大學(xué)生考試作弊的危害及預(yù)防(共6頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上大學(xué)生考試作弊的危害及預(yù)防盡管各高校在考前教育中都一再?gòu)?qiáng)調(diào)考試紀(jì)律，并對(duì)學(xué)生考試作弊制定有嚴(yán)厲的懲治措施，但學(xué)生考試作弊仍是客觀(guān)存在的事實(shí)，是不容我們教育工作者回避的一個(gè)問(wèn)題，因此，加強(qiáng)對(duì)這一問(wèn)題的研究與思考就顯得尤為必要。一、考試作弊的危害1.破壞了公平競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則，使考試的衡量功能無(wú)法正常發(fā)揮。在目前的教育、教學(xué)體制下，考試作為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，仍是衡定、評(píng)判、甄別學(xué)生學(xué)業(yè)成就的一個(gè)重要手段?？荚噺囊欢ㄒ饬x上來(lái)說(shuō)，就是一種競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。學(xué)生可通過(guò)考試成績(jī)、通過(guò)自己成績(jī)與他人成績(jī)的比較獲取對(duì)自己學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。但參與競(jìng)爭(zhēng)就要遵守競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則，要想在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，就要養(yǎng)成正確的

2、競(jìng)爭(zhēng)心理，正確看待付出與得到的關(guān)系，在過(guò)程與結(jié)果之間把更多的心思、精力、努力放在過(guò)程上，要看重分?jǐn)?shù)，更應(yīng)看重自己為取得好分?jǐn)?shù)做了哪些努力，分?jǐn)?shù)是如何取得的。而考試作弊從根本上踐踏了競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則。作弊者既然參與了競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，想在競(jìng)爭(zhēng)中取得好結(jié)果（或者說(shuō)避免壞結(jié)果進(jìn)而免除懲罰），卻又為如何逃避競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則的束縛、逃避懲罰而費(fèi)盡心機(jī)，這種作弊行為破壞了競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則，踐踏了公平競(jìng)爭(zhēng)賴(lài)以存在的基礎(chǔ)，也使得考試的衡量功能無(wú)法正常發(fā)揮。學(xué)生走出校門(mén)后將不得不面“對(duì)和參與各種各樣的競(jìng)爭(zhēng)，因此，在學(xué)校養(yǎng)成良好的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)和競(jìng)爭(zhēng)品質(zhì)，尤其是對(duì)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則的遵守、對(duì)做人信譽(yù)和誠(chéng)實(shí)品性的珍視就顯得尤其重要。投機(jī)、作弊行為在喪失個(gè)人誠(chéng)信的

3、同時(shí)，也將失去競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展的機(jī)會(huì)，更有觸犯國(guó)家現(xiàn)行管理體制或者法律的危險(xiǎn)。2.養(yǎng)成學(xué)生的冒險(xiǎn)和僥幸心理。各個(gè)學(xué)校的學(xué)生管理規(guī)劃中對(duì)考試作弊都制定有明確而嚴(yán)厲的懲治措施，學(xué)生明知不應(yīng)為、不可為而去冒險(xiǎn)，這種漠視規(guī)則規(guī)范、挺而走險(xiǎn)的行為對(duì)學(xué)生貽害無(wú)窮。在學(xué)校踐踏學(xué)校管理規(guī)范，走出校門(mén)后就可能漠視法紀(jì)法規(guī)，乃至以身試法?？荚囎鞅字豢赡苡袃煞N結(jié)果：被發(fā)現(xiàn)受到嚴(yán)懲或僥幸“成功”、靠不正當(dāng)?shù)氖侄蔚玫搅吮静粦?yīng)該得到的結(jié)果，避免了學(xué)業(yè)上的“失敗”和學(xué)校的懲處。無(wú)論是哪一種結(jié)果，都會(huì)對(duì)學(xué)生的身心產(chǎn)生消極而惡劣的影響，受到嚴(yán)懲會(huì)傷害學(xué)生的自尊，使學(xué)生多年求學(xué)的努力付諸東流，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的一生；僥幸“成功”則可能

4、為將來(lái)走向社會(huì)后在更廣闊的領(lǐng)域采取不正當(dāng)手段競(jìng)爭(zhēng)、投機(jī)、欺詐乃至犯罪埋下隱患。在整個(gè)作弊過(guò)程學(xué)生都承著巨大的心理壓力，考試作弊的過(guò)程與結(jié)果對(duì)作弊者身心的危害是不可小視的。3混淆是非，面臨道德上的“兩難”，使思想道德教育的目的落空。考試作弊不僅意味著學(xué)校思想道德教育在作弊者本人身上的失敗，同時(shí)也使班里其他同學(xué)面臨道德上的考驗(yàn)。其他同學(xué)對(duì)待考試作弊只可能有三種選擇：予以制止或檢舉揭發(fā)，視而不見(jiàn)漠然待之，或給予配合和幫助。按照我們多年的教育，學(xué)生理應(yīng)選擇第一種做法，但實(shí)際上，選擇第一種做法的同學(xué)極其少見(jiàn)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)視而不見(jiàn)、漠然待之。這表明學(xué)生在有意無(wú)意中學(xué)會(huì)了對(duì)“不正確”、“不合規(guī)定”、“不守規(guī)

5、則”等欺詐與作弊行為的容忍與寬容。對(duì)“是”的堅(jiān)持、認(rèn)同與對(duì)“非”的否定、排斥是相對(duì)而言的，如果沒(méi)有堅(jiān)持、認(rèn)同“是”的社會(huì)氛圍，也就談不上對(duì)“非”的否定、排斥，也就不會(huì)有人再去堅(jiān)持和伸張正義。第三種選擇“給予配合和幫助”就更讓人擔(dān)心和深思了。明知不對(duì)、不合規(guī)定，不僅不去制止，還予以配合和幫助，不論出于何種原因考慮，從道德要求來(lái)看都是混淆了是非，在價(jià)值評(píng)判上迷失了方向。因此，考試作弊危害的不僅是作弊者本人，它使所有的學(xué)生都面臨道德上的考驗(yàn)。由此我們也就不難理解社會(huì)中有那么多的人學(xué)會(huì)了對(duì)種種不正之風(fēng)、不合規(guī)則之事的淡然、寬容乃至不知不覺(jué)地加入其中了。4嚴(yán)重?cái)膶W(xué)校的學(xué)風(fēng)，損害班集利益。好的學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生

6、潛移默化的影響是人所共知的，甚至有的教育學(xué)者提出，大學(xué)生不是“教”出來(lái)的，而是“熏”出來(lái)的，因?yàn)椤把背鰜?lái)的言語(yǔ)、行為、思想觀(guān)念大都是自覺(jué)的、發(fā)自?xún)?nèi)心的。大學(xué)教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度、淵博的學(xué)識(shí)、獨(dú)到的見(jiàn)解、對(duì)真理與崇高的追求、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)乃至其高尚的人格扭力與情操等都是影響學(xué)校學(xué)風(fēng)最重要的因素，有利于形成積極向上的良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。良好的學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向和陶冶作用使學(xué)生在不知不覺(jué)中吸收著人類(lèi)知識(shí)精華，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀(guān)和行為傾向性的形成以及心靈情感的升華等都起著積極而深刻的影響。考試作弊則是對(duì)良好學(xué)風(fēng)的污染和敗壞，是對(duì)學(xué)校正面教育的褻讀與踐踏?？孔鞅撰@取高分，這種現(xiàn)象會(huì)讓那些憑勤奮、努力和真才實(shí)學(xué)取得好成

7、績(jī)的學(xué)生覺(jué)得“吃虧”和“不公平”，會(huì)讓一些學(xué)生在投機(jī)取巧、僥幸成功與勤奮努力、誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的矛盾與沖突中或無(wú)所適從，或鋌而走險(xiǎn)。這與我們教育工作者要精心營(yíng)造的校園文化氛圍和學(xué)習(xí)風(fēng)氣的背道而馳，是對(duì)學(xué)校良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的嚴(yán)重污染與破壞?？荚囎鞅讎?yán)重?fù)p害班集利益，首先，考試作弊嚴(yán)重違背了班級(jí)同學(xué)之間的公平、公正的原則，破壞了學(xué)生之間與老師之間的相互信任關(guān)系；其次學(xué)生考試作弊損害班級(jí)班風(fēng)和班級(jí)形象，尤其是在全校其他班級(jí)之間起到了“反面”作用，一損俱損 一榮俱榮，也許班級(jí)其他同學(xué)很努力也做出過(guò)很多成績(jī)，但因?yàn)榭荚囎鞅淄瑢W(xué)的全校通報(bào)與行政處罰導(dǎo)致班級(jí)形象在學(xué)工系統(tǒng)及任課老師心中大打折扣，一顆老鼠屎攪壞一鍋湯，

8、班級(jí)榮譽(yù)感受挫，一切努力會(huì)因?yàn)樯贁?shù)人的錯(cuò)誤“功虧于潰”。二、考試作弊的預(yù)防1加強(qiáng)考前教育和引導(dǎo)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)考試和考試作弊。預(yù)防和制止考試作弊不能只靠簡(jiǎn)單的說(shuō)教和嚴(yán)厲的防范與懲處，而應(yīng)把更多的心思和精力放在對(duì)學(xué)生的道德法紀(jì)教育上，尤其是考前的教育與引導(dǎo)要啟迪學(xué)生心靈、提升其認(rèn)識(shí)水平和精神境界。通過(guò)教育與引導(dǎo)，使遵守法紀(jì)和規(guī)范、拒絕作弊成為學(xué)生的自覺(jué)行為。學(xué)?？梢圆扇《喾N形式，組織學(xué)生圍繞相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)思考和討論。如“現(xiàn)代社會(huì)需要我們具備什么樣的競(jìng)爭(zhēng)品質(zhì)”、“應(yīng)該如何看待考試和考試成績(jī)、如何對(duì)待學(xué)業(yè)上的失敗”、“優(yōu)秀大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括哪些方面”、“做人應(yīng)珍視哪些方面”、“我怎樣看校紀(jì)、校規(guī)”等諸

9、多與考試和學(xué)業(yè)成績(jī)相關(guān)的問(wèn)題，使學(xué)生在討論中澄清和加深對(duì)問(wèn)題的理解。另外，配合考前教育的各種櫥窗、板報(bào)、橫幅等校園文化與氛圍的營(yíng)造也是對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育與引導(dǎo)，杜絕考試作弊的有效措施。 考試作為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效與結(jié)果來(lái)促進(jìn)教師更好地教和學(xué)生更好地學(xué)。教育中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確理解考試，把考試作為自我檢測(cè)的手段，通過(guò)考試來(lái)自覺(jué)總結(jié)、反省自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)績(jī)效以及付出努力的多少。引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待考試成績(jī)，一個(gè)人的素質(zhì)包括很多方面，考試成績(jī)決不是評(píng)定、鑒別學(xué)生水平高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)，絕不能為了好的成績(jī)而喪失做人的原則和標(biāo)準(zhǔn)?？荚囎鞅追从车氖菍W(xué)生的品質(zhì)問(wèn)題，如何對(duì)待自己和他

10、人的學(xué)習(xí)成績(jī)，體現(xiàn)了學(xué)生素質(zhì)的高低。高等院校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)輸送人才的重任，而一個(gè)合格的人才首先必須是誠(chéng)實(shí)守信的，弄虛作假是決不能容忍的；學(xué)校的職責(zé)就在于為學(xué)校創(chuàng)造一個(gè)自主活躍而又公平的學(xué)習(xí)環(huán)境。正確對(duì)待考試，杜絕考試作弊正是為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)進(jìn)取、求實(shí)而又公平的學(xué)習(xí)環(huán)境。2從素質(zhì)教育的角度看待考試作弊，做好考試改革。素質(zhì)教育作為一種教育思想、一種教育觀(guān)念，強(qiáng)調(diào)融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高于一體，強(qiáng)調(diào)由知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化；并且把人格的不斷健全和完善，以及求學(xué)、為人處世基本態(tài)度的形成放在突出的位置，即更重視“做人”的教育。作弊是與素質(zhì)教育的要求背道而馳的，使學(xué)生在道德上陷入茫然和兩難。成績(jī)固然重要，但“做人”更為重要，立信為人，無(wú)信則不立