第九單元復(fù)習(xí)加減、乘法的實(shí)際問題教案

1、.第九單元復(fù)習(xí)加減、乘法的實(shí)際問題教案教學(xué)目的通過復(fù)習(xí)進(jìn)步學(xué)生用學(xué)到加、減、乘法解決日常生活中的實(shí)際問題的才能，開展學(xué)生思維。教學(xué)重點(diǎn)解決日常生活中的實(shí)際問題教學(xué)難點(diǎn)解決日常生活中的實(shí)際問題教學(xué)準(zhǔn)備口訣卡片、口算卡片、多媒體課件。教學(xué)過程自我加減一、導(dǎo)入新課。今天我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，看看哪一位小朋友運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的才能強(qiáng)。二、根本訓(xùn)練。列式計(jì)算。3個(gè)6相加是多少？3的6倍是多少？3與6的和是多少？3比6少多少？仔細(xì)審題，集體列式口答。三、復(fù)習(xí)。1、期末復(fù)習(xí)16。1出示第16題，說一說這道題什么？為什么？2學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)說說為什么用乘法算？你是怎樣想的？求3人澆多少棵，也就是3個(gè)4

2、是多少，用乘法計(jì)算。3學(xué)生集體口答書中的三個(gè)問題。2、期末復(fù)習(xí)7。1出示第17題，提問：圖中有哪些商品？它們的價(jià)格分別是多少元？2你能解決書中所提的問題嗎？學(xué)生獨(dú)立解答書中第14個(gè)問題，集體交流說說想法和算法。3選出你喜歡的兩件玩具。算一算買這兩件玩具一共要多少元？學(xué)生獨(dú)立解答，小組內(nèi)交流4根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？分組討論，集體交流時(shí)各小組匯報(bào)討論結(jié)果。3、期末復(fù)習(xí)18。1出示第18題圖，提問：圖中有哪些商品？它們的價(jià)格分別是多少元？2你能解決收中所提的問題嗎？學(xué)生獨(dú)立解答書中所提的3個(gè)問題，集體交流時(shí)說說想法和算法。3根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？教學(xué)過

3、程自我加減4期末復(fù)習(xí)19。1出示第19題，看圖說一說這道題告訴我們什么？需要解決什么問題？2學(xué)生解決問題在本子上唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得

4、上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。3集體訂正一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。四、教學(xué)反思這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等