè) 學(xué)生都必須掌握的，另一方面，習(xí)作的內(nèi)容、形式多樣，可以方便的利用信息技術(shù)來(lái)處理， 通過(guò)寫(xiě)“春游日記”掌握文檔的錄入、段落格式的設(shè)置、編輯修改；通過(guò)描寫(xiě)冬天“雪花飛 揚(yáng)，到處是銀裝素裹”的景致，引導(dǎo)學(xué)生觀察冬天的變化，從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置不同的字符格 式；通過(guò)錄入“快樂(lè)拍手歌”歌詞，掌握用復(fù)制粘貼的方法完成需要重復(fù)輸入的內(nèi)容?？傊?，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握信息技術(shù)基本知識(shí)與技能， 掌握

16、綜合應(yīng)用信息技術(shù)解決 實(shí)際問(wèn)題的思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，將信息技術(shù)的知識(shí)與技能、 過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀滲透在問(wèn)題解決的過(guò)程中。二、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)任務(wù)的設(shè)計(jì)只是好的開(kāi)始，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好 傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí) 需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用 知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。1 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入目標(biāo) 創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的事件或問(wèn)題作為學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生面臨需 要解決的問(wèn)題， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

17、再通過(guò)剖析案例、 描述情境，引導(dǎo)學(xué)生討論、 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)直觀化和形象化。2 探究實(shí)踐，解決問(wèn)題教師向?qū)W生提供解決問(wèn)題的有關(guān)線索或資源， 學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下完成的。 有的知識(shí)由 教師講解 , 例如插入剪貼畫(huà)、插入藝術(shù)字的方法，結(jié)果唯一，為了提高課堂實(shí)效性，可以由 老師提示；有的知識(shí)由學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，在探究的過(guò)程中，可以參考教師提供的學(xué)案、教 材提供的方法、自己嘗試操作、同學(xué)間互相幫助、 請(qǐng)教老師等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)新的技術(shù)操作， 這個(gè)過(guò)程中教師巡視、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學(xué)生和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)、歸納存在的普遍問(wèn)題，然后指 導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)解決問(wèn)題的方法、展示學(xué)生創(chuàng)意和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納方法、繼續(xù)

18、完善各自的作 品，并通過(guò)進(jìn)一步的練習(xí)鞏固新技術(shù)的使用，最終完成作品制作。3交流評(píng)價(jià)，完善作品 交流是學(xué)生反思問(wèn)題的解決過(guò)程，相互評(píng)價(jià)或自我評(píng)價(jià)，教師適當(dāng)作出點(diǎn)評(píng)。為了給每 個(gè)同學(xué)表達(dá)自己想法、 觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。 通過(guò)展示交流和自評(píng)互評(píng)的活動(dòng)， 能夠發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)， 找到自身的不足并進(jìn)行修改完善。懂得欣賞自己和別人的長(zhǎng)處，正確的評(píng)價(jià)自己和他人，揚(yáng) 長(zhǎng)避短，共同進(jìn)步。4 總結(jié)知識(shí)，拓展知識(shí)通過(guò)學(xué)生反思問(wèn)題的解決過(guò)程以及相互評(píng)價(jià)， 教師幫助學(xué)生作出歸納與總結(jié)。 引導(dǎo) 學(xué)生說(shuō)出學(xué)習(xí)收獲，對(duì)本課、本單元所學(xué)新知識(shí)進(jìn)行匯總，關(guān)注新舊知識(shí)的聯(lián)系和遷移，幫 助學(xué)生形成信息技術(shù)知識(shí)的整體觀念。 并在此基礎(chǔ)上為大多數(shù)

19、同學(xué)提供模仿性的練習(xí)題， 用 來(lái)鞏固知識(shí)，同時(shí)展示給學(xué)生這些知識(shí)應(yīng)用于學(xué)習(xí)、生活中不同情景下的例子；還可以為學(xué) 有余力的同學(xué)提供比較開(kāi)放的、能夠讓學(xué)生去探究、去發(fā)散思維、去形成和體現(xiàn)個(gè)人觀點(diǎn)的 練習(xí)題，提升學(xué)生收集信息、整理信息、發(fā)布信息的能力。三、提倡研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下， 通過(guò)選擇一定的課題， 以類似科學(xué)研究的方式， 進(jìn)行主動(dòng)探究的一種全新的學(xué)習(xí)模式。 采用研究性學(xué)習(xí)方法， 可以較好地完成以上教學(xué)任務(wù) 和教學(xué)目標(biāo)。 在研究性課題選擇時(shí)既要結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)中的內(nèi)容， 又要符合初中生的年齡 特點(diǎn)，還要結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，選題要注意循序漸進(jìn)的原則。四、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。以網(wǎng)絡(luò)

20、為展示平臺(tái)， 開(kāi)展初中信息技術(shù)課是信息技術(shù)教師借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)， 以學(xué)生個(gè) 人主頁(yè)為表現(xiàn)形式，根據(jù)學(xué)生有年齡特點(diǎn)，結(jié)合初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，將其他學(xué)科與信息 技術(shù)學(xué)科進(jìn)行整合，從而推動(dòng)初中信息技術(shù)教育教學(xué)的開(kāi)展。信息技術(shù)教師讀書(shū)筆記 （ 四） 初中信息技術(shù)課中的游戲教學(xué) 我讀了初中信息技術(shù)課中的游戲教學(xué)一書(shū)后感覺(jué)當(dāng)前初中信息技術(shù)教材特色是“以 項(xiàng)目為引導(dǎo)、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”，用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在完成一個(gè) 個(gè)任務(wù)的過(guò)程中， 學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)的同時(shí)提高信息素養(yǎng)。 書(shū)中講到利用小游戲進(jìn)行初中 信息技術(shù)教學(xué)是一種有效的途徑。書(shū)中講的小游戲與單純的電腦游戲不同，它是指教師設(shè)計(jì)的小游

21、戲或是教材中的小游 戲，不是單純的娛樂(lè)活動(dòng)， 而是建立在一定的知識(shí)的基礎(chǔ)上， 使學(xué)生通過(guò)做游戲來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、 掌握技能，將煩悶的“學(xué)”變?yōu)榛顫姷摹巴妗焙洼p松的“用”，使課堂氣氛輕松而有趣，培 養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。一、在教學(xué)中設(shè)計(jì)小游戲符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn) 初中三學(xué)生在這個(gè)年齡階段一般是注意力不穩(wěn)定，容易分心；注意的范圍小，注意力的 分配和轉(zhuǎn)移能力較弱； 注意有強(qiáng)烈的興趣性、 直觀性和情感色彩； 意志力薄弱， 自制力差等。 通過(guò)小游戲來(lái)組織知識(shí)點(diǎn)可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如“指法比賽”的小游戲，在講 到指法練習(xí)的時(shí)候，可以設(shè)置一個(gè)練指法的小游戲。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)“金山打字”這個(gè)軟件， 練習(xí)了指

22、法，而且還能學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞等其他知識(shí)。如果單純的講指法練習(xí)，學(xué)生會(huì)感到很枯燥，也缺少積極性，在教材中把這一技能用小 游戲的形式來(lái)組織的話，那么學(xué)生的興趣就能提高。另外，教材中所設(shè)計(jì)的小游戲也是有規(guī) 則的，像這個(gè)例子一樣，學(xué)生在做游戲的過(guò)程中就會(huì)自覺(jué)地遵守游戲的規(guī)則和秩序。因而， 游戲也特別有利于學(xué)生從小養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)。二、書(shū)中提到“利用小游戲更有利于信息技術(shù)教學(xué)” 興趣是最好的老師，是激發(fā)創(chuàng)造性思維、開(kāi)發(fā)智力的催化劑。在初中信息技術(shù)教材中加 入一些小游戲，可以使教師在教學(xué)的過(guò)程中，利用游戲式的任務(wù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。 初中生畢竟年齡小， 好動(dòng)、好奇性強(qiáng)

23、， 往往是坐不住， 對(duì)于單調(diào)的重復(fù)練習(xí)逐漸產(chǎn)生厭倦。 適當(dāng)?shù)挠螒蚩梢源偈箤W(xué)生在濃厚興趣的推動(dòng)下學(xué)習(xí)， 學(xué) 生一旦取得一定的成績(jī)，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的價(jià)值感、榮譽(yù)感和喜悅感，學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步升 華，形成良性循環(huán)。在講“畫(huà)圖”軟件里的工具時(shí)，可以設(shè)置小游戲，通過(guò)“七巧板”小游戲讓學(xué)生一邊學(xué) 習(xí)“畫(huà)圖”里的工具，一邊掌握操作技能。例如，畫(huà)圖軟件，單純的軟件操作是一件很枯燥的事情，但是我們不能把枯燥乏味帶給 學(xué)生，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)這一學(xué)科失去興趣，而應(yīng)該讓他們學(xué)有興趣、學(xué)有動(dòng)力、學(xué)有 成效。教材設(shè)計(jì)小組的專家和老師就嘗試通過(guò)小游戲把信息技術(shù)的技能培養(yǎng)與促進(jìn)初中生的 學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來(lái)，通過(guò)初中生喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的想象力。著重培養(yǎng)學(xué)生