2022年四年級(jí)上冊品德與社會(huì)教學(xué)工作計(jì)劃

1、高品質(zhì)文檔2022年四年級(jí)上冊品德與社會(huì)教學(xué)工作計(jì)劃 一、學(xué)生狀況分析： 本班級(jí)一個(gè)班，學(xué)生們經(jīng)過三個(gè)半學(xué)年的品德課學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，能關(guān)懷他人，主動(dòng)參加各項(xiàng)活動(dòng)，對生活布滿熱忱。一個(gè)寒假的時(shí)間，讓孩子們增長了一些社會(huì)見聞，同樣也有利于品德課的學(xué)習(xí)。 二、教材分析 四班級(jí)下冊教材共四個(gè)單元，第一單元“這是我們的社區(qū)”，第二單元“我看家鄉(xiāng)新變化”，第三單元“好大一個(gè)家”，第四單元“共同生活的世界”。 四班級(jí)下冊教材向?qū)W生展現(xiàn)了從家鄉(xiāng)民風(fēng)、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信等多個(gè)方面的社會(huì)生活事實(shí)，教材在引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、探究社會(huì)的過程中，努力關(guān)心學(xué)生形成健全的人

2、際意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，學(xué)習(xí)解決人際問題和社會(huì)問題的技能。四下教材的顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生在探究和熟悉社會(huì)事實(shí)的過程中進(jìn)行道德訓(xùn)練，探究和熟悉社會(huì)事實(shí)作為教材編寫的“明線”，道德訓(xùn)練作為教材編寫的“暗線”。如第一單元這是我們的社區(qū)，以家鄉(xiāng)的老街和老屋、家鄉(xiāng)的地名、風(fēng)味飲食作為基本領(lǐng)實(shí)，把愛惜家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)訓(xùn)練與激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感蘊(yùn)含其中。第四單元以世界之窗，節(jié)日大觀，多彩服飾的進(jìn)展作為基本領(lǐng)實(shí)，將從小關(guān)懷國家大事，合理看電視等好習(xí)慣的培育蘊(yùn)含在其中。這樣的編寫方式，使學(xué)生的品德訓(xùn)練很自然地蘊(yùn)含在社會(huì)事實(shí)之中，使品德訓(xùn)練的“無痕性”得到了很好的體現(xiàn)。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1.留意引導(dǎo)學(xué)生通過探究事物之間的相互關(guān)

3、系 品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性進(jìn)展，為學(xué)生熟悉社會(huì)、參加社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。四下教材通過引導(dǎo)學(xué)生探究生產(chǎn)與生活的關(guān)系，來關(guān)心學(xué)生熟悉社會(huì)和了解社會(huì)中工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本過程，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的親密聯(lián)系，生產(chǎn)的進(jìn)展和生產(chǎn)工具的不斷改進(jìn)，生產(chǎn)行業(yè)的不斷變遷；通過探究交通與生活的關(guān)系知道社會(huì)交通方式的多種多樣，交通的變遷、交通與人們?nèi)粘Ｉ?、社?huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展、文化溝通的親密聯(lián)系，交通進(jìn)展引發(fā)出的新問題；通過探究通信與生活的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代通信的種類、古代人們的通信方式、通過大眾傳媒獵取信息和傳播信息等方面的社會(huì)常識(shí)。這樣的編寫方式，使學(xué)生對社會(huì)基本領(lǐng)實(shí)的熟悉不只是停留在表面，而是引

4、導(dǎo)他們看待社會(huì)現(xiàn)象的時(shí)候，能探究和思索社會(huì)生活中，各類事物之間的相互關(guān)系及其本質(zhì)。 2.從學(xué)生熟識(shí)的生活動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生對間接生活的熟悉和了解。 兒童的品德和社會(huì)性源于他們對生活的熟悉、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對其品德的形成和社會(huì)性進(jìn)展具有特別的價(jià)值。因此四班級(jí)下冊教材在編寫時(shí)，留意了將社會(huì)事實(shí)方面的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)系起來，讓他們能從自己的世界動(dòng)身，用自己的眼睛觀看社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式討論社會(huì)。 3.留意了相關(guān)學(xué)問的整合，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點(diǎn)。 “品德與社會(huì)”是一門打破學(xué)科界線的“綜合課程”。四班級(jí)下冊教材在處理各學(xué)問領(lǐng)域之間的關(guān)系及學(xué)問與生活之間的關(guān)系上，將跨學(xué)科

5、的學(xué)問有機(jī)地融為一體，在本冊教材中，涉及到了地理學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識(shí)、交通、通信等方面的學(xué)問，教材將這些學(xué)問綜合在一起，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與情感綜合，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點(diǎn)。 4.將引導(dǎo)學(xué)生獵取信息與指導(dǎo)學(xué)生探究問題的方法融合在一起，培育學(xué)生對社會(huì)的熟悉力量和社會(huì)討論力量。 5.通過活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教材中的留白來引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手和參加實(shí)踐。四班級(jí)下冊教材仍留意了對學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)，教材依據(jù)內(nèi)容需要設(shè)計(jì)了很多學(xué)生直接參加的活動(dòng)，讓學(xué)生通過親歷的活動(dòng)來獲得對社會(huì)的熟悉和體驗(yàn)。在本冊教材中，設(shè)計(jì)了“我是小導(dǎo)游”“考察家鄉(xiāng)街名和地名”“學(xué)做家鄉(xiāng)風(fēng)味小吃”“家鄉(xiāng)新貌圖片展”“家鄉(xiāng)文化節(jié)”“我是小小設(shè)計(jì)師”“我是小靈通”等很多豐富多彩的活動(dòng)。同時(shí)，教材也留意了留白的運(yùn)用。如教材第4頁的留白是讓學(xué)生自己畫出家鄉(xiāng)地圖的輪廓；教材37頁的留白是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷來總結(jié)產(chǎn)品更新是為了滿意人們?nèi)找嬖鲩L的需求；43頁的留白是讓學(xué)生給行業(yè)分類；51頁的留白是讓學(xué)生把握交通運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)等。 四、教學(xué)措施： 1、明確課程性質(zhì)，全面把握課程目標(biāo)。 2、品德訓(xùn)練要回歸生活，突