四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 果敢的判斷 2教案 北京版

1、果敢的判斷第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：檢查預(yù)習(xí)情況，讀熟課文，給課文分段。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)語(yǔ)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課果敢的判斷?！肮摇笔鞘裁匆馑迹啃烧鳡柺窃谠鯓拥那闆r下做出果敢的判斷的？結(jié)果怎樣？從果敢的判斷中，你體會(huì)到了什么？ 二、檢查預(yù)習(xí)情況 1.音、形、義。 （音）奏、諧、魁 （形）貫、奏、諧、慮、魁、棄 （義）果敢：勇敢并有決斷。 和諧：配合得適當(dāng)而勻稱。 奪魁：爭(zhēng)奪第一，奪取冠軍。 放棄：丟掉（原有的主張、意見(jiàn)）。 桂冠：月桂樹(shù)葉編的帽子，古代希臘人授予杰出的詩(shī)人或競(jìng)技的優(yōu)勝者。后來(lái)歐洲習(xí)俗以桂冠為光榮的稱號(hào)。現(xiàn)在也用來(lái)指競(jìng)賽中的冠軍。 鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。 權(quán)威：在某種范圍里最有威望、地位

2、的人或事物。本課指在音樂(lè)界最有威望和地位的人。 2.自由讀課文，要求讀正確。 三、讀熟課文1.聽(tīng)老師范讀課文。 2.自由讀課文，爭(zhēng)取做到正確流利。 3.同桌互讀互查。 4.指名分自然段讀。 5.自讀自查。 四、給課文分段1.想一想，這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)的一件什么事？ 2.每個(gè)自然段主要講了什么？ 3.給課文分段。 4.小組討論，說(shuō)說(shuō)自己的理由。 5.全班討論。 第一段：1自然段。 第二段：23自然段。 第三段：4自然段。 五、作業(yè)抄寫(xiě)生字詞，讀熟課文。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.了解小澤征爾在歐洲指揮家大賽中，果敢地指出樂(lè)譜中的錯(cuò)誤，獲得桂冠的事情。懂得遇到問(wèn)題時(shí)，要相信自己，敢于做出正確的判斷。2.

3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文第二部分內(nèi)容，了解小澤征爾在歐洲指揮家大賽中，果敢地指出樂(lè)譜中的錯(cuò)誤，獲得桂冠的事情。懂得遇到問(wèn)題時(shí)，要相信自己，敢于做出正確的判斷。教學(xué)難點(diǎn)：1.了解小澤征爾考慮再三的具體內(nèi)容是什么？2.理解他為什么能做出果敢的判斷？教學(xué)過(guò)程：一、讀課題，導(dǎo)入1.上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了一位世界著名的音樂(lè)家。他是誰(shuí)呢?請(qǐng)大家一起說(shuō)出他的名字。2.出示小澤征爾的圖片。師介紹：圖上這個(gè)正在指揮的人就是小澤征爾。1959年，小澤征爾從日本踏上了赴歐留學(xué)的道路，來(lái)到了法國(guó)巴黎，參加了這次歐洲指揮家大賽。在初讀課文時(shí)，我們了解到了他在大賽中做了一個(gè)（一起讀課題）3.“果敢”是

4、什么意思呢？二、初讀質(zhì)疑，整體感知課文內(nèi)容1.面對(duì)小澤正爾做出的判斷的這件事，你敢不敢向這位音樂(lè)指揮家提問(wèn)呢？那好！就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀課文，把你不懂的問(wèn)題用問(wèn)號(hào)標(biāo)記下來(lái)。2.你想向這位音樂(lè)指揮家提哪些問(wèn)題呢？3.交流問(wèn)題，師梳理問(wèn)題。學(xué)生可能提出：（1）小澤征爾是在什么情況下做出果敢的判斷的？（板書(shū)：情況？）（2）小澤征爾是怎樣做出果敢的判斷的？（板書(shū)：怎樣？）（3）“他考慮再三”都考慮了什么？（板書(shū)：考慮？）（4）評(píng)委們?yōu)槭裁淳脑O(shè)計(jì)這樣的比賽？（板書(shū)：設(shè)計(jì)）（5）“這種素質(zhì)”指的是什么？（板書(shū)：素質(zhì)？）（6）小澤征爾為什么能做出果敢的判斷？（板書(shū)：能？）4.同學(xué)們提出的這些問(wèn)題很有價(jià)值思考

5、研究的。那我們應(yīng)該怎樣解決這些問(wèn)題呢？對(duì)，讀書(shū)是解決問(wèn)題最好的方法。那先解決哪個(gè)問(wèn)題合適呢？對(duì)這篇按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的記事文章，我們先解決這個(gè)問(wèn)題比較合適。不過(guò)為了更好地理解這個(gè)問(wèn)題，我們還得先去感受一下那是怎樣的一場(chǎng)比賽？三、細(xì)讀感悟，體會(huì)人物形象（一）學(xué)習(xí)第二自然段 1.你們想知道嗎？那就請(qǐng)大家輕聲地讀一讀第二自然段，想一想這究竟是怎樣的一場(chǎng)比賽？2.這是一場(chǎng)怎樣的比賽呀？注意引導(dǎo)學(xué)生你是從哪兒看出來(lái)的？預(yù)測(cè)學(xué)生的回答，并進(jìn)行必要的語(yǔ)言文字訓(xùn)練：（1）你從哪兒看出這是一場(chǎng)國(guó)際水平的指揮家大賽？你體會(huì)的真好！能把它讀出來(lái)嗎？（你是從樂(lè)曲感受到的這是一場(chǎng)國(guó)際水平的比賽。其他也有這種感受的同學(xué)你

6、又是從哪兒感受到的？）這可是一場(chǎng)國(guó)際水平的大賽呀！誰(shuí)還想再讀讀。（比賽的指揮、樂(lè)隊(duì)、樂(lè)曲都讓我們感受到了這是一場(chǎng)國(guó)際水平的比賽。能把它讀出來(lái)嗎？誰(shuí)想讀？這可是一場(chǎng)國(guó)際水平的大賽呀！誰(shuí)還想再讀讀。）我們大家一起讀讀。（2）教師引導(dǎo)：對(duì)這場(chǎng)比賽你還有不同的感受嗎？那是一般比賽的決賽嗎？（那你們看，小澤征爾參加的這場(chǎng)比賽可是國(guó)際級(jí)別的前三名的決賽，而且是最后一個(gè)出場(chǎng)。你們想一想小澤征爾當(dāng)時(shí)的感受是什么樣的？）（3）在這種國(guó)際水平的決賽中，競(jìng)爭(zhēng)的激烈，氣氛的緊張，可不是能用一般語(yǔ)言說(shuō)得出來(lái)的。那你們能把它讀出來(lái)嗎？體會(huì)著讀一讀這一段。（3）拿起書(shū)來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀。注意聽(tīng)我引讀，你們接讀。（二）學(xué)習(xí)

7、第三自然段1.教師引導(dǎo)：小澤征爾就是在這樣的一場(chǎng)國(guó)際水平的比賽中，全神貫注地?fù)]動(dòng)著指揮棒，以嫻熟的技巧和飽滿的激情指揮著世界一流的樂(lè)隊(duì)。樂(lè)曲是那樣的激昂，那樣的流暢，突然！發(fā)生了什么情況呢？2.用你們的讀告訴大家。3.在那種國(guó)際水平的大賽中，小澤征爾發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？4.在這樣一場(chǎng)國(guó)際性的比賽中，出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，小澤征爾是怎樣做的呢？請(qǐng)大家仔細(xì)地默讀第3自然段，把小澤征爾怎么做的句子用筆畫(huà)下來(lái)。5.交流小澤征爾是怎么做出判斷的呢？6.板書(shū)：考慮再三，師引：什么是“考慮再三”？7.小澤征爾為什么要考慮再三呢？8.在這樣的情況下，此時(shí)如果你是參賽的小澤征爾你會(huì)考慮些什么呢？9.下面我們一起來(lái)交流此

8、時(shí)的小澤征爾在考慮什么？（師注意邊聽(tīng)發(fā)言邊肯定他可能會(huì)這樣想；他有可能會(huì)這樣想；他也可能會(huì)這樣想；他真的很可能會(huì)這樣想。）10.此時(shí)小澤征爾的思維在高速地運(yùn)轉(zhuǎn)著。他最后是通過(guò)怎樣的思考做出樂(lè)譜錯(cuò)了的判斷呢？請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀第23自然段，想一想他是怎樣做出判斷的？判斷的理由是什么呢？11.小組內(nèi)交流他是怎樣做出判斷的？判斷的理由是什么？12.集體交流他是怎樣做出判斷的？判斷的理由是什么呢？13.為什么不是樂(lè)隊(duì)的問(wèn)題？（對(duì)這種判斷的理由還有補(bǔ)充嗎？）（“這是世界一流的樂(lè)隊(duì)”，而且又重新演奏了一遍，樂(lè)隊(duì)演奏應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題。）師引：其他同學(xué)的看法呢？為什么不是指揮的問(wèn)題？（“他全神貫注地?fù)]動(dòng)著指揮棒，以世界

9、一流的指揮家的風(fēng)度”我指揮的這么投入，憑我的指揮水平（插入課外資料：小澤征爾才參加這次比賽的時(shí)候，已是一位頗具才華的音樂(lè)的指揮家。）一定不是我指揮的錯(cuò)。）不是樂(lè)隊(duì)的問(wèn)題，不是指揮的問(wèn)題，那一定是？14.小澤征爾就是運(yùn)用了這種排除法做出了這樣的判斷的。誰(shuí)來(lái)填一填。15.小澤征爾是這樣判斷的，他也是這樣說(shuō)出來(lái)的。16.出示這句話讀“不，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了。”引：你們想他當(dāng)時(shí)是這樣說(shuō)這句話的嗎？他應(yīng)該怎么說(shuō)？為什么？出示句子“不！一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”你能把他讀出來(lái)嗎？我們大家一起讀讀。17.在這樣一場(chǎng)國(guó)際性的大賽中，面對(duì)幾百名的國(guó)際音樂(lè)大師，小澤征爾堅(jiān)信自己，做出了這樣的判斷，生讀；面對(duì)評(píng)委和作曲家鄭重聲

10、明樂(lè)譜沒(méi)問(wèn)題，小澤征爾不附和權(quán)威，堅(jiān)信自己，做出了這樣的判斷，生讀；作為一名最后參賽的選手，別人不敢說(shuō)出來(lái)，他卻堅(jiān)信自己，做出了這樣的的判斷，生讀。18.他的喊聲剛落，評(píng)判臺(tái)上的評(píng)委們立即站起來(lái)報(bào)以熱烈的掌聲，你們知道評(píng)委們?yōu)槭裁匆恼茊幔?9.交流后教師小結(jié)：評(píng)委們真的是在為他堅(jiān)信自己判斷的勇氣和不附和權(quán)威的膽量而鼓掌嗎？（評(píng)委們鼓掌還有更深一層的含義嗎？）你們讀一讀第4自然段。（三）學(xué)習(xí)第4自然段1.讀懂了嗎？（評(píng)委們?yōu)槭裁匆O(shè)計(jì)這樣的比賽呢？）2.你讀懂什么了？隨機(jī)出示課件：他們認(rèn)為只有具備這種素質(zhì)的人，才真正是世界一流的音樂(lè)指揮家。3.這種素質(zhì)指的是哪種素質(zhì)？4.也就是說(shuō)，只有（ ），才真正是（ ）的音樂(lè)指揮家。5.小澤征爾正是具備了？所以他才是？6.現(xiàn)在你們明白了小澤征爾為什么能做出這樣的判斷了嗎？7.師引：他具備那種不附和權(quán)威的膽量，堅(jiān)信自己判斷的勇氣行不行？他除了具備那種不附和權(quán)威的膽量，堅(jiān)信自己判斷的勇氣，還因?yàn)樗邆淞松詈竦囊魳?lè)修養(yǎng)。所以他才能做出如此震撼人心的判斷。四、總結(jié)課文，拓展延伸1.課文學(xué)完了，此時(shí)涌動(dòng)我心中最想說(shuō)的話是：“小澤征爾，你真是太了不起了！”此時(shí)的你們有什么話想向這位音樂(lè)指揮家說(shuō)嗎？2.就讓我們帶著對(duì)小澤征而的敬佩之情，想象著比賽的過(guò)程，再讀一讀課文。3.現(xiàn)在你們想不想真正地欣賞小澤征爾指揮音樂(lè)大賽上的風(fēng)姿