公開課教案《地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用》

1、地理信息技術(shù)綜合應(yīng)用一一以早稻種植面積調(diào)查為例教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)要求1 .結(jié)合實(shí)例，了解遙感在資源普查、環(huán)境和災(zāi)害監(jiān)測中的應(yīng)用2 .舉例說出全球定位系統(tǒng)在定位導(dǎo)航中的應(yīng)用3 .運(yùn)用有關(guān)資料，了解地理信息系統(tǒng)在城市管理中的功能4 .了解數(shù)字地球的含義二、教學(xué)目標(biāo)(核心素養(yǎng))1 .知識與技能(區(qū)域認(rèn)知)(1)利用圖像，結(jié)合實(shí)際，了解GPS&定位導(dǎo)航中的應(yīng)用(2)通過具體案例以了解地理信息技術(shù)在某些領(lǐng)域的應(yīng)用(3)通過搜集資料、圖像，進(jìn)行分析對比，以加深對地理信息技術(shù)的理解2 .過程與方法(綜合思維)(1)運(yùn)用資料分析問題和圖表對比方法(2)嘗試小組合作進(jìn)行資料、圖像分析3 .情感態(tài)度與價(jià)值觀

2、(地理實(shí)踐力)(1)培養(yǎng)學(xué)生對地理信息技術(shù)進(jìn)行探究的興趣(2)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決實(shí)際問題的能力三、教學(xué)重、難點(diǎn)1、結(jié)合具體案例，明確RSGIS、GPS?地理信息技術(shù)的具體應(yīng)用領(lǐng)域。2、各種地理信息技術(shù)之間的區(qū)別和聯(lián)系。3、RS圖像上地物的識別、GIS疊加分析的意義等。四、教學(xué)方法案例分析法、啟發(fā)式教學(xué)、分組合作探究五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)真實(shí)情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入：展示早稻圖片和農(nóng)業(yè)部辦公廳關(guān)于大力推進(jìn)看圖識別早稻這一農(nóng)作物，通過分析材料、歸納穩(wěn)定識別早稻并認(rèn)識到穩(wěn)定早稻生產(chǎn)的重要性，為后面早稻穩(wěn)定發(fā)展的緊急通知早稻生產(chǎn)的重大意義。早稻面積的獲取埋卜鋪下。追問明思穩(wěn)定早稻

3、生產(chǎn)的前提是把握種植家底，如何快速、準(zhǔn)確地獲取當(dāng)前安徽省早稻種植面積呢？相互父流探討，比較傳統(tǒng)方法與已學(xué)地理信息技術(shù)的優(yōu)劣，得出T結(jié)論。喚起學(xué)生對所學(xué)知識的回憶，明確地理信息技術(shù)可廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)領(lǐng)域（作物估產(chǎn)）。探究活動(dòng)一思考：要最終猶取安徽省早稻種植面積，如何從宏觀上設(shè)計(jì)大致的工作流程？分組探究、代表發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生從獲取資料、分析資料、得出結(jié)論三大方面來引領(lǐng)本節(jié)課的具體學(xué)習(xí)。教師歸納首先要獲取資料，其次要分析資料，最后統(tǒng)計(jì)面積，得出結(jié)論。問題推進(jìn)先看第T,利用什么技術(shù)？獲取什么資料呢？結(jié)合所學(xué)知識，獲取信息的技術(shù)主要有RS和GPSS術(shù)明確獲取信息應(yīng)使用的地理信息技探究活動(dòng)二思考：在五顏六色的R

4、S圖像（2019年5月6日成像）上如何準(zhǔn)確識別早稻呢？（分析資料）分組探究、代表發(fā)言明確早稻的解譯標(biāo)志材料補(bǔ)充、分析1提供2019年研究區(qū)水稻分布圖并疊加上RS圖像上，說明水稻和早稻的關(guān)系以及時(shí)效性不同可能帶來的影響。反復(fù)對比分析，進(jìn)一步明確早稻解譯標(biāo)志通過疊加分析，幫助學(xué)生排除水體、道路等線狀地物和建筑物等部分面狀地物。承轉(zhuǎn)同學(xué)們的初步結(jié)論是否準(zhǔn)確呢？紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。提問思考思考：駕車前往一個(gè)陌生的區(qū)域，使用哪種地理信息技本？GPS觀察思考在GoogleEarth中演示銅陵到南陵的考察路線，提問：這一過程運(yùn)用到了哪些地理信息技術(shù)？邊觀察邊思考并得出結(jié)論（RSGIS、GPS）展

5、示3S技術(shù)的野外實(shí)踐中的綜合應(yīng)用材料補(bǔ)充、分析2呈現(xiàn)野外早稻的樣點(diǎn)和樣方位置及圖片通過樣點(diǎn)、樣方驗(yàn)證之前判斷，最終確定早稻的兩種解譯標(biāo)志淺藍(lán)和暗紫色。層層遞進(jìn)，逐步排除，最終確定止確的早稻解譯特征，訓(xùn)練學(xué)生的綜合思維能力。自問引思提問：如何將上述兩種早稻的顏色快速、準(zhǔn)確地提取出來呢？在狀取資料、分析資料完成后，進(jìn)入數(shù)據(jù)處理劃、節(jié)。教師講解把這些解譯結(jié)果導(dǎo)入到GIS軟件erdas9.0和arcview3.3中,利用GIS技術(shù)的自動(dòng)提取功能可將早稻信息提取出來。讓學(xué)生領(lǐng)悟到GIS強(qiáng)大的地理信息處理功能。觀察深思思考：將提取的結(jié)果與2019年水稻分布圖進(jìn)行疊加，看看有什么不一樣？仔細(xì)觀察早稻提取結(jié)果

6、和2019年水稻分布圖的異同并代表發(fā)言直觀感覺GIS的疊加分析功能、歸納分析農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)的變化追問如何將提取的早稻斑塊的面積計(jì)算出來呢？GIS技術(shù)明確GIS具有統(tǒng)計(jì)分析功能。實(shí)踐操作在arcview3.3中學(xué)生操作體驗(yàn)直觀感受GIS的統(tǒng)統(tǒng)計(jì)出本區(qū)域早稻的種植計(jì)功能。教師小結(jié)用類似的方法獲取整個(gè)安徽省的早稻種植面積。精度雎證結(jié)果表明，使用地理信息技術(shù)統(tǒng)計(jì)精度高達(dá)93如上，省時(shí)、省力且客觀準(zhǔn)確，地理信息技術(shù)的優(yōu)勢顯而易見?；ブ涣鳌⑸吓_展示思考：本節(jié)課三大環(huán)節(jié)各運(yùn)用到哪些地理信息技術(shù)？學(xué)生充分交流、派代表上臺寫出各環(huán)下對應(yīng)的技術(shù)再次重溫地理信息技術(shù)的具體應(yīng)用和綜合應(yīng)用。探究活動(dòng)三（課堂延伸）選擇你

7、感興趣的領(lǐng)域，就地理信息技術(shù)在該領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)行方案設(shè)計(jì)合作探究，提出初步力殺考察學(xué)生知識遷移能力。六、教學(xué)總結(jié)與反思1、地理信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域十分廣泛，本節(jié)課我們把3s技術(shù)成功應(yīng)用于安徽省早稻種植面積的調(diào)查，師生共同探討了在地理信息技術(shù)不同環(huán)節(jié)的具體應(yīng)用和綜合應(yīng)用，提高了同學(xué)們的區(qū)域認(rèn)知和綜合思維能力，同時(shí)，前期真實(shí)的野外考察和實(shí)踐活動(dòng)提高了同學(xué)們地理實(shí)踐力和對人地關(guān)系的認(rèn)知力，地理綜合素養(yǎng)得到一定程度的提高，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的學(xué)習(xí)效果。2、早稻解譯標(biāo)志的確定對本節(jié)的難點(diǎn)，在向?qū)W生解釋水稻和早稻關(guān)系的基礎(chǔ)上，運(yùn)用以往的水稻分布圖、野外的樣點(diǎn)和樣方等多種信息反復(fù)疊加分析，引導(dǎo)學(xué)生層層遞進(jìn)，最終得知早稻的兩種解譯特征，成功突破了本課的難點(diǎn)，提高了綜合分析能力。3、本節(jié)課受時(shí)間和設(shè)備限制，未能現(xiàn)場通過GIS