普查和抽樣調查教案

1、.普查和抽樣調查教案以下是查字典數學網為您推薦的普查和抽樣調查教案，希望本篇文章對您學習有所幫助。普查和抽樣調查【學習目的】1、通過分析實例使學生理解調查的兩種方式：普查與抽樣調查，理解總體、樣本的容量的概念，理解它們與調查之間的關系，面比照較簡單的問題，能合理選擇使用哪種調查方式。2、通過對一些問題的分析，讓學生掌握統計中相關概念，并在實際問題的考慮中，認識到抽樣調查的必要性，感受數學在生活中的應用。【重點難點】總體、個體、樣本、概念以及理解與調查之間的關系，對調查的兩種方式的聯絡和區(qū)別。【課前預習】1、 為一特定目的而對所有考察對象所作的全面調查叫做2、 為一特定目的而對部分考察對象所作的

2、調查叫做3、 我們將所考察的對象的 叫做總體，把組成總體的 叫做個體，從總體中所抽取的 叫做總體的一個樣本，樣本中 叫做樣本的容量。4、 在以下調查中，分別采用哪種調查方法。1 我國每五年對全國1%的人口進展一次普查。2 為了理解七5班同學的視力情況，對全班同學進展視力檢測。【探究新知】1、 抽樣調查要注意什么?2、 某省有7萬名學生參加初中畢業(yè)考試，要想理解這7萬名學生的數學成績，從中抽取了1000名學生的數學成績進展統計分析，這個問題中總體是樣本是個體是【例題教學】例1 在以下問題中為了得到數據是采用普查還是抽樣調查1 為了買校服，理解每個學生衣服的尺寸。2 某養(yǎng)魚專業(yè)戶為了理解魚塘中魚的

3、平均質量。3 商檢人員在某超市檢查出售的飲料的合格率4 某班擬組織一次春游活動，為了確定春游的地點，向全班同學進展調查。例2 說明在以下問題中，總體、個體、樣本、樣本容量各是什么?1 為了理解一批燈泡的使用壽命，從中抽取10只試驗。2 為了考察某公園一年中每天進園的人數，在其中的30天里對進園人數進展統計。【課堂檢測】 姓名：一細心選一選1、以下調查中，采用了抽樣調查方式的是 A、為了理解某次考試試卷的質量，對全班所有學生的試卷進展分析B、調查某一品牌5萬袋包裝鮮奶是否符合衛(wèi)生標準C、調查我國所有城市中哪些是第一批沿海開放城市D、理解全班學生100米短跑的成績2、以下調查方式中，采用了普查方式

4、的是 A、調查某品牌電視機的市場占有率 B、調查某電視連續(xù)劇在全國的收視率C、調查七年級一班的男女同學的比例 D、調查某型號炮彈的射程3、為了理解某產品促銷廣告中所稱中獎率的真實性，某人買了100件該商品，調查其中獎率，在這個調查中，總體是 A、某產品 B、某人買的100件商品C、某產品促銷廣告中所稱的中獎率 D、10件商品的中獎率二認真填一填4、為了理解一批炮彈的殺傷力，選取100發(fā)進展實彈射擊實驗。1 在這個問題中：該問題中總體是2 樣本是 ;樣本的容量是3 個體是【課后穩(wěn)固】1、請指出以下調查哪些合適做普查，哪些合適作抽樣調查?1我國的所有動物園里還有多少只老虎?2北京市的一個中學生一年

5、的零花錢平均是多少?3 要理解一箱葡萄的味道如何?2、以下調查中哪些是用普查方式，哪些是用抽樣調查的方式來搜集數據的?1為了理解一鍋湯的味道，小明盛了一小碗湯來品味味道。2為了理解這學期光明中學的學生作業(yè)完成情況，在光明中學進展了為期一周的全部學生作業(yè)完成情況的調查。3、每天你是如何醒來的?某校有4000名學生，從不同班級不同層次抽取了400名學生進展調查，下表是這400名學生早晨起床方式的統計表：起床方式 人數別人叫醒 172鬧鐘 88自己醒來 64其它 76答復以下問題：該問題中總體是樣本是 ;樣本的容量是個體是宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循

6、之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。估計全校學生中自己醒來的人數為 人。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官

7、也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。4、有一那么廣告稱有80%的人使用本公司的產品你聽了這那么廣告后有何想法?語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀