功能關(guān)系考綱分析---袁媛ppt課件

1、1功能關(guān)系考綱分析功能關(guān)系考綱分析 2目 錄一、考綱分析：（一）考核目標與要求一、考綱分析：（一）考核目標與要求 （二）考試要求對比（二）考試要求對比 （三）考綱對比（三）考綱對比 （四）重要變化（四）重要變化 （五）對新課程考綱的幾點認識（五）對新課程考綱的幾點認識 二、考點分析：（一）高考的重要考點二、考點分析：（一）高考的重要考點 （二）功能關(guān)系主干知識梳理及方法（二）功能關(guān)系主干知識梳理及方法三、考情分析三、考情分析：（一）：（一）09、10、11、12年江蘇、安徽、福建、年江蘇、安徽、福建、 四川高考考情分析對比四川高考考情分析對比 （二）高三二輪復習策略（二）高三二輪復習策略四、功

2、和功率在圖像問題中的應(yīng)用教學設(shè)計四、功和功率在圖像問題中的應(yīng)用教學設(shè)計3一一 考綱分析考綱分析 41.1.理解能力理解能力（一）考核目標與要求（一）考核目標與要求2.2.推理能力推理能力3 3分析綜合能力分析綜合能力4 4應(yīng)用數(shù)學處理物理問題的能力應(yīng)用數(shù)學處理物理問題的能力5 5實驗與探究能力實驗與探究能力5理解（掌握）理解（掌握）綜合應(yīng)用綜合應(yīng)用 對知識內(nèi)容的要求層次對知識內(nèi)容的要求層次6內(nèi) 容舊要求新要求功和功率 動能和動能定理重力做功與重力勢能 功能關(guān)系、機械能守恒及應(yīng)用 彈性勢能I 動量知識和機械能知識的應(yīng)用 簡諧振動中能量的變化簡諧振動中能量的變化I分子勢能、內(nèi)能、熱力學第一定律分子

3、勢能、內(nèi)能、熱力學第一定律I能源的開發(fā)利用與環(huán)境保護I（二）考試要求對比（二）考試要求對比7內(nèi) 容舊要求新要求 電勢能、電勢II 電勢差勻強電場中電勢差與電場強度的系勻強電場中電勢差與電場強度的系I電功、電功、電功率電功率串并聯(lián)電路功率分配串并聯(lián)電路功率分配I 焦耳定律焦耳定律II遠距離輸電遠距離輸電II 相對論質(zhì)能關(guān)系式相對論質(zhì)能關(guān)系式II（二）考試要求對比（二）考試要求對比8（三）考綱對比（三）考綱對比新課版考綱新課版考綱大綱版考綱大綱版考綱功能關(guān)系的應(yīng)用是高中物理解題的一種重要方法，幾乎貫穿整個高中物理，對高中生的理解、應(yīng)用、解題技巧等能力有較高要求。掌握功、功率、動能、動能變化的 計算

4、，能分析機車啟動的兩種類型掌握功、功率、動能、動能變化的 計算，能分析機車啟動的兩種類型 能熟練應(yīng)用動能定理解決恒力和変力做功問題，理解摩擦力做功特點能熟練應(yīng)用動能定理解決恒力和変力做功問題，理解摩擦力做功特點 該部分知識從應(yīng)用性、靈活性和重要性上與大綱版幾乎相同該部分知識從應(yīng)用性、靈活性和重要性上與大綱版幾乎相同該部分刪除了動量守恒的應(yīng)用，該部分刪除了動量守恒的應(yīng)用，降低了考題的難度降低了考題的難度9新課版考綱新課版考綱大綱版考綱大綱版考綱理解重力勢能的定義、了解彈性勢能、電勢能理解重力勢能的定義、了解彈性勢能、電勢能能應(yīng)用能量的轉(zhuǎn)化和守恒法則解決實際問題和多過程分析問題能應(yīng)用能量的轉(zhuǎn)化和守

5、恒法則解決實際問題和多過程分析問題能判斷機械能守恒和應(yīng)用機械能守恒解決單個和多個物體組成的系統(tǒng)問題能判斷機械能守恒和應(yīng)用機械能守恒解決單個和多個物體組成的系統(tǒng)問題與原大綱相比，新課程進一步降低了對彈性勢能要求與原大綱相比，新課程進一步降低了對彈性勢能要求刪除氣體內(nèi)能和熱學部分分子勢能的分析刪除氣體內(nèi)能和熱學部分分子勢能的分析加強了新能源的應(yīng)用加強了新能源的應(yīng)用的創(chuàng)新試題的力度的創(chuàng)新試題的力度 綜合運用能量的轉(zhuǎn)化與守恒原則處理力學、電學、磁學中的功能關(guān)系綜合運用能量的轉(zhuǎn)化與守恒原則處理力學、電學、磁學中的功能關(guān)系10新課版考綱新課版考綱大綱版考綱大綱版考綱驗證機械能守恒實驗驗證動能定理，經(jīng)歷用實

6、驗來探究恒力做功與物體動能變化關(guān)系的過程，到出動能定理驗證機械能守恒實驗能根據(jù)實驗試題做到：（1）掌握實驗的基本原理和基本操作。 （2）根據(jù)實驗現(xiàn)象，收集有關(guān)數(shù)據(jù)觀察、記錄、分析或處理數(shù)據(jù)，得出正確結(jié)論 （3）能進行誤差分析 （1）掌握實驗的基本原理和基本操作。 （2）根據(jù)實驗現(xiàn)象，觀察、記錄、分析或處理數(shù)據(jù)，得出正確結(jié)論 （3）能進行誤差分析添加探究動能定理添加探究動能定理 對實驗的要求能力提高，掌握實驗探究和科學探究的方法，尤其數(shù)對實驗的要求能力提高，掌握實驗探究和科學探究的方法，尤其數(shù)據(jù)處理強化了圖像法作圖減小誤差的方法據(jù)處理強化了圖像法作圖減小誤差的方法以上各部分知識與技能的綜合應(yīng)用。

7、 以上各部分知識與技能的綜合應(yīng)用對實驗過程、方法和結(jié)果的尋找和記錄更具有靈活性對實驗過程、方法和結(jié)果的尋找和記錄更具有靈活性和開放性和開放性11（四）重要變化（四）重要變化1.1.大綱版考綱要求的內(nèi)容在課標版考綱中做了一定的刪減大綱版考綱要求的內(nèi)容在課標版考綱中做了一定的刪減，降低了考查的難度、深降低了考查的難度、深度和廣度，增強了實驗的探究性。度和廣度，增強了實驗的探究性。2.2.課標中增加、刪減的內(nèi)容課標中增加、刪減的內(nèi)容（1 1） 刪除了刪除了“動量知識和機械能知識的應(yīng)用動量知識和機械能知識的應(yīng)用”考點，增加考點，增加“功能關(guān)系功能關(guān)系”考點。大考點。大綱雖然對彈性勢能沒作具體要求，但注

8、意機械能實際上已包含了彈性勢能。該主題綱雖然對彈性勢能沒作具體要求，但注意機械能實際上已包含了彈性勢能。該主題的考點均為的考點均為級要求，都是歷屆高考的重點，要足夠重視。級要求，都是歷屆高考的重點，要足夠重視。 12（3 3）刪除了熱學以及其包含的功能關(guān)系的應(yīng)用）刪除了熱學以及其包含的功能關(guān)系的應(yīng)用-分子力做功與分子勢能的關(guān)系分子力做功與分子勢能的關(guān)系和熱力學第一定律中的功和內(nèi)能變化的關(guān)系。也降低功能關(guān)系應(yīng)用的廣度。和熱力學第一定律中的功和內(nèi)能變化的關(guān)系。也降低功能關(guān)系應(yīng)用的廣度。（2 2）刪除了大綱版的動量守恒定律及其考察力度較大的碰撞、反沖類型。從而）刪除了大綱版的動量守恒定律及其考察力度

9、較大的碰撞、反沖類型。從而降低了考題的難度。降低了考題的難度。 13（6 6）加強了實驗的開放性、靈活性要求和實驗誤差分析能力、圖像法分析處理數(shù)）加強了實驗的開放性、靈活性要求和實驗誤差分析能力、圖像法分析處理數(shù)據(jù)能力，提高物理與實際生活的聯(lián)系，也激發(fā)學生的動腦動手能力。據(jù)能力，提高物理與實際生活的聯(lián)系，也激發(fā)學生的動腦動手能力。（4 4）刪除）刪除“等勢面等勢面”考點，但實際上已涵蓋在相應(yīng)內(nèi)容中，因此不應(yīng)忽略。降低了考點，但實際上已涵蓋在相應(yīng)內(nèi)容中，因此不應(yīng)忽略。降低了“勻強電場中電勢差與電場強度的關(guān)系勻強電場中電勢差與電場強度的關(guān)系”要求。要求。（5 5）增加了探究動能定理的開放性實驗）增

10、加了探究動能定理的開放性實驗143.3.考試要求的升降考試要求的升降 （1 1）原考綱對勻強電場中電勢差與電場強度要求降低）原考綱對勻強電場中電勢差與電場強度要求降低，由二級降為一級要求，由二級降為一級要求 （2 2）電功、電功率由二級降為一級要求）電功、電功率由二級降為一級要求（3）對實驗的探究性、靈活性、開放性要求增加）對實驗的探究性、靈活性、開放性要求增加,對實驗的創(chuàng)新和改進也做了相對實驗的創(chuàng)新和改進也做了相應(yīng)要求。應(yīng)要求。 15（五）（五）對新課程考綱的幾點理解和認識對新課程考綱的幾點理解和認識 1 1注重對主干知識的考查新課標高考知識點數(shù)量減少（熱學、原子物理、動量）注重對主干知識的

11、考查新課標高考知識點數(shù)量減少（熱學、原子物理、動量）, ,難度降低；但對主干知識用能量觀點分析問題、解決問題進行考查是永遠不變的主難度降低；但對主干知識用能量觀點分析問題、解決問題進行考查是永遠不變的主基調(diào)?；{(diào)。162 2突出能力考查，試題充分體現(xiàn)突出能力考查，試題充分體現(xiàn)“能力立意能力立意”3 3重視經(jīng)典物理模型和情景的再加工，重視經(jīng)典物理模型和情景的再加工，體現(xiàn)求異思維體現(xiàn)求異思維4 4借助新情境，突出獲取信息、整合信息、應(yīng)用信息的能力考查（建模能力）借助新情境，突出獲取信息、整合信息、應(yīng)用信息的能力考查（建模能力）5 5組合式命題方式較為常見組合式命題方式較為常見 6 6增加試題開放性

12、，考查學生探究能力增加試題開放性，考查學生探究能力17二、考點分析二、考點分析18題型特題型特點點 功和功率的計算、動能定理的應(yīng)用在近幾年高考中及各類測試中常被考到，功和功率的計算、動能定理的應(yīng)用在近幾年高考中及各類測試中常被考到，考查的形式多樣，既有對知識點的單獨考查，又有與其他知識點的綜合考查，考查的形式多樣，既有對知識點的單獨考查，又有與其他知識點的綜合考查，考查的難度低，中、高檔都有，考查的題型有選擇、計算都有等?？疾榈碾y度低，中、高檔都有，考查的題型有選擇、計算都有等。解題方解題方略略 （1）功有正負之分，可以根據(jù)力與位移間的夾角來判斷功的正負。）功有正負之分，可以根據(jù)力與位移間的夾

13、角來判斷功的正負。 （2）功率有平均功率和瞬時功率之分，公式）功率有平均功率和瞬時功率之分，公式一般用來計算平均功率，一般用來計算平均功率，P=FV一般用來計算瞬時功率。一般用來計算瞬時功率。 （3）動能定理的適用范圍廣，對于一些復雜的過程運用動能定理會使解題）動能定理的適用范圍廣，對于一些復雜的過程運用動能定理會使解題簡單不易出錯。簡單不易出錯?？键c一：功、功率、動能定理考點一：功、功率、動能定理tWP （一）高考重點考查19題型特題型特點點 機械能守恒定律是高中物理中重要的規(guī)律之一，是歷年高考的重點，機械能守恒定律是高中物理中重要的規(guī)律之一，是歷年高考的重點，從近幾年高考題可看出，高考對此

14、知識點的考查難度一般為中等偏上，考從近幾年高考題可看出，高考對此知識點的考查難度一般為中等偏上，考查的題型多樣，既有對知識點的單獨考查，又有與曲線運動、電磁場等知查的題型多樣，既有對知識點的單獨考查，又有與曲線運動、電磁場等知識的綜合考查。識的綜合考查。解題方解題方略略 （1）機械能守恒定律的條件是：只有重力或系統(tǒng)內(nèi)的彈力做功。）機械能守恒定律的條件是：只有重力或系統(tǒng)內(nèi)的彈力做功。 （2）機械能守恒定律適用于單個或多個物體系統(tǒng)，應(yīng)用機械能守恒定）機械能守恒定律適用于單個或多個物體系統(tǒng)，應(yīng)用機械能守恒定律時，要注意根據(jù)實際情況選用合格的表達式。律時，要注意根據(jù)實際情況選用合格的表達式。 （3）機

15、械能不守恒時，除重力或系統(tǒng)內(nèi)的彈力外，其它力做功的代數(shù)）機械能不守恒時，除重力或系統(tǒng)內(nèi)的彈力外，其它力做功的代數(shù)和等于機械能的變化量。和等于機械能的變化量。考點二：機械能守恒考點二：機械能守恒20題型特題型特點點 功能關(guān)系中的能量轉(zhuǎn)化與守恒是高考中的重要考點，在近幾年的高考功能關(guān)系中的能量轉(zhuǎn)化與守恒是高考中的重要考點，在近幾年的高考中常被考查到，不僅在力學中會考查到這些知識點，在電磁學中也會涉及中常被考查到，不僅在力學中會考查到這些知識點，在電磁學中也會涉及到能量問題，因此在高考中，對這些知識點的考查難度往往較大，考查的到能量問題，因此在高考中，對這些知識點的考查難度往往較大，考查的題型有選擇

16、、填空、計算等。題型有選擇、填空、計算等。解題方解題方略略 （1）功是能量轉(zhuǎn)化的量度，力做了多少功，就有多少能量發(fā)生轉(zhuǎn)化。）功是能量轉(zhuǎn)化的量度，力做了多少功，就有多少能量發(fā)生轉(zhuǎn)化。 （2）應(yīng)用功能關(guān)系解題時，要注意功和相應(yīng)形式能的對應(yīng)關(guān)系，正確）應(yīng)用功能關(guān)系解題時，要注意功和相應(yīng)形式能的對應(yīng)關(guān)系，正確分析出哪些力做功，哪些能發(fā)生了變化。分析出哪些力做功，哪些能發(fā)生了變化。 （3）應(yīng)用能量守恒定律時，要注意分析清楚能量的轉(zhuǎn)化情況，根據(jù)能）應(yīng)用能量守恒定律時，要注意分析清楚能量的轉(zhuǎn)化情況，根據(jù)能量的總和保持不變列式求解。量的總和保持不變列式求解。考點三：能量轉(zhuǎn)化與守恒考點三：能量轉(zhuǎn)化與守恒21驗證

17、機驗證機械能守械能守恒探究恒探究思路思路 （1）利用打點計時器打出的紙帶的點距求出重力勢能的減少量。）利用打點計時器打出的紙帶的點距求出重力勢能的減少量。 （2）利用勻變速直線運動規(guī)律求出該段初末狀態(tài)的速度，確定該過程動）利用勻變速直線運動規(guī)律求出該段初末狀態(tài)的速度，確定該過程動能的增加量能的增加量 （3）比較重力勢能的減少量與動能的增加量的關(guān)系）比較重力勢能的減少量與動能的增加量的關(guān)系動能定動能定理探究理探究思路思路 （1）改變功的大小，采用教材實驗裝置，用）改變功的大小，采用教材實驗裝置，用 1 條、條、 2 條、條、 3 條條 同同樣的橡皮筋將小車拉到同一位置釋放，橡皮筋拉力對小車所做的

18、功依次為樣的橡皮筋將小車拉到同一位置釋放，橡皮筋拉力對小車所做的功依次為 w 、 2w 、 3w （2）確定速度的大?。盒≤嚝@得的速度）確定速度的大小：小車獲得的速度v可以由紙帶可以由紙帶和打點計時器測出，也可以用其他方法測出。和打點計時器測出，也可以用其他方法測出。 （3）尋找功與速度變化的）尋找功與速度變化的關(guān)系：以橡皮筋拉力所做的功關(guān)系：以橡皮筋拉力所做的功W為縱坐標，小車獲得的速度為縱坐標，小車獲得的速度v為橫坐標，作為橫坐標，作出出Wv曲線，即功曲線，即功速度關(guān)系曲線，分析該曲線，提出橡皮筋拉力對小車速度關(guān)系曲線，分析該曲線，提出橡皮筋拉力對小車所做的功所做的功W與小車速度與小車速度

19、v的定量關(guān)系。的定量關(guān)系。考點四：驗證機械能守恒和動能定理考點四：驗證機械能守恒和動能定理221、知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建（二）（二） 主干知識整合主干知識整合與與方法方法23幾種常見力做功幾種常見力做功做功正負做功正負對應(yīng)能量的變化情況對應(yīng)能量的變化情況定量關(guān)系式定量關(guān)系式彈簧的彈力做功彈簧的彈力做功彈性勢能彈性勢能E彈性彈性減小減小W彈彈E彈性彈性增加增加重力做功重力做功重力勢能重力勢能Ep減小減小mghEp增加增加電場力做功電場力做功電勢能電勢能E電勢電勢減小減小qUE電勢電勢增加增加2、幾種常見的功能關(guān)系、幾種常見的功能關(guān)系功是能量轉(zhuǎn)化的量度，不同的力對應(yīng)不同的功，反映著相應(yīng)能量的轉(zhuǎn)

20、化，詳見功是能量轉(zhuǎn)化的量度，不同的力對應(yīng)不同的功，反映著相應(yīng)能量的轉(zhuǎn)化，詳見下表下表.24幾種常見力做功幾種常見力做功做功正負做功正負對應(yīng)能量的變化情況對應(yīng)能量的變化情況定量關(guān)系式定量關(guān)系式滑動摩擦力滑動摩擦力f對系統(tǒng)做對系統(tǒng)做的總功的總功內(nèi)能內(nèi)能Q增加增加fs相對相對Q安培力做功安培力做功電能電能E電電減小減小增加增加合力做功合力做功動能動能Ek增加增加W合合Ek減小減小重力以外的力做功重力以外的力做功機械能機械能E機械機械增加增加W非重力非重力E機械機械減小減小25（1）求一個力的功可通過多種方式求得，）求一個力的功可通過多種方式求得，其一是利用功的計算式求：其一是利用功的計算式求：WFs

21、cos，這一方式一般適合求恒力的功；，這一方式一般適合求恒力的功；其二是利用平均功率求：其二是利用平均功率求：W_；其三是利用動能定理求：其三是利用動能定理求：W合合_；其四是利用對應(yīng)的能的變化求：如；其四是利用對應(yīng)的能的變化求：如WGEp，這一方式適合求重力或彈簧彈力等的功，這一方式適合求重力或彈簧彈力等的功PtEk3、求功的幾種方法、求功的幾種方法 功能關(guān)系的應(yīng)用中關(guān)鍵是對物理過程的求功計算功能關(guān)系的應(yīng)用中關(guān)鍵是對物理過程的求功計算26（2）對變力的功可通過下列方式分析對變力的功可通過下列方式分析:一是平均力法：如果參與做功的變力的方向不變，大小隨位移做線性變化，則一是平均力法：如果參與做功的變力的方向不變，大小隨位移做線性變化，則可取平均力等效代入公式可取平均力等效代入公式WFscos進行計算；進行計算；二是圖象法：如果變力與位移方向始終一致而大小隨時間變化，我們可先畫出二是圖象法：如果變