說(shuō)課的感悟201310

1、說(shuō)課的說(shuō)課的藝術(shù)藝術(shù)感悟感悟洛陽(yáng)市洛龍區(qū)第五小學(xué)：王紅云洛陽(yáng)市洛龍區(qū)第五小學(xué)：王紅云一、說(shuō)課的意義一、說(shuō)課的意義講講 課課 思思 路路二、說(shuō)課的內(nèi)容二、說(shuō)課的內(nèi)容三、說(shuō)課的技巧三、說(shuō)課的技巧一、說(shuō)課的意義一、說(shuō)課的意義 1、說(shuō)課的含義、說(shuō)課的含義 2、說(shuō)課的重要性、說(shuō)課的重要性 3、說(shuō)課與其他幾種上課形式的關(guān)系、說(shuō)課與其他幾種上課形式的關(guān)系 一、說(shuō)課的意義一、說(shuō)課的意義 1、說(shuō)課的含義、說(shuō)課的含義 你要教什么，你是怎么教的，你為什么要這樣教。你要教什么，你是怎么教的，你為什么要這樣教。從理論與實(shí)踐、預(yù)設(shè)與生成、課前與課后多維度關(guān)從理論與實(shí)踐、預(yù)設(shè)與生成、課前與課后多維度關(guān)注課堂教學(xué)，更加理性的

2、審視課堂，充分發(fā)揮學(xué)生注課堂教學(xué)，更加理性的審視課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性及教師的主導(dǎo)作用。的主體性及教師的主導(dǎo)作用。 2、說(shuō)課的重要性、說(shuō)課的重要性 說(shuō)課有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效說(shuō)課有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效 說(shuō)課有利于提高課堂教學(xué)的效率說(shuō)課有利于提高課堂教學(xué)的效率 說(shuō)課有利于提高教師的自身素質(zhì)說(shuō)課有利于提高教師的自身素質(zhì)一、說(shuō)課的意義一、說(shuō)課的意義說(shuō)課有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效說(shuō)課有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效說(shuō)課使教研主題更加明確、突出。說(shuō)課使教研主題更加明確、突出。說(shuō)課使教研活動(dòng)更加系統(tǒng)、規(guī)范。說(shuō)課使教研活動(dòng)更加系統(tǒng)、規(guī)范。 說(shuō)課有利于提高課堂教學(xué)的效率說(shuō)課有利于提高課堂教學(xué)的效率“凡事預(yù)則立，

3、不預(yù)則廢。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！闭n前的準(zhǔn)備是成功的開(kāi)始課前的準(zhǔn)備是成功的開(kāi)始課中的實(shí)施是成功的關(guān)鍵課中的實(shí)施是成功的關(guān)鍵課后的反思是成功的延續(xù)課后的反思是成功的延續(xù)說(shuō)課有利于提高教師的自身素質(zhì)說(shuō)課有利于提高教師的自身素質(zhì) 說(shuō)課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就說(shuō)課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使教師不斷地去學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論，促使教師不斷地去學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論，提高自己的理論水平。提高自己的理論水平。 說(shuō)課要求教師用語(yǔ)言把自己的教學(xué)思路及說(shuō)課要求教師用語(yǔ)言把自己的教學(xué)思路及設(shè)想表達(dá)出來(lái)，這就在無(wú)形中提高了教師設(shè)想表達(dá)出來(lái)，這就在無(wú)形中提高了教師的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，提高了自身的語(yǔ)言組織

4、能力和表達(dá)能力，提高了自身的素質(zhì)。的素質(zhì)。說(shuō)課說(shuō)課微型課微型課大課大課三者關(guān)系：互相促進(jìn) 相輔相成說(shuō)課的內(nèi)容說(shuō)說(shuō) 教教 材材說(shuō)說(shuō) 教教 法法說(shuō)說(shuō) 學(xué)學(xué) 法法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 教材分析教材分析 學(xué)情分析學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)分析教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)分析說(shuō)教材說(shuō)教材 教材分析教材分析 說(shuō)明教材的地位和作用，也就是說(shuō)本節(jié)教說(shuō)明教材的地位和作用，也就是說(shuō)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)體系中的位置，這部分學(xué)內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)體系中的位置，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)哪些知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)哪些知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是前面所學(xué)哪些知識(shí)的應(yīng)用，又為后面將是前面所學(xué)哪些知識(shí)的應(yīng)用，又為后面將要

5、學(xué)習(xí)的哪些知識(shí)打下的基礎(chǔ)。要學(xué)習(xí)的哪些知識(shí)打下的基礎(chǔ)。說(shuō)教材說(shuō)教材 如如品德與社會(huì)品德與社會(huì)的教學(xué)內(nèi)容分為六個(gè)板的教學(xué)內(nèi)容分為六個(gè)板塊：我的健康成長(zhǎng)、我的家庭生活、我們塊：我的健康成長(zhǎng)、我的家庭生活、我們的學(xué)校生活、我們的社區(qū)生活、我們的國(guó)的學(xué)校生活、我們的社區(qū)生活、我們的國(guó)家、我們共同的世界。家、我們共同的世界。 學(xué)情學(xué)情分析分析說(shuō)教材說(shuō)教材 生活經(jīng)驗(yàn)生活經(jīng)驗(yàn) 認(rèn)知基礎(chǔ)認(rèn)知基礎(chǔ) 年齡特征年齡特征 課前調(diào)查課前調(diào)查 調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查問(wèn)卷 交流談話交流談話 教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)分析教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)分析 情感態(tài)度價(jià)值觀情感態(tài)度價(jià)值觀 能力與方法能力與方法 知識(shí)與技能知識(shí)與技能說(shuō)教材說(shuō)教材 說(shuō)教法說(shuō)教法 “

6、教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。 對(duì)于品德課來(lái)說(shuō)，有生活性、活動(dòng)性、對(duì)于品德課來(lái)說(shuō)，有生活性、活動(dòng)性、開(kāi)放性、綜合性等特點(diǎn)。在教學(xué)中，如何利開(kāi)放性、綜合性等特點(diǎn)。在教學(xué)中，如何利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知基礎(chǔ)，如何引用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知基礎(chǔ)，如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，是選擇教法時(shí)著重需要考慮的。會(huì)，是選擇教法時(shí)著重需要考慮的。 說(shuō)學(xué)法說(shuō)學(xué)法 以生活為基礎(chǔ)，拓展學(xué)習(xí)空間。以生活為基礎(chǔ)，拓展學(xué)習(xí)空間。 學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是良好品德形成和社會(huì)性學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師會(huì)調(diào)動(dòng)

7、學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用多種感官的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，運(yùn)用體驗(yàn)學(xué)習(xí)、去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，運(yùn)用體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)或其他方式使學(xué)生獲得對(duì)世界的探究學(xué)習(xí)或其他方式使學(xué)生獲得對(duì)世界的真實(shí)感受。真實(shí)感受。 以活動(dòng)為載體，促進(jìn)情感發(fā)展。以活動(dòng)為載體，促進(jìn)情感發(fā)展。 說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 導(dǎo)入新課要最大限度激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣、導(dǎo)入新課要最大限度激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣、參與學(xué)習(xí)的欲望、保持對(duì)學(xué)習(xí)主題的高度參與學(xué)習(xí)的欲望、保持對(duì)學(xué)習(xí)主題的高度關(guān)注，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。關(guān)注，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)新課 歸納總結(jié)歸納總結(jié)

8、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程 學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)新課 是課堂的重中之重，是精彩之處、關(guān)鍵所是課堂的重中之重，是精彩之處、關(guān)鍵所在。既要突出重點(diǎn)又分散難點(diǎn)，既注意教在。既要突出重點(diǎn)又分散難點(diǎn)，既注意教學(xué)程序又運(yùn)用教學(xué)手段；既正確地?cái)⑹龊蛯W(xué)程序又運(yùn)用教學(xué)手段；既正確地?cái)⑹龊头治鼋滩挠肿龅剿枷胄院涂茖W(xué)性的統(tǒng)一、分析教材又做到思想性和科學(xué)性的統(tǒng)一、觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一，是前面教法、學(xué)法等觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一，是前面教法、學(xué)法等理論的實(shí)施。理論的實(shí)施。 說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程 歸納總結(jié)歸納總結(jié) 歸納歸納主要內(nèi)容主要內(nèi)容 總結(jié)總結(jié)學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法 回顧回顧情感發(fā)展情感發(fā)展 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì)要展示完整板書(shū)，是用教師

9、板書(shū)設(shè)計(jì)要展示完整板書(shū)，是用教師教學(xué)基本功中的規(guī)范教學(xué)基本功中的規(guī)范“粉筆字粉筆字”來(lái)體來(lái)體現(xiàn)的。具體說(shuō)：現(xiàn)的。具體說(shuō)： 字跡工整清楚字跡工整清楚 語(yǔ)句簡(jiǎn)明精煉語(yǔ)句簡(jiǎn)明精煉 色彩清新醒目色彩清新醒目 板面干凈利落板面干凈利落說(shuō)課的技巧說(shuō)課的技巧 相信自己相信自己 挑戰(zhàn)自我挑戰(zhàn)自我 研讀學(xué)生研讀學(xué)生 著眼發(fā)展著眼發(fā)展 立足課堂立足課堂 聚焦生活聚焦生活相信自己相信自己 挑戰(zhàn)自我挑戰(zhàn)自我博觀而約取，厚積而薄發(fā)博觀而約取，厚積而薄發(fā) 。 蘇軾（宋）蘇軾（宋）理論學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)更新理念更新理念心理素養(yǎng)心理素養(yǎng)自我修為自我修為業(yè)務(wù)鉆研業(yè)務(wù)鉆研勇于嘗試勇于嘗試綜合能力綜合能力長(zhǎng)期積累長(zhǎng)期積累理論學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)

10、更新理念更新理念品德品德學(xué)科內(nèi)容豐富：學(xué)科內(nèi)容豐富：法律和法規(guī)法律和法規(guī) 個(gè)人成長(zhǎng)個(gè)人成長(zhǎng)誠(chéng)信和禮儀誠(chéng)信和禮儀 家庭生活家庭生活地理和歷史地理和歷史 學(xué)校生活學(xué)校生活生命與安全教育生命與安全教育 社區(qū)生活社區(qū)生活國(guó)情教育和民族團(tuán)結(jié)教育國(guó)情教育和民族團(tuán)結(jié)教育 國(guó)家、世界國(guó)家、世界 專(zhuān)業(yè)書(shū)籍專(zhuān)業(yè)書(shū)籍理論學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)更新理念更新理念博覽群書(shū)博覽群書(shū)網(wǎng)眼天下網(wǎng)眼天下人非草木，孰能無(wú)情。人非草木，孰能無(wú)情。心理素養(yǎng)心理素養(yǎng)自我修為自我修為說(shuō)課要有飽滿的激情說(shuō)課要有飽滿的激情說(shuō)課要有穩(wěn)定的心境說(shuō)課要有穩(wěn)定的心境說(shuō)課要有滿腔的熱情說(shuō)課要有滿腔的熱情 心境是一種微弱平靜而持續(xù)的情心境是一種微弱平靜而持續(xù)的情緒

11、狀態(tài)。心境能影響人的整個(gè)行動(dòng)表緒狀態(tài)。心境能影響人的整個(gè)行動(dòng)表現(xiàn)，積極良好的心境可使人振奮，從現(xiàn)，積極良好的心境可使人振奮，從而完成困難的任務(wù)。而完成困難的任務(wù)。說(shuō)課要有穩(wěn)定的心境說(shuō)課要有穩(wěn)定的心境 我堅(jiān)信：通過(guò)自己不斷地努力，我堅(jiān)信：通過(guò)自己不斷地努力，教學(xué)水平一定能得以充分的發(fā)揮。教學(xué)水平一定能得以充分的發(fā)揮。 激情是一種迅速?gòu)?qiáng)烈地爆發(fā)而時(shí)激情是一種迅速?gòu)?qiáng)烈地爆發(fā)而時(shí)間短暫的情感。間短暫的情感。 積極的激情與冷靜的理智、堅(jiān)強(qiáng)積極的激情與冷靜的理智、堅(jiān)強(qiáng)的意志相聯(lián)系，能激勵(lì)說(shuō)課人克服困的意志相聯(lián)系，能激勵(lì)說(shuō)課人克服困難、攻克難關(guān)，成為說(shuō)課活動(dòng)的巨大難、攻克難關(guān)，成為說(shuō)課活動(dòng)的巨大動(dòng)力。動(dòng)力。

12、說(shuō)課要有飽滿的激情說(shuō)課要有飽滿的激情 熱情指人參與活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的熱熱情指人參與活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的熱烈，積極，主動(dòng)，友好的情感或態(tài)度。烈，積極，主動(dòng)，友好的情感或態(tài)度。說(shuō)課要有滿腔的熱情說(shuō)課要有滿腔的熱情 與激情相比，熱情更平穩(wěn)穩(wěn)定一與激情相比，熱情更平穩(wěn)穩(wěn)定一些，而激情則更強(qiáng)烈一些。些，而激情則更強(qiáng)烈一些。走進(jìn)文本走進(jìn)文本教什么教什么走進(jìn)學(xué)生走進(jìn)學(xué)生怎么教怎么教走進(jìn)課程走進(jìn)課程為什么這樣教為什么這樣教走進(jìn)說(shuō)課走進(jìn)說(shuō)課可以這樣教可以這樣教業(yè)務(wù)鉆研業(yè)務(wù)鉆研勇于勇于嘗試嘗試“說(shuō)說(shuō)”課不是課不是“背背”課課走進(jìn)說(shuō)課走進(jìn)說(shuō)課 抑如平湖秋水抑如平湖秋水 揚(yáng)若天女散花揚(yáng)若天女散花 頓似金戈鐵馬頓似金戈鐵馬

13、挫像雷霆萬(wàn)鈞挫像雷霆萬(wàn)鈞 “說(shuō)說(shuō)”課不是課不是“講講”課課 教態(tài)：自然又大方，優(yōu)雅又干練。教態(tài)：自然又大方，優(yōu)雅又干練。 著裝：端莊而不失活潑，簡(jiǎn)約而不失精致。著裝：端莊而不失活潑，簡(jiǎn)約而不失精致。 手勢(shì)：自然親切，恰當(dāng)適時(shí)，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。手勢(shì)：自然親切，恰當(dāng)適時(shí)，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。 妝容：化而不露，妝而不覺(jué)，妝容：化而不露，妝而不覺(jué)， 清新自然，明快灑脫。清新自然，明快灑脫。綜合能力綜合能力長(zhǎng)期積累長(zhǎng)期積累研讀學(xué)生研讀學(xué)生 著眼發(fā)展著眼發(fā)展 品德學(xué)科是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好品品德學(xué)科是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好品德形成為核心、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合課德形成為核心、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合課程，

14、具有綜合性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的特點(diǎn)，因程，具有綜合性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的特點(diǎn)，因此課程目標(biāo)是通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)綜合實(shí)現(xiàn)此課程目標(biāo)是通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)綜合實(shí)現(xiàn)的，每一種活動(dòng)都要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年的，每一種活動(dòng)都要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。齡特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生是課堂的主人，一切為了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生是課堂的主人，一切為了學(xué)生的發(fā)展。立足課堂立足課堂 聚焦生活聚焦生活 整體把握教學(xué)目標(biāo)整體把握教學(xué)目標(biāo) 為了使學(xué)生受到良好的品德教育，教師要將各維為了使學(xué)生受到良好的品德教育，教師要將各維度的教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，整體把握教學(xué)目標(biāo)。特度的教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，整體把握教學(xué)目標(biāo)。特別

15、情感與態(tài)度目標(biāo)是一個(gè)長(zhǎng)期的積淀，需要教師別情感與態(tài)度目標(biāo)是一個(gè)長(zhǎng)期的積淀，需要教師堅(jiān)持不懈的逐步實(shí)現(xiàn)，在完成當(dāng)節(jié)課的目標(biāo)的基堅(jiān)持不懈的逐步實(shí)現(xiàn)，在完成當(dāng)節(jié)課的目標(biāo)的基礎(chǔ)上，始終向課程的總目標(biāo)努力。礎(chǔ)上，始終向課程的總目標(biāo)努力。 精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié) 合理運(yùn)用信息技術(shù)合理運(yùn)用信息技術(shù) 精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境，鏈接生活創(chuàng)設(shè)情境，鏈接生活 組織活動(dòng)，豐富體驗(yàn)組織活動(dòng)，豐富體驗(yàn) 交流共享，情感升華交流共享，情感升華合理運(yùn)用信息技術(shù) 運(yùn)用信息技術(shù)，要注重實(shí)效 運(yùn)用信息技術(shù)，為課堂添彩 沒(méi)有最好，只有更好。沒(méi)有最好，只有更好。 一切適合自己的就是好的。一切適合自己的就是好的。迎接燦爛的曙光迎接燦爛的曙光 是星星，總要發(fā)光，是星星，總要發(fā)光， 是玫瑰，總會(huì)開(kāi)放，是玫