音樂課學(xué)生考評辦法

1、崆峒區(qū)實驗小學(xué)音樂學(xué)科評價方案長期以來的中小學(xué)音樂課考試，內(nèi)容單調(diào)、形式單一，要么“一歌定分數(shù)”，要么“一卷定成績”。對學(xué)生來說，這樣的考試方式既不能幫助學(xué)生很好地學(xué)到某一方面的技能，也很難了解智能與情感的發(fā)展情況，無法真實地反映學(xué)生的整體音樂素質(zhì)，更談不上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性了。如今的音樂課與傳統(tǒng)的音樂課相比，在學(xué)科性質(zhì)、價值定位、基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、課程實施、教學(xué)評價等方面都有很大變化。一、指導(dǎo)思想基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：“評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平上的

2、發(fā)展。其次根據(jù)現(xiàn)行的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)和評價建議：“音樂課程評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神，貫徹本標(biāo)準(zhǔn)所闡述的課程理念，著眼于評價的診斷、激勵與改善的功能。通過科學(xué)的課程評價，有利于學(xué)生了解自己的進步，增強學(xué)習(xí)的信心和動力，促進課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。”二、評價原則根據(jù)現(xiàn)行的其次根據(jù)現(xiàn)行的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)和評價建議：“對學(xué)生的評價是課程評價的主要方面，應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)中各教學(xué)領(lǐng)域的課程內(nèi)容為基本依據(jù)，全面考查課程內(nèi)容所涉及的情感態(tài)度與價值觀、過程與方壽、知識與技能方面的要求。如學(xué)生對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)，學(xué)生在音樂實踐活動中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力，音樂學(xué)習(xí)的方法與成效，音樂的體驗與

3、感受能力，音樂的表現(xiàn)與縮剖能力，對音樂與相關(guān)文化的認識、理解，審美情趣的形成以及掌握知識、技能的實際水平等?！碑?dāng)然對于學(xué)生的評價還應(yīng)要重視學(xué)生的自我評價和群體對于學(xué)生的總體評價。三、評價方式根據(jù)各年級學(xué)生的年齡特點，學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，思維能力的不同，音樂實踐活動的不同科采取不同的評價模式。根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)、音樂學(xué)科特點和學(xué)生的音樂發(fā)展情況，制定了一下幾種評價方式：1平時評價(40%)根據(jù)學(xué)生在平時音樂課堂的表現(xiàn)來確定學(xué)生的平時成績。表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力、綜合性藝術(shù)表演能力，以及在發(fā)展音樂聽覺基礎(chǔ)上的讀譜能力。通過音樂實踐活動促進學(xué)生能夠用音樂的形式表達個人的情感并與他人海通、融治感情。2階段性評價(20%)階段性評價是指學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中，每間隔一段時間，學(xué)生進行一次階段性的小檢測，例如每月一唱，每月一讀，每月一拍等方式，為學(xué)生進行階段性評價。3終結(jié)性評價(40%)終結(jié)性評價是對學(xué)生階段性學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，在學(xué)期、學(xué)年末進行，主要采用聆聽、演唱等方式。根據(jù)我校特點制定兩個方面的評價，一是唱（根據(jù)學(xué)過的內(nèi)容抽簽進行