Pep英語五年級下冊單元教學(xué)反思

1、資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除Pep英語五年級下冊單元教學(xué)反思Unit1本單元的話題是This is my day重點學(xué)習(xí)一天中不同時間段內(nèi)學(xué)習(xí)和生活起居情況的表達(dá)，尤其是學(xué)會使用頻度副詞談?wù)撊粘Ｉ?。表示時間段的單詞學(xué)生已經(jīng)比較熟悉，這里新增了介詞in 和 at.本單元的難點在于頻度副詞的準(zhǔn)確使用，和掌握詢問他人作息時間的句型：when do you get up?及詢問他人周末活動安排的句型：What do you do on the weekend?優(yōu)點：在設(shè)計活動前我充分了解學(xué)生已有的語言水平，如：先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時間與星期的英語表達(dá)，再復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的動作短語，激活學(xué)生的詞匯庫，這

2、對幫助學(xué)生流暢地使用長句非常重要。在設(shè)計活動時也是層層遞進(jìn)，比如：對頻度副詞的教學(xué)讓學(xué)生從說唱歌謠開始感知，然后明確詞義，再到準(zhǔn)確使用。教學(xué)能做到以舊帶新，溫故而知新，能根據(jù)內(nèi)容設(shè)計豐富的活動，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)知識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。不足：有些學(xué)生單詞遺忘現(xiàn)象嚴(yán)重，課堂銜接不緊湊。以后努力克服這些缺點。Unit2PEP 小學(xué)五年級英語下冊第二單元要求學(xué)生掌握是能夠就所喜歡的季節(jié)及原因進(jìn)行問答。如：What s your favourite season?Which seasondo you like best?Why do you like？Because 隹步省五年級學(xué)生已經(jīng)有

3、了一定的英語基礎(chǔ)，但是個別學(xué)生基礎(chǔ)較差。為使全體學(xué)生參與， 為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我鼓勵學(xué)生大膽地使用英語， 對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取包容的態(tài)度。我為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。我鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說說、讀、寫的綜合能力。在講課過程中，我注意以舊引新，以各種形式呈現(xiàn)新知。利用圖片引入新知，盡量創(chuàng)設(shè)真實的語言情境，力爭使學(xué)生在真實的交際環(huán)境中鞏固、掌握新語言。但回家以后學(xué)生不進(jìn)行對話，遺忘現(xiàn)象較嚴(yán)重。在教學(xué)中我盡力想辦法解決這種困難。Unit3成功之處 :一、搭建 "平等的對話,心靈的交通"

4、;的舞臺通過問句When is yourbirthday?展開與學(xué)生開放式的溝通與交流，盡量使學(xué)生能充分發(fā)揮想象力 ,能真實全面的表達(dá)自己的思想,抒發(fā)他們的情感.從我坦誠的提問到學(xué)生無拘無束的回答,再到我進(jìn)一步的引導(dǎo),無不在增加師生間的親和力,體現(xiàn)新課程的新理念:師生平等共處,營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍 .在這個過程中,學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀也得到了提升。二、創(chuàng)建 "生生交流 ,互相促進(jìn)"的平臺Pairwork 活動能調(diào)動學(xué)生的積極性 ,鍛煉其心理素質(zhì),展示其才藝,同時也能檢測出兩個學(xué)生的語言掌握情況.在這個過程中,我是學(xué)生的合作者和裁判者.三培養(yǎng)團(tuán)隊精神,增強(qiáng)學(xué)生合作意識。

5、最后一個任務(wù),我讓學(xué)生小組合作 ,編對話看誰的想象力更加豐富，編的對話既具有創(chuàng)造力又準(zhǔn)確合理。并將所編對話表演出來。這一任務(wù)的完成,需要更豐富的語言,能體現(xiàn)出學(xué)生的綜合語言運用能力，及創(chuàng)新能力,也是對整節(jié)課的總結(jié)和提升。本次課的內(nèi)容是同學(xué)們編生日對話的展示，通過同學(xué)們之間表演的比較，讓學(xué)生自己找不足，積極主動地學(xué)習(xí)，營造寬松、民主的教學(xué)氣氛。隨后，通過師生對話的形式，建立融洽和諧的師生交流渠道，鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，吸引和組織他們積極參與，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高他們的口語能力。之后又根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知能力，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，充分利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮其直觀、

6、形象的特點，在圖片的幫助和提示下，使學(xué)生樂于模仿，敢于開口，整堂課上做到人人都發(fā)言，讓孩子們更有興趣，更能有一種成功的心理體驗，印象也就更為深刻。當(dāng)然，這節(jié)課也有它的不足之處：由于這節(jié)課所學(xué)的知識是一個技能的展示和學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)的活動也多樣，學(xué)生在認(rèn)知和掌握的程度上就會慢一些，所以課堂上師生間的交流與反饋多了，課堂進(jìn)度慢了，最終課容量相對較少?？傊竟?jié)課面向全體同學(xué)，教師是引導(dǎo)者、組織者，學(xué)生是活動的主體，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行找不同，總結(jié)區(qū)別，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，又通過多種形式的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了孩子們觀察總結(jié)事物的能力，也提高了他們的口語表達(dá)能力，為學(xué)生提供了實際運用英語的機(jī)會，同時，由于全班同學(xué)的英語水平參差不

7、齊，所以采用分層遞進(jìn)的教學(xué)方法，多給那些接受相對慢的學(xué)生回答問題的機(jī)會，出現(xiàn)錯誤及時糾正，回答正確給予及時的肯定和鼓勵，使每一個孩子都能樹立起學(xué)習(xí)英語的信心，充分調(diào)動他們的積極性，確保每一個學(xué)生都能在課堂上有所學(xué)，有所收獲。復(fù)習(xí) 1本單元包含了前三單元所學(xué)的詞匯、句型等所有重要內(nèi)容，通過各種形式為學(xué)生提供了一個全面而又真實的綜合運用所學(xué)語言的機(jī)會。先讓學(xué)生通過說唱歌謠，復(fù)習(xí)句型What do you do on Saturday? What doyou do on Sunday? Task time作鋪墊。熱身中的口語練習(xí)，可為Let's play部分的回答問題奠定基礎(chǔ)。在Task t

8、ime中，由于Interview yourteachers不適合在課堂上做，改為學(xué)生之間互相采訪。Let's play部分， 在學(xué)生能夠認(rèn)讀問句的基礎(chǔ)上，再結(jié)合 P38內(nèi)容來回答問題。最后， 在課堂中通過一些活動把知識進(jìn)行鞏固和擴(kuò)展。Unit4本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的第一課時，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握動詞詞組以及句型“What are you doing? ”的問答。在這節(jié)課中我采用了情景教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。在新授詞組時把說和動作結(jié)合， 讓學(xué)生更好的理解詞組含義與記憶，因此本節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞動詞展開，其中，在這個過程中，我上了兩個新詞組后，由學(xué)生來找出其他三個詞組的轉(zhuǎn)化規(guī)

9、律，通過他們會說的動詞詞組，讓學(xué)生討論加了 ing 后如何發(fā)音。其中最成功的地方是通過各種真實的動作圖只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除片，引導(dǎo)學(xué)生對于談?wù)摤F(xiàn)在的情況有較豐富的、深入的體驗，運用了 身體語言，幫助他們理解、領(lǐng)會現(xiàn)在進(jìn)行時用法，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積 極性，整個課堂氣氛活躍，學(xué)生的熱情很高。本課內(nèi)容不多，學(xué)生掌 握不錯，因此作以下總結(jié)，為以后教學(xué)積累更多的經(jīng)驗。一、組織教學(xué)活動，在注意優(yōu)生的同時不忘對后進(jìn)生的提拔。這節(jié)課 中我多次讓后進(jìn)生來回答問題，在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，讓他們在學(xué)習(xí) 中找到更多的自信。二、關(guān)注學(xué)生的感受，注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。本節(jié)課，無論是復(fù)習(xí)還 是在新

10、授課時，都及時注意孩子在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)與反饋信息。 注 重調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，注重學(xué)生的感受，并很注意學(xué)生良好習(xí) 慣的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)的過程中要注意相互配合與合作， 不能搞個人主義 等等。三、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程。課堂 中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在動手 動口中體會和掌握知識。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生 活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。另外，在新授課過程中由于情景創(chuàng)設(shè)的不太到位，與學(xué)生的生活聯(lián) 系不太緊密，因此，學(xué)生的積極性雖然很高，但是仍有部分學(xué)生并沒 有完全融入課堂。還有，在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我沒有抓住這個分類整理已學(xué)詞語的

11、好機(jī)會。雖然也展示了以前所學(xué)的詞語，卻沒有做一次小結(jié)，造成了只是教師羅列詞語，學(xué)生僅限于記憶詞語，忽略了語言的交流性質(zhì)。沒有給學(xué)生一個使用詞語的機(jī)會，沒有給學(xué)生語言交流的語言環(huán)境。這是本節(jié)課的失誤，因為教學(xué)實踐證明，這樣分類整理詞語更貼近生活，更易于學(xué)生的實際運用?？梢?，在教學(xué)活動中除了教會學(xué)生本節(jié)課的內(nèi)容外，作好總結(jié)也是非常重要的。Unit5本單元在第四單元的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時，教學(xué)重點是有關(guān)動物正在做什么的英語表達(dá)，主要的句型是What is she/it doing ? She/It' s What are they/the tigers doing? They are 難

12、點是十個動詞詞組的 ing 形式的掌握。通過本單元的學(xué)習(xí)和檢測作業(yè)等，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對難點的把握倒是很準(zhǔn)， 一般都能把動詞變成相應(yīng)的形式，但是在使用的時候卻往往忘記加上ing,也就是說學(xué)生對句型的把握還不到火候，只是知道形式，但不能夠靈活使用，也就是說，學(xué)生在使用現(xiàn)在進(jìn)行時的時候，往往丟三落四的，這就要求我們在講解的時候要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思領(lǐng)悟，而不是單純的背誦句子，單純的講解語法。在本單元的學(xué)習(xí)過程中，我還發(fā)現(xiàn)。很多時候，作為教師，我們覺得某一語法應(yīng)該怎么理解，于是也就引導(dǎo)學(xué)生按照我們的思路這么理解，可是，縱使我是舌燦蓮花，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是我們想象的那么好，還不如讓理解好的學(xué)生給其他不明白的學(xué)生

13、講解，他們講解的反倒是一點就通。也就是說我應(yīng)該學(xué)會發(fā)動學(xué)生的力量！別老“自以為是”Unit6本節(jié)課的內(nèi)容也是學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握句型“ Arethey？ Yes,they are./No,they areht?！钡膯柎?。并能在實際的情境中得體，恰當(dāng)?shù)倪\用這些句型。還有能聽懂、會說Let s talk 部分的會話。整節(jié)課我采用多種活動形式展開教學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和運用語言的能力。首先，在引入新知識之前，我讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的詞組和句型。不但鞏固了舊知，而且在引入新的內(nèi)容的時候也就不唐突，學(xué)生也比較容易接受。然后運用情境教學(xué)法教學(xué)單詞和詞組。運用掛圖教學(xué)句型，最后游戲法進(jìn)行操練和鞏固。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的興趣很高，積極參與活動，努力的表現(xiàn)自我，快樂的學(xué)習(xí)。在課堂中不足的地方，就是對游戲的選擇和對游戲進(jìn)行的過程中的調(diào)控能力不夠，因此，沒能達(dá)到很好的效果。還有一點就是，積極參加活動的大部分都是中上游的學(xué)生，至于其他成績比較低下，對學(xué)習(xí)缺乏自信心的同學(xué)來說，他們根本就沒有勇氣上臺參加游戲，也不想?yún)⒓佑螒?。因此，在課堂上，不能兼顧到每一位學(xué)生。這一節(jié)課下來，還有一部分的同學(xué)沒有能夠掌握好新知識。總而言之，一節(jié)課下來，值得反思的地方還有很多很多。對于我來說，如何有效的實施課堂教學(xué)，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語言的信心，提高學(xué)習(xí)英語