提高數(shù)學教學課堂效率的幾個技巧分析

1、.進步數(shù)學教學課堂效率的幾個技巧分析:數(shù)學老師應教給學生有效的預習方法,進步數(shù)學課堂教學效率。不僅要教會學生通讀數(shù)學教材,動手畫、圈知識要點,理解主要內(nèi)容;細讀內(nèi)容,理解主要數(shù)學知識;精讀難點內(nèi)容,考慮、標注疑點;嘗試練習,還要開展課前有效預習,進步課堂教學效率。:數(shù)學 課堂教學 預習方法 教學效率中國有句古話:“凡事預那么立,不預那么廢。這句話強調(diào),不管做什么事都要事先有充分的準備。培養(yǎng)學生預習習慣,教給學生預習方法,進步他們的預習才能,是讓學生學會學習,進步課堂教學效率的一個重要途徑。數(shù)學知識是連續(xù)的、不連續(xù)的,新舊數(shù)學知識之間有親密的聯(lián)絡,通過預習,可以將它們有機聯(lián)絡起來。一、教給學生有

2、效的預習方法有一位教育家曾說:“預習是合理的搶跑。學生一旦掌握了預習方法,一開場就會“搶跑領先,有助于形成學習的良性循環(huán),使學習變得積極主動。為此,老師要指導學生進展數(shù)學課前的有效預習,而對數(shù)學預習方法的指導主要分以下四步進展。1.通讀數(shù)學教材內(nèi)容,動手畫、圈知識要點,理解主要內(nèi)容。這一過程主要針對概念性的數(shù)學知識,讓學生在通讀新課內(nèi)容的根底上動手畫畫,圈圈知識要點、主要內(nèi)容。而對于一時難以解決的疑問要做好標注,發(fā)現(xiàn)問題也是預習的關(guān)鍵所在?！皩W起于思,思起于疑,預習就是尋疑的過程。有了問題,學生對新課的學習才有目的,才會到達事半功倍的效果。2.細讀內(nèi)容,理解主要數(shù)學知識。這是預習的主要環(huán)節(jié)。在

3、學生對數(shù)學知識有了一定的理解后,就要指導學生消化這些知識。1列舉事例來理解概念。例如在統(tǒng)計中,分層抽樣的概念為:將總體分成互不穿插的層,然后按照一定比例從各層獨立地抽取一定數(shù)量的個體,將各層取出的個體合在一起作為樣本,這種抽樣方法叫分層抽樣。這個概念對學生來說是比較抽象的,假如沒有舉例說明,學生就很難理解。因此,課本首先提出問題:假設某地區(qū)有高中生2400人,初中生10900人,小學生1000人,此地區(qū)教育部門為了理解本地區(qū)中小學生的近視情況及其形成原因,要從本地區(qū)的中學生中抽取1%的學生進展調(diào)查,你認為應當怎樣抽取樣本?接著分析:影響學生視力的因素是非常復雜的。例如,不同年齡階段的近視情況可

4、能存在明顯差異。因此,宜將全體學生分成高中、初中和小學三部分分別抽樣。為了進步樣本的代表性,還應考慮他們在樣本所占的比例大小,因此,按1%的比例應抽取24名高中生、109名初中生和110名小學生作為樣本。從而自然引出分層抽樣的概念,學生通過預習很容易理解分層抽樣的概念,并可以舉出很多這樣的例子。如上例中,理解中小學生的身高抽樣,再如在一個學校理解男女學生的肺活量的抽樣等。外表上看,教材是把抽象的概念詳細化,實際上學生是用詳細的例子理解數(shù)學概念的過程。2動手理論來感受概念。?課標?指出:“動手理論、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。學生在預習時,老師應該指導學生動手理論,與同學合作交流

5、,理解數(shù)學知識。為了正確理解概率的意義,我指導全班同學各取一枚同樣的硬幣,連續(xù)兩次拋擲,觀察它落地后的朝向正面、反面,并記錄結(jié)果。重復上面的過程10次,將全班同學的試驗結(jié)果匯總,由班長統(tǒng)計并計算“正面朝上、反面朝上各一次的頻率與“兩次均正面朝上、“兩次均反面朝上的頻率,結(jié)果發(fā)現(xiàn)“正面朝上、反面朝上各一次的頻率接近50%,其他兩種情況的頻率均接近25%。事實正是如此,“兩次均正面朝上和“兩次均反面朝上的概率也為0.25。“正面朝上、反面朝上各一次的概率是0.5。學生通過親自試驗感悟了:隨機事件在一次試驗中發(fā)生與否是隨機的,但隨機性中含有規(guī)律性。一旦認識了這種隨機性中的規(guī)律性,就能比較準確地理解概

6、率的意義。再如,在學習弧度制這個概念時,為了讓學生理解為什么可以用實數(shù)弧度表示角,我要求課前學生畫兩個圓心、半徑均不同的圓,在兩圓中分別作一個60°的同心角,量出相應的弧長,然后求出相應的弧長與半徑的比值,探究這兩個比值的關(guān)系,最后要求他們多做幾次這樣的探究,得出結(jié)論:一定大小的圓心角所對應的弧長與半徑的比值是確定的,與半徑的大小無關(guān)。從而得出這個圓心角不但可以用“多少度角度制表示,而且可以用這個“比值弧度制表示的結(jié)論。而這個“比值正是這個角的“弧度數(shù)。通過這樣的動手理論,學生很容易就理解了可以用實數(shù)弧度表示角。愛好活動,是學生的天性,學生在活動過程中,不僅對數(shù)學知識產(chǎn)生了興趣,還很

7、自然地理解和掌握了數(shù)學知識。2巧用比照來分析關(guān)系。在數(shù)學學習中,“比照是很重要又經(jīng)常用到的學習方法。在預習時也要指導學生運用“比照這種方法。如在預習?弧度制?時,可以指導學生將弧度制與角度制進展比較;學習函數(shù)的奇偶性時,將奇函數(shù)與偶函數(shù)比較;學習對數(shù)函數(shù)時,將它與指數(shù)函數(shù)進展比較,等等。使用比照不僅可以提醒兩個新知識之間的關(guān)系,有利于學生理解知識的外延和內(nèi)涵;還能提醒新舊知識之間的關(guān)系,有利于學生形成知識網(wǎng)絡。3.精讀難點內(nèi)容,考慮、標注疑點。這是數(shù)學預習的重要一環(huán)。預習不等于自學,對預習中遇到的疑難之處,老師要鼓勵學生通過自己的考慮和分析理解知識,不一定非要在預習時解決,發(fā)現(xiàn)問題才是預習的關(guān)

8、鍵所在。發(fā)現(xiàn)難點、疑點要作出標注,老師在講到該問題時要多加注意,領會和理解問題的癥結(jié)所在,從而將難點內(nèi)容化解于無形之中。4.嘗試練習。通過嘗試練習,可以檢驗學生的預習效果,這是數(shù)學預習不可缺少的環(huán)節(jié)。在學生經(jīng)過自己的努力初步理解和掌握了新知識后,要讓學生通過做練習或解決簡單的問題檢驗自己預習的效果。既能讓學生反思預習過程中的破綻,又能讓老師發(fā)現(xiàn)學生學習新知識時較集中的問題,以便在課堂教學中抓住重點、難點。二、開展課前有效預習,進步課堂教學效率1.通過課前有效預習,進步學生的自學才能。學生在預習時,最初是為了完成書后的練習而看書。當學生無法解決練習時,他會認真看例題,對例題與習題進展比較,考慮解

9、決例題需要的新舊知識,搜集已有的知識和經(jīng)歷,選擇恰當?shù)姆椒ǚ治鲋R。長期下來,學生會在預習中逐漸掌握自學方法,將所學知識融會貫穿,學會舉一反三。2.通過課前有效預習,樹立學生的自信心。當老師提出一個問題時,敢于答復的學生往往比不敢答復的學生來得自信。假如學生在課前進展了預習,那么他對內(nèi)容的熟識程度和答復正確的概率就會較高。3.通過課前有效預習,進步課堂教學效率。學生在預習時可以提早接觸新知識,對自己不懂的內(nèi)容進展考慮和分析,注出標記。這樣在老師講解時,就能主動地、有重點地、有針對性地聽課。從而進步參與課堂教學的積極性,進而進步課堂學習效率。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家

10、名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快?？傊?預習是課堂教學的前奏,只要我們踏實做好學生課前預習的每一個環(huán)節(jié),最大限度地發(fā)揮預習的作用,就能讓課堂靈動起來,高效起來。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初