自主、合作、探究式語文學(xué)習(xí)

1、.自主、合作、探究式語文學(xué)習(xí)?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)?！白灾鲝?qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，“探究突出學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)，“合作強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。它是一種以人為本，以開展學(xué)生素質(zhì)為核心的教學(xué)形式，它對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)才能有重要的作用。自我感悟，自主體驗(yàn)新課標(biāo)提出，語文教學(xué)要加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮。而讓學(xué)生理解的最好方法就是讓他們自讀自悟、自主體驗(yàn)。閱讀是學(xué)生的個(gè)人行為，要鼓勵(lì)學(xué)生對文本進(jìn)展自我解讀，在讀中進(jìn)一步感悟。因此，老師在課堂教學(xué)中應(yīng)提供較多的時(shí)間和時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在讀中感悟語言、積累語言、培養(yǎng)語感。同時(shí)在讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問、進(jìn)而解決問題，從中體

2、驗(yàn)讀書的快樂和學(xué)習(xí)成功的滿足感。學(xué)生在經(jīng)歷這樣的自我解讀后就得到充滿靈性的感悟和熏陶，就能在此根底上逐步掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步語文自學(xué)才能。比方?七根火柴?中有這樣一句話：“那同志合攏了夾著火柴的黨證，雙手捧起，像擎著一只貯滿水的碗一樣，小心地放到盧進(jìn)勇的手里，緊緊地把它連手握在一起，兩眼直直地盯著盧進(jìn)勇的臉。教學(xué)中，我讓學(xué)生對“雙手捧起，“小心地放，“緊緊地握，“直直地盯進(jìn)展自讀自悟，體會(huì)無名戰(zhàn)士當(dāng)時(shí)的心情。學(xué)生通過設(shè)想自己就是盧進(jìn)勇，模擬這一系列動(dòng)作及神態(tài)，設(shè)身處地進(jìn)展感悟。最后體會(huì)出無名戰(zhàn)士對火柴的無比珍視及對盧進(jìn)勇一定要把火柴交給部隊(duì)的殷切希望。這樣的動(dòng)作、神態(tài)是在那種特定心境下才會(huì)出現(xiàn)的

3、，光靠老師的講解顯然是不行的，最好的方法就是讓學(xué)生自己去感悟。分組合作，適當(dāng)點(diǎn)撥合作學(xué)習(xí)表如今課堂上最好的方式就是分組合作。老師根據(jù)學(xué)生的知識根底、學(xué)習(xí)才能、興趣愛好、心理素質(zhì)等方面差異運(yùn)用組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原那么進(jìn)展分組，充分利用人力資源使成員之間具有互補(bǔ)性。在組建合作小組時(shí)也要尊重學(xué)生意愿，老師可適當(dāng)對事先分好的小組進(jìn)展調(diào)配。分好組后再明確各組成員職責(zé)，尤其要選好、培養(yǎng)好各小組組長，指導(dǎo)組長對合作學(xué)習(xí)進(jìn)展有序的安排、靈敏的協(xié)調(diào)，保證合作學(xué)習(xí)有效地進(jìn)展。另外，合作學(xué)習(xí)還需要老師的參與和指導(dǎo)。首先，要指導(dǎo)學(xué)生的合作技巧。例如在教學(xué)文言文時(shí)，讓學(xué)生理解課文大意，假如老師一味地去講，讓學(xué)活力械地

4、去背的話顯然是事倍功半的。其次，當(dāng)合作學(xué)習(xí)遇到困難、產(chǎn)生誤解時(shí)，老師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥并提供必要的幫助，防止學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)步入誤區(qū)。再次，老師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生提出的問題或自己設(shè)計(jì)的問題把握好討論的契機(jī)。質(zhì)疑探究，積極評價(jià)語文教學(xué)中探究的領(lǐng)域非常廣泛，可以是文章的思想內(nèi)容，也可以是詞句之美、風(fēng)光之美、情感之美、意境之美，也可以是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)方法的過程、獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程。例如在教學(xué)?生物的睡眠?一課時(shí)，可在教學(xué)過程中專門設(shè)計(jì)出讓學(xué)生質(zhì)疑探究的環(huán)節(jié)：“請同學(xué)們結(jié)合所學(xué)說明文知識默讀課文，在默讀過程中假如對內(nèi)容、語言、寫法等方面有不太理解的地方，請記在草稿紙上待會(huì)兒集體解決。學(xué)生結(jié)合要求提出了很多問題，如：為什么有很多的語氣助詞、嘆詞、疊詞?為什么從冬眠介紹起?等等。通過這樣的探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增。既然學(xué)生對探究學(xué)習(xí)一般都有較濃重的興趣，所以在課堂上答復(fù)以下問題時(shí)，都特別希望得到老師及時(shí)熱情的反響，因此，在探究學(xué)習(xí)的過程中，老師對學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，要給予足夠的寬容，要堅(jiān)持以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，特別是對成績處于中下游的學(xué)生更應(yīng)如此。這樣他們就會(huì)越來越喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式。如在?愚公移山?一文的教學(xué)中，有學(xué)生對愚公移山這種做法產(chǎn)生了疑心，這時(shí)也可因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生討論對愚公的評價(jià)。學(xué)生可能會(huì)提出很多看法，只要言之成理，都應(yīng)給予充分的肯定?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要全面進(jìn)步學(xué)生的語