高中化學(xué)怎么創(chuàng)造卓越課堂的氛圍

1、第十二屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽論文類別：高中化學(xué)淺談如何在高中化學(xué)教學(xué)過程中營造卓越課堂氛圍萬彧 電話慶市萬盛區(qū)第49中學(xué)摘 要：“卓越課堂”是指按照新課程1改革的要求,堅持德育為先、全面發(fā)展、能力為重、以人為本、與時俱進(jìn),突出“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念,轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式,建立師生學(xué)習(xí)共同體,彰顯多元、開放、包容的課堂教學(xué)文化,最大程度地優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段,形成最優(yōu)化的課堂形態(tài),全面提高課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量。根據(jù)新課改的這一要求就需要營造一定的化學(xué)卓越課堂學(xué)習(xí)氛圍，要教師投入、傾注一定的情感，上課時要展現(xiàn)、演繹教材

2、內(nèi)蘊(yùn)含的情感因素的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，啟發(fā)學(xué)生善于探究，鼓勵學(xué)生獲得成功的體驗，使課堂氣氛始終處于融洽和諧、穩(wěn)定持久的狀態(tài)。學(xué)生是課堂教學(xué)活動中的主體，教師活動對學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展的品行形成起著重要作用。教師的心理素質(zhì)的優(yōu)化、業(yè)務(wù)能力的不斷提高，是創(chuàng)造和維護(hù)課堂良好環(huán)境的決定因素。關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 高中化學(xué) 卓越課堂 營造氛圍卓越課堂不僅需要師生雙方互動合作,還需要一定的課堂學(xué)習(xí)氛圍?；瘜W(xué)卓越課堂具有以下幾個特點(diǎn)2:(1)生命性。卓越的課堂是充分尊重師生生命的、釋放師生生命激情及展示化學(xué)活力與多彩的課堂。(2)互動性。卓越的課堂不是教師“一言堂”,也不是少數(shù)學(xué)生的“多言堂”,而是在教師指導(dǎo)下

3、全體學(xué)生進(jìn)行充分的化學(xué)思維交流、分享師生、生生之間多維互動的課堂。(3)知識性。卓越的課堂絕不能丟掉我國“雙基”教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng),尤其要重視人類經(jīng)典知識的學(xué)習(xí)與掌握。(4)智慧性。卓越的課堂不僅追求知識技能的掌握,而且特別重視智慧和情感教育。(5)生成性。卓越的課堂相對于傳統(tǒng)課程的載體一一教材而言,學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識具有增值性。這里的“增值”既來源于學(xué)生課外學(xué)習(xí)知識與經(jīng)驗的分享,更來源于師生、生生互動中發(fā)現(xiàn)的“新知識”。(6)超越性。正如海明威所言:“優(yōu)于別人并不高貴,真正的高貴應(yīng)該是優(yōu)于過去的自己?！弊吭降恼n堂是師生共同創(chuàng)造的不斷超越自我的課堂。(7)個性化。卓越的課堂必然深刻地打上教師本

4、人獨(dú)特的個性與風(fēng)格。越是張揚(yáng)教師個性的課堂,越是教師智慧潛能發(fā)揮到極致的課堂,越是具有卓越品質(zhì)的課堂。在高中化學(xué)教學(xué)過程中如果沒有卓越課堂氛圍，就沒有師生互動，就沒有知識的獲得和師生感情的升華，所以說化學(xué)課堂氣氛是活躍在整個課堂內(nèi)的一種活生生的氣息力量，是一種特有的心理情態(tài)。課堂氣氛融洽還是冷漠，活躍還是沉悶，將對整個課堂教學(xué)過程產(chǎn)生積極或者消極影響。積極的氣氛表明課堂情境符合學(xué)生的求知欲和心理特點(diǎn)，它反映出來的是師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系正常和諧。在輕松愉快的氣氛中，學(xué)生的成績普遍會提高，而在緊張、壓抑的條件下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍會下降。為此，教師就要投入、傾注一定的情感，上課伊始就要展現(xiàn)、演

5、繹教材內(nèi)蘊(yùn)含的情感因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，啟發(fā)學(xué)生善于探究，鼓勵學(xué)生獲得成功的體驗，使課堂氣氛始終處于融洽和諧、穩(wěn)定持久的狀態(tài)。學(xué)生是課堂教學(xué)活動中的主體，教師活動對學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展的品行形成起著重要作用。教師的心理素質(zhì)的優(yōu)化、業(yè)務(wù)能力的不斷提高，是創(chuàng)造和維護(hù)課堂良好環(huán)境的決定因素。如何在高中化學(xué)教學(xué)過程中營造卓越課堂氛圍，應(yīng)該做到以下幾條：一、塑造良好的形象及人格魅力是形成良好課堂氣氛的前提 教師的形象和人格魅力，在教學(xué)中起到很大的作用，我們往往看到有的同學(xué)因為老師的原因而喜歡或厭惡該學(xué)科。所以教師要注意自身的形象，加強(qiáng)自身素養(yǎng)，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，使學(xué)生對你所教的科目感興趣。因為學(xué)生對這一

6、學(xué)科感興趣是建立良好課堂學(xué)習(xí)氛圍的前提。教師是課堂教學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，其人格和威信是一種巨大的潛在精神力量，具有很強(qiáng)的說服、教育能力，是影響學(xué)生情感體驗，制約課堂氣氛的重要因素。因此，教師要不斷完善自我，形成和發(fā)展優(yōu)良個性品質(zhì)，努力做到有親和力、感染力。這樣有利于營造和諧、愉快的課堂氣氛，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，學(xué)生也更能學(xué)好你所教科目。二、維持良好課堂氣氛需要好的精神面貌良好的課堂氣氛，表現(xiàn)在師生的精神面貌上，應(yīng)當(dāng)是熱烈而執(zhí)著。首先教師必須始終熱情洋溢，精神飽滿，用自己振奮的神態(tài)來感染學(xué)生。課堂上，教師自己應(yīng)有活潑愉快的情緒，手勢動作要靈

7、活自然，語音聲調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，要向?qū)W生表現(xiàn)出各種形式的激奮狀態(tài)。其次，對學(xué)生來說，要學(xué)而不厭，時時躍躍欲試，處處津津有味，表現(xiàn)出一種對知識，對真理的執(zhí)著追求、熱愛。教師上課和顏悅色，學(xué)生感到可親可敬，心理相融，情感共鳴，就會親其師而信其道，學(xué)習(xí)積極性提高，有助于提高教學(xué)質(zhì)量?！盁釔邸笔菍W(xué)好各門功課的前提。傳統(tǒng)的教學(xué)理論中，提出了主體性、主動性、自覺性、積極性等。正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣很重要。不但表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)的方面，也表現(xiàn)在教師教的方面。教師有興趣，才能熱情洋溢，專心致志地教。學(xué)生有興趣，才能情緒高漲，聚精會神地學(xué)。總之，在這種氣氛中，整個課堂會

8、變得生動活潑。教師不唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生不是“旁觀者”，教師應(yīng)該是導(dǎo)演，教會學(xué)生如何演繹真理，更應(yīng)該是夜明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路。三、教學(xué)語言精煉幽默是創(chuàng)造良好課堂氣氛的催化劑語言是信息的載體，是課堂上師生之間相互交流感情、交換思想的橋梁，是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要手段。教學(xué)語言精煉是教師應(yīng)具備的良好素質(zhì)，用詞的準(zhǔn)確性，用語的嚴(yán)謹(jǐn)性，用句的邏輯性，能在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己盟季S，收到“潤細(xì)無聲”的效果。教學(xué)語言幽默詼諧、抑揚(yáng)頓挫是教師營造課堂良好氛圍的前提。詼諧幽默的語言可以活躍課堂氣氛，啟迪學(xué)生心智，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)語言的幽默并不同簡單的說笑話講故事，而是通過挖掘教材內(nèi)在的趣味性

9、材料，加上生動形象的比喻，化深奧為淺顯，化平淡為有趣，從而取得良好的教學(xué)效果。四、活躍課堂氣氛關(guān)鍵在學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性學(xué)生在課堂中的主體地位不可動搖。只有充分確立了學(xué)生的主體地位，讓他們積極參與到學(xué)習(xí)中來，才可能營造出生動活潑的氣氛。有了生動活潑的課堂氣氛，可以促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識、培養(yǎng)各種能力。我們要鼓勵3學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行知識探索過程，在探討中進(jìn)行多方面檢驗和修正，當(dāng)學(xué)生真正體會到了其主人翁地位后，就會積極主動地深入到課堂中來，與教師共同營造出生動活潑的課堂氣氛，使課堂成為我們學(xué)習(xí)的樂園。高中普班學(xué)生意志力較差，情緒不穩(wěn)定，注意力易分散、松懈懶散，教師要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，有的放矢喚起學(xué)生

10、的學(xué)習(xí)興趣。利用化學(xué)實驗3，如用庶糖做“黑饅頭”，“魔棒”點(diǎn)燈等等，來激發(fā)學(xué)生的求知欲望。還可用新的內(nèi)容、新的觀點(diǎn)、新的教具、新的板書等來引起學(xué)生的無意注意，促使學(xué)生各種感官處于最活躍的狀態(tài)，以最佳的心理狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，這樣會達(dá)到更好的課堂效果。五、運(yùn)用激勵手段活躍課堂氣氛著名的"羅森塔爾效應(yīng)4"的實踐告訴人們，學(xué)生能否持之以恒地學(xué)習(xí)，與教師的信任程度有密切的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生站起來不能流利的回答問題的時候，教師投去一個期待的目光，說一句信任的話語，幫助他成功一次，那么，他在課堂上發(fā)言的水平會更高，學(xué)習(xí)能力會更強(qiáng)。人需要賞識，作為課堂主體的學(xué)生更不例外。他們常常把教師的賞識看成是對

11、自己的評價，當(dāng)他們得到賞識時，就覺得自己有進(jìn)步，能學(xué)好，有發(fā)展前途，以為自己在教師心目中是好學(xué)生，因而產(chǎn)生自身增值感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。我們教師要在學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)中多發(fā)現(xiàn)可以肯定的東西，對學(xué)生的答案或方法，正確的加以贊賞，這是"錦上添花"；錯誤的也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定，這是"雪中送炭"。至于答錯的內(nèi)容，教師可以用多種手段讓其自己認(rèn)識并糾正，只要糾正對了就要贊賞，讓他看到自己的成績，以利再學(xué)?？傊绾螤I造課堂氣氛是一個值得重視和探究的話題，對優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效益，培養(yǎng)積極健康的學(xué)生心理，具有積極重要的意義。教師在輕松愉快的情境中傳授知識，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中接受、理解、消化