中學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)(簡(jiǎn)稱數(shù)學(xué)教育學(xué))是研究中學(xué)數(shù)學(xué)教育

1、 中學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)（簡(jiǎn)稱“數(shù)學(xué)教育學(xué)”）是研究中學(xué)數(shù)學(xué)教育系統(tǒng)中的數(shù)學(xué)教育現(xiàn)象、揭示數(shù)學(xué)教育規(guī)律的一門科學(xué)。何為中學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)？何為中學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)？數(shù)學(xué)教育要“上通數(shù)學(xué)，下達(dá)課堂”21世紀(jì)數(shù)學(xué)教育的基本要求：上通數(shù)學(xué)上通數(shù)學(xué) 宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。華羅庚數(shù)學(xué)向一切領(lǐng)域進(jìn)軍，“萬(wàn)物皆數(shù)”。下達(dá)課堂數(shù)學(xué)人才，價(jià)值連城。通過數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到育人的目的。 緒論緒論二二 我國(guó)數(shù)學(xué)教育發(fā)展概況我國(guó)數(shù)學(xué)教育發(fā)展概況三三 數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)介數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)介五五 研究數(shù)學(xué)教育的方法研究數(shù)學(xué)教育的方法一一 數(shù)學(xué)教育學(xué)的內(nèi)容和意義數(shù)學(xué)教育學(xué)的內(nèi)容和意

2、義四四 世紀(jì)數(shù)學(xué)教育的盛會(huì)世紀(jì)數(shù)學(xué)教育的盛會(huì)1.數(shù)學(xué)教育學(xué)的內(nèi)容數(shù)學(xué)教育學(xué)的內(nèi)容2.數(shù)學(xué)教育學(xué)的特點(diǎn)數(shù)學(xué)教育學(xué)的特點(diǎn)3.數(shù)學(xué)教育學(xué)的重要意義數(shù)學(xué)教育學(xué)的重要意義揭示數(shù)學(xué)教育規(guī)律研究數(shù)學(xué)教育現(xiàn)象、事物發(fā)展、變化過程中 的外部形態(tài)及其聯(lián)系邊緣性學(xué)科實(shí)踐性很強(qiáng)的理論學(xué)科發(fā)展中的理論學(xué)科指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)過程對(duì)新教師具有特殊的意義現(xiàn)實(shí)意義中國(guó)古代數(shù)學(xué)教育中國(guó)近代數(shù)學(xué)教育中國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化問題的提出數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的蓬勃發(fā)展數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的評(píng)價(jià) 新數(shù)運(yùn)動(dòng)永載史冊(cè)數(shù)學(xué)教育展望 數(shù)學(xué)教育展望數(shù)學(xué)教育展望 中國(guó)現(xiàn)在正在推行的數(shù)學(xué)課程改革,可以說是在新形勢(shì)下數(shù)學(xué)現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)的繼續(xù)和發(fā)展w第十屆國(guó)際數(shù)學(xué)教育大會(huì)

3、（下稱ICME-10，或稱大會(huì)）于2004年7.5-11日在丹麥?zhǔn)锥几绫竟e行. w來自世界106個(gè)國(guó)家和地區(qū)約1750名數(shù)學(xué)教育工作者參加了大會(huì),中國(guó)與會(huì)者約77人(含大陸59人, 臺(tái)灣12人, 香港6人).首發(fā)兩大獎(jiǎng) 基爾基爾.布魯索獲克萊因獎(jiǎng)布魯索獲克萊因獎(jiǎng)克萊因獎(jiǎng)以大數(shù)學(xué)家克萊因的名字為命克萊因獎(jiǎng)以大數(shù)學(xué)家克萊因的名字為命名，用以表彰數(shù)學(xué)教育研究的終身成就。這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)發(fā)給法國(guó)波多爾教師名，用以表彰數(shù)學(xué)教育研究的終身成就。這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)發(fā)給法國(guó)波多爾教師教育學(xué)院教授基爾教育學(xué)院教授基爾.布魯索：布魯索：w通過引入社會(huì)學(xué)的概念和方法，把數(shù)學(xué)教育研究與其它學(xué)科的訓(xùn)練聯(lián)系通過引入社會(huì)學(xué)的概念和方法，

4、把數(shù)學(xué)教育研究與其它學(xué)科的訓(xùn)練聯(lián)系起來；起來；w定義了數(shù)學(xué)教育的許多新概念，在教學(xué)情境理論定義了數(shù)學(xué)教育的許多新概念，在教學(xué)情境理論, 教學(xué)連結(jié)概念等方面教學(xué)連結(jié)概念等方面產(chǎn)生巨大的影響。產(chǎn)生巨大的影響。w在若干國(guó)家建立了數(shù)學(xué)教育研究的組織。首創(chuàng)性地鼓勵(lì)教師終身發(fā)展。在若干國(guó)家建立了數(shù)學(xué)教育研究的組織。首創(chuàng)性地鼓勵(lì)教師終身發(fā)展。 希麗亞獲弗賴登塔爾獎(jiǎng)希麗亞獲弗賴登塔爾獎(jiǎng)創(chuàng)設(shè)這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)是為了表彰近十年內(nèi)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)是為了表彰近十年內(nèi)數(shù)學(xué)教育實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)新成果。教育實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)新成果。w得獎(jiǎng)人是英國(guó)倫敦大學(xué)教育學(xué)院教授希麗亞得獎(jiǎng)人是英國(guó)倫敦大學(xué)教育學(xué)院教授希麗亞. 赫依萊斯（赫依萊斯（Celia Hoyles）, w她在把技術(shù)引入數(shù)學(xué)教與學(xué)方面作出了首創(chuàng)性的卓著貢獻(xiàn)，例如她在把技術(shù)引入數(shù)學(xué)教與學(xué)方面作