遼寧省普蘭店二十七中初中體育教學(xué)論文《信息技術(shù)在體育課中的應(yīng)用》

1、運(yùn)用好信息技術(shù)上好體育課  隨著現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存和學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式簡(jiǎn)單枯燥，已經(jīng)不能適應(yīng)體育教學(xué)的整體要求。例如，體育課中傳統(tǒng)的單純的教授方法，簡(jiǎn)單枯燥，慢慢的使學(xué)生失去了對(duì)體育課的興趣。而且，據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在的中小學(xué)生的身體素質(zhì)連續(xù)20年屬于下降趨勢(shì)。國(guó)家也下很大力度實(shí)施學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)。信息化教育的一個(gè)重要領(lǐng)域是信息技術(shù)與課程整合，它是當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)教育普及過(guò)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力的重要手段?，F(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法，手段生動(dòng)活潑、新穎多樣

2、，克服了過(guò)去教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，與傳統(tǒng)的“以教師為中心”的形式相比，可以營(yíng)造一個(gè)以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的交互學(xué)習(xí)環(huán)境，它對(duì)提高課堂教學(xué)的效率與效益能夠收到事半功倍的效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)的使用既滿足了青少年的求知欲，符合他們求新的心理特點(diǎn)，又能創(chuàng)設(shè)情境和加強(qiáng)學(xué)生的情緒體驗(yàn)，引起并保持學(xué)生的注意和興趣，教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)教法，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。    1、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。體育教學(xué)應(yīng)該將激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣放在中心位置，學(xué)生有了運(yùn)動(dòng)的興趣，他們才會(huì)經(jīng)常參與體育鍛煉，才能養(yǎng)成堅(jiān)

3、持體育鍛煉的習(xí)慣，樹立終身體育的意識(shí)。想讓課堂教學(xué)氣氛高漲、徹底改變傳統(tǒng)的“教師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，就要大膽的運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段。在設(shè)計(jì)編排中，我就注意運(yùn)用多媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。課堂教學(xué)中多媒體作為教學(xué)信息的載體和傳輸信息的工具和手段，通過(guò)信息技術(shù)與體育課程的整合，創(chuàng)設(shè)情境，它不僅可以用來(lái)傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，而且有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。    學(xué)生天生就愛(ài)上體育課，信息技術(shù)的引入更能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣。在體育教學(xué)中，我經(jīng)常帶著筆記本電腦，對(duì)講解的動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行播放，并通過(guò)

4、慢鏡頭的方式，讓學(xué)生記憶動(dòng)作中的重難點(diǎn)，并讓學(xué)生自己上來(lái)操作，引起了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果顯著。例如：在進(jìn)行 “胸前雙手投籃”教學(xué)時(shí)，從網(wǎng)上下載一段精彩的NBA投籃片斷播放給學(xué)生觀看。 學(xué)生看了視頻后，可以發(fā)現(xiàn)他們眼里流露的不僅僅是驚嘆，還有興奮好奇和躍躍欲試，使學(xué)生們學(xué)習(xí)的興奮因子激活，這時(shí)他們已處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，只有在這種狀態(tài)下，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的智力和非智力因素都得到較好的發(fā)揮。2、利用信息技術(shù)提高課堂效率 采用多媒體教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。直觀生動(dòng)的模擬演示，能把理論講解與動(dòng)作練習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高訓(xùn)練中有效時(shí)間的利用率，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方

5、法、步驟看得見(jiàn)、記得牢、理解得快，有助于建立正確的技術(shù)動(dòng)作概念，使學(xué)生處于積極和主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度之中。我在上體育課時(shí)，在課的開始部分，我經(jīng)常要運(yùn)用錄像，教學(xué)專題片等，將課的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠清楚的了解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，為學(xué)生提供了靈活直觀，準(zhǔn)確的動(dòng)作模型，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的目的性。根據(jù)學(xué)生的情況，在課中我善于對(duì)學(xué)習(xí)的復(fù)雜部分采用重播等方式，組織學(xué)生提問(wèn)設(shè)疑，分析比較，相互評(píng)價(jià)動(dòng)作技術(shù)，這樣既能使學(xué)生快速，準(zhǔn)確的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自我調(diào)節(jié)能力，使教學(xué)目標(biāo)不斷得到優(yōu)化，教學(xué)效率得到明顯提高。    體育課的特點(diǎn)決定了體育教學(xué)的特殊性。在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)直觀

6、，以教師示范演示為主。但在體育教學(xué)中，有一些動(dòng)作技巧稍微復(fù)雜的項(xiàng)目學(xué)生很難掌握，老師做示范的時(shí)候，由于動(dòng)作需要連貫性，所以重難點(diǎn)很難突出，教師反復(fù)示范，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不理想。這時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)設(shè)備的使用，就可以大大提高課堂效率。例如講跨越式跳高一課的時(shí)候，我先通過(guò)自己做示范，然后讓學(xué)生練習(xí)，練習(xí)過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)，然后糾正。效果不是很理想。這時(shí)我準(zhǔn)備了一臺(tái)攝像機(jī)對(duì)準(zhǔn)橫桿，讓每個(gè)學(xué)生做一次，達(dá)到要求的學(xué)生繼續(xù)分組練習(xí)，沒(méi)有成功的學(xué)生和我一起通過(guò)看慢放，告訴他們應(yīng)對(duì)的措施，很快所有的學(xué)生都知道自己的問(wèn)題所在，通過(guò)自己重復(fù)練習(xí)，每個(gè)學(xué)生都能輕松的跨越橫桿，這節(jié)課很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。又如前滾翻的教學(xué)中

7、，學(xué)生初學(xué)時(shí)，由于年齡比較小，對(duì)教師的講解，學(xué)生不一定能完全理解，對(duì)動(dòng)作的了解多數(shù)依賴于觀察。但是教師完成此項(xiàng)動(dòng)作迅速連貫，不容易讓學(xué)生看清楚，分解教學(xué)又容易使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，形成分解做動(dòng)作的習(xí)慣，忽視了迅速連貫的特點(diǎn)。于是在教學(xué)中我運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行授課，避免了上述存在的問(wèn)題。課前把課堂上教師要進(jìn)行的動(dòng)作講解、示范錄像，制作成課件儲(chǔ)存在筆記本中，教學(xué)中分組練習(xí)時(shí)，可以把課件直接播放給學(xué)生觀看，學(xué)會(huì)的同學(xué)可以進(jìn)行練習(xí)，不會(huì)的同學(xué)可使用控制按鈕重復(fù)播放動(dòng)作的講解、示范，甚至是放慢動(dòng)作的分解演示。    這樣，再結(jié)合教師的行間指導(dǎo)，讓學(xué)生直觀、主動(dòng)、立體的掌握動(dòng)作，課堂效

8、率得到了的提高。   3、利用信息技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)效果體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)提出體育教育要淡化技能。但對(duì)技術(shù)的淡化并不意味著技術(shù)的不重要。“運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域是實(shí)現(xiàn)其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的載體。”體育教師隨著年齡的增長(zhǎng)，做示范的能力也變成有心無(wú)力，對(duì)一些難以示范、技術(shù)性強(qiáng)的動(dòng)作進(jìn)行回避，另外一些騰空、翻轉(zhuǎn)、高速的技術(shù)動(dòng)作也很難把這些瞬間動(dòng)作看清楚，也很難建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象。在這時(shí)引入多媒體課件就可以彌補(bǔ)教師的自身缺點(diǎn)或者條件的限制，它將教學(xué)內(nèi)容中抽象的概念具體化，靜態(tài)的畫面活動(dòng)化，使學(xué)生能更形象、更生動(dòng)、更易理解地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生的全面發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們把信息技術(shù)與

9、體育學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)將文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫有機(jī)的結(jié)合起來(lái)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生大腦各區(qū)交替處于興奮狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)思維活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，收到了良好的效果。例如：跳遠(yuǎn)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題是教師示范動(dòng)作過(guò)快，不能做成分解動(dòng)作，并且示范次數(shù)有限，不能使每名學(xué)生都觀察仔細(xì)，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。如何把這一整套的動(dòng)作分解再現(xiàn)，使一閃而過(guò)的細(xì)節(jié)動(dòng)作，清晰、準(zhǔn)確地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們很快掌握這一動(dòng)作技巧呢？教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用flash做成的跳遠(yuǎn)課件進(jìn)行授課，就避免了上述存在的問(wèn)題，教學(xué)時(shí)教師的動(dòng)作講解示范，通過(guò)課件直接播放給學(xué)生，讓學(xué)生們反復(fù)觀看。再將多種錯(cuò)誤動(dòng)作演示出來(lái)，

10、讓學(xué)生進(jìn)行正誤對(duì)比。本來(lái)這些示范動(dòng)作是無(wú)法分解和做慢動(dòng)作的，現(xiàn)在有了多媒體，就可以用慢動(dòng)作或定格來(lái)細(xì)致地演示。學(xué)會(huì)的同學(xué)可以進(jìn)行練習(xí)，不會(huì)的同學(xué)可使用控制按鈕重復(fù)播放動(dòng)作的講解示范，并且教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標(biāo)顯示，提醒學(xué)生注意，形象地解決了重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、主動(dòng)、立體、全面的掌握動(dòng)作，增強(qiáng)了教學(xué)效果。4、利用信息技術(shù)提高體育素養(yǎng)由于我們農(nóng)村小學(xué)開展的項(xiàng)目也很有限。所以作為一名合格的體育教師就有義務(wù)和責(zé)任讓學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)有所了解。在室內(nèi)課中，枯燥的講解，全靠老師一個(gè)人說(shuō)，所有學(xué)生聽，這樣達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，而且也保證不了學(xué)生的注意力，從而學(xué)生慢慢失去對(duì)體

11、育課的興趣?；谝陨显?，我會(huì)通過(guò)一些精彩的體育畫面和體育項(xiàng)目對(duì)學(xué)生們進(jìn)行介紹。通過(guò)錄像中激動(dòng)人心的場(chǎng)面，使得學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣，而且讓學(xué)生在畫面中感受力量、速度、技術(shù)的完美展現(xiàn)。從而進(jìn)一步開闊學(xué)生的眼界。比如迎接奧運(yùn)會(huì)期間，為了讓學(xué)生了解更多的體育知識(shí)何競(jìng)賽規(guī)則，我設(shè)計(jì)了“奧運(yùn)比賽”系列體育欣賞課。高年級(jí)學(xué)生基于年齡特點(diǎn)喜歡追求時(shí)尚，當(dāng)然也追求新興的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。所以在高年級(jí)體育教學(xué)中，我常常向?qū)W生介紹優(yōu)秀的體育網(wǎng)站。通過(guò)這些體育資源庫(kù)讓他們獲取一些新興運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，如讓學(xué)生了解網(wǎng)球、橄欖球、獨(dú)輪車、壁球、板球，旱冰、攀巖、蹦極等項(xiàng)目，這些項(xiàng)目的補(bǔ)充給學(xué)校體育教學(xué)帶來(lái)無(wú)限的魅力。提高學(xué)生的體育素養(yǎng)不只是在一兩節(jié)課上。在日常體育教學(xué)中，我也經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生介紹一些相關(guān)的體育知識(shí)，如通過(guò)自己制作的PPT文檔了解國(guó)內(nèi)外體育的發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生從小熱愛(ài)體育，積極參加鍛煉，形成終身體育的概念，從而提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用是教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，隨著新課程改革的不斷完善，勢(shì)必會(huì)起到傳統(tǒng)教學(xué)手段達(dá)不到的效果。但優(yōu)越性能否充分發(fā)揮，關(guān)