數(shù)學(xué)寶典：零基礎(chǔ)提分秘笈

1、.數(shù)學(xué)寶典：零根底提分秘笈【】：高三的生活緊張而又繁忙，看似單調(diào)實那么充實，在學(xué)習(xí)上同學(xué)們只有不斷積累根底知識和解題方法，用百倍的耐心和細(xì)心，才能更快的進步成績，并為今后的幾輪復(fù)習(xí)打好根底。以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小編帶來的數(shù)學(xué)零根底提分秘笈一文，希望大家喜歡。數(shù)學(xué)是高考拉開分?jǐn)?shù)的最主要學(xué)科。高分的同學(xué)130、140，低分的同學(xué)40、50，又由于數(shù)學(xué)講究邏輯性和推理性，講究層層推導(dǎo)，一個地方卡住，就做不下去，因此很多同學(xué)在數(shù)學(xué)上飲恨考場。本文主要介紹數(shù)學(xué)零根底提分秘笈，想迅速提分的同學(xué)一定要讀哦!是不是數(shù)學(xué)根底差就沒得救呢?其實不是的。數(shù)學(xué)其實并不復(fù)雜，只要方法得當(dāng)，你會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)其實并沒有想象中的那

2、么難。因為數(shù)學(xué)學(xué)科很特殊，它的條理脈絡(luò)非常明晰，復(fù)習(xí)的時候，順著脈絡(luò)，是很容易抓住整個主干的。其實，對數(shù)學(xué)根底的構(gòu)建，是相對其他學(xué)科而言，容易的多。因為數(shù)學(xué)知識點的起點、推導(dǎo)過程、公式定理的應(yīng)用案例非常明確，所以只要從數(shù)學(xué)公式入手，找到其公式的起點和過程，就能把根底知識拿下。一、夯實根底的重點方法特別是根底差的同學(xué)，一定要老老實實的從課本開場，不要求快，要復(fù)習(xí)一個章節(jié)，掌握一個章節(jié)。詳細(xì)的方法是，先看公式、理解、記熟，然后看課后習(xí)題，用題來考慮怎么解，不要計算，只要考慮就好，然后再翻課本看公式定理是怎么推導(dǎo)的，尤其是過程和應(yīng)用案例。特別注意這些知識點為什么產(chǎn)生的。如集合、映射的數(shù)學(xué)意義是為了闡

3、述兩組數(shù)據(jù)元素之間的關(guān)系。而函數(shù)就是立足于集合。并由此產(chǎn)生的充要條件等知識點。通過這么去理解，你會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)根底很快就能掌握。但記住，一定要循序漸進，不能著急。對于容易犯的錯誤，要做好錯題筆記，分析錯誤原因，找到糾正的方法;不能盲目做題，必須在搞清楚概念的根底上做才是有效的，因為盲目大量做題，有時候錯誤或者誤解也會得到穩(wěn)固，糾正起來更加困難。對于課本中的典型問題，要深化理解，并學(xué)會解題后反思：反思題意，防止誤解;反思過程，防止錯誤;反思方法，精益求精;反思變化，高屋建瓴。這樣不僅可以深化理解這個問題，還有利于擴大解題收益，跳出題海!二、進步根底知識應(yīng)用在注重根底的同時，又要將高中數(shù)學(xué)合理分類。

4、分類其實很簡單，就是按照課本大章節(jié)進展分類即可。高三復(fù)習(xí)過程中，速度快、容量大、方法多，特別是根底不好的同學(xué)，會有聽了沒方法記，記了來不及聽的無所適從現(xiàn)象，但是做好筆記又是不容無視的重要環(huán)節(jié)，那就應(yīng)該記關(guān)鍵思路和結(jié)論，不要面面俱到，課后整理筆記，因為這也是再學(xué)習(xí)的過程。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的

5、材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者

6、。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。再談做題，做題大家都認(rèn)為是高三復(fù)習(xí)的主旋律，其實不是的。不管對于哪種層次的學(xué)生，看題考慮才是復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的主旋律?？搭}主要是看你不會做的題，做錯的題，尤其是卡住你的那一個步驟。為什么答案中這道題這個步驟這么寫，為什么用這個公式。這個公式是從那幾個條件確立的，它的出現(xiàn)時為理解決什么問題。這是考慮方向。很多同學(xué)都有這個問題，題目不會做，往往就是一步卡死，只要這一步解決了，后面都會。這就是因為沒有找到應(yīng)用的要點。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。其實數(shù)學(xué)題目并不難，所給的條件都可以利用，得出一個有用的結(jié)論，這個結(jié)論是我們所要用來解決問題的關(guān)鍵，這就是數(shù)學(xué)解題的形式。前一天晚上，一個同學(xué)問我為什么題目不會做，特別是數(shù)列問題。這里我就舉數(shù)列的問題，來說明如何解題和如何看題。打比方說，很多數(shù)列都是要求通項公式，大家都知道，求通項的方法不外乎是Sn+1-Sn，或者是：Sn-Sn-1，要不就是求首項和其公差或公比。這是根本思路。那么題目給我們的條件也許是繁復(fù)的函數(shù)