數(shù)學(xué)五年級下學(xué)期期末考試題

1、.數(shù)學(xué)五年級下學(xué)期期末考試題今天數(shù)學(xué)網(wǎng)帶來了數(shù)學(xué)五年級下學(xué)期期末考試題，希望試卷的內(nèi)容可以幫助同學(xué)們的學(xué)習(xí)，希望能充分調(diào)動學(xué)生上課的積極性，接下來一起來學(xué)習(xí)下吧!一、填空：20%1、4.5×0.9的積是 ，保存一位小數(shù)是 。2、11÷6的商用循環(huán)小數(shù)表示是 ，準(zhǔn)確到非常位是 。3、36000平方米= 公頃 5.402千克= 千克 克2千米7米= 千米 小時=2小時45分4、在里填上">"、"<"或"="0.78÷0.990.78 7.8&

2、;times;1.37.8 9.027×1009.027÷0.015、根據(jù)"一種鋼絲0.25米重0.2千克"可以求出 ，列式是 ;也可以求出 ，列式是 。6、蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下學(xué)期期末考試題：一個長方形的周長是36米，長是寬的3倍，這個長方形的面積是 。7、小林的平均步長是0.7米，他從家到學(xué)校往返一趟走了820步，他家離學(xué)校 米。8、把一個小數(shù)的小數(shù)點向右挪動兩位，得到一個新數(shù)，與原數(shù)相差44.55，原數(shù)是 。9、一個直角三角形的三條邊分別是6厘米，8厘米和10厘米，這個三角形的面積是 平方厘米，斜邊上的高是 厘米。二、判斷：

3、5%1、9.996保存兩位小數(shù)是10。 2、0.25×0.4÷0.25×0.4的結(jié)果是1。 3、被除數(shù)不變,除數(shù)縮小10倍，商也縮小10倍。 4、a÷0.1=a×10 5、甲數(shù)是a，比乙數(shù)的4倍少b，求乙數(shù)的式子是4a-b。 三、口算5分鐘10：12.5+7.5= 275-99=5.6×4= 10-3.6=0.4×80= 4.5×0.2=四、選擇正確答案的字母填在括號里。2：11有一些長3厘米，寬1厘米的長方形紙片，至少需要 張這樣

4、的紙片才能拼成一個正方形。A. 3 B. 4 C. 5 D. 62在120中，既是奇數(shù)又是質(zhì)數(shù)的數(shù)，有 個。A. 6 B. 7 C. 8 D. 93以下算式， 的結(jié)果是奇數(shù)。A. 987+988 B. 6435+3455 C. 10226+1234五、解方程。2：1六、計算下面各題。1：1七、看圖算一算。單位：m2：11求平行四邊形的面積。2求陰影部分的面積。八、解決問題。1：11五6班圖書角書架中的圖書，故事書占，漫畫類占，科技類占，其余為文體類，文體類占幾分之幾?2挖一條長165米的隧道，由甲、乙兩個工程隊從兩端同時施工。甲隊每天向前挖6米，乙隊每天向前挖5米。挖通這條隧道需要多少天?與當(dāng)

5、今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)

6、的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有

7、的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面