《威尼斯的小艇》說(shuō)課稿

1、威尼斯的小艇說(shuō)課稿一、背景介紹 威尼斯的小艇是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第二學(xué)期的一篇精彩課文。文章介紹世界聞名的水上城市威尼斯的主要交通工具小艇。作者描寫了小艇奇特的樣子，船夫高超的駕駛技術(shù)，以及小艇的作用，從而說(shuō)明了小艇與人們的生活緊密相關(guān)。國(guó)家新課程指出：“語(yǔ)言是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)看重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。”而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，給學(xué)生留有充足的獨(dú)立感受文本，體驗(yàn)特色，實(shí)踐語(yǔ)言的空間。二、抓住好詞好句進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練在教學(xué)中我潛心研究教材，選取有典范意義的，表現(xiàn)力強(qiáng)的語(yǔ)段，作為言語(yǔ)的直觀材料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從誦讀積累、品味欣賞、最后加以運(yùn)用，將這些語(yǔ)例

2、深深地印在學(xué)生腦子里。在此基礎(chǔ)上，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生揭示語(yǔ)言現(xiàn)象中帶有規(guī)律性的知識(shí)，體會(huì)作者遣詞造句、布局謀篇的匠心，把寫作知識(shí)的教學(xué)植根于閱讀教學(xué)的過(guò)程之中，語(yǔ)文課的教學(xué)其目的不在于獲得這些語(yǔ)言知識(shí)，應(yīng)當(dāng)著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過(guò)程中去感受，作者是如何根據(jù)表情達(dá)意的需要，準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言文字的。要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和外國(guó)優(yōu)秀文化的過(guò)程中，吸取精華，充實(shí)底蘊(yùn)，形成審美意識(shí)、審美情趣和審美能力。（一）欣賞關(guān)系，激發(fā)興趣。威尼斯是一個(gè)歷史悠久的古城，以其獨(dú)特的地理環(huán)境聞名于世，課前我讓學(xué)生搜集了有關(guān)資料、圖片，讓學(xué)生在課堂上交流。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)對(duì)信息的收集和處理，學(xué)生通過(guò)查閱

3、資料，了解到威尼斯的特殊及城市的特點(diǎn)，這時(shí)，我播放了威尼斯的風(fēng)光，通過(guò)看錄像，觀賞異國(guó)風(fēng)光，拉正了理解的時(shí)空。雖只短短幾分鐘，卻整體了解這“水上城市”的地理風(fēng)貌，激活學(xué)生的情感，為下文的學(xué)習(xí)，打下了理解的基礎(chǔ)。（二）理解課文，感受文本。在理解小艇的樣子時(shí)我抓住了三個(gè)生動(dòng)的比喻句，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟，不僅理解比喻的精彩，還認(rèn)識(shí)到作者多種比喻來(lái)自于多方面的觀察，接著讓學(xué)生把自己心中的小艇畫出來(lái)。小學(xué)生抽象思維能力較差，圖畫能把語(yǔ)言文字形象化，畫畫的過(guò)程就是把自己在閱讀中的感悟變?yōu)楸硐蟮倪^(guò)程。如：學(xué)習(xí)小艇特點(diǎn)這一部分時(shí)，學(xué)生通過(guò)畫一畫很快了解了小艇的特點(diǎn)。畫完后，學(xué)生又根據(jù)自己的畫說(shuō)說(shuō)想法，這又是一個(gè)

4、感悟轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的過(guò)程，在不知不覺(jué)中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)直觀想象的圖畫，既理解了課文，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在圖畫過(guò)程中還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、繪畫和語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合能力。在了解小艇的作用時(shí)，我采用了小組合作完成表格的方法。誰(shuí)坐小艇干什么 讓學(xué)生展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，在匯報(bào)交流后，又啟發(fā)學(xué)生想象還有哪些人會(huì)坐小艇干什么，學(xué)生聯(lián)系自己的生活，暢所欲言，從面更深記得的認(rèn)識(shí)到了小艇的重要性。（三）實(shí)踐語(yǔ)言，體驗(yàn)角色。課文結(jié)尾，我讓學(xué)生扮演船夫、游客、導(dǎo)游，讓他們?cè)俅沃蒙碛诿利惞爬系耐崴梗诒硌葜袑W(xué)生根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性的加動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，培養(yǎng)學(xué)生的想像，實(shí)踐和創(chuàng)新精神。以活動(dòng)的形式積累運(yùn)

5、用課文語(yǔ)言，同時(shí)把口語(yǔ)交際的方法引到閱讀教學(xué)中去。（四）總結(jié)全文，拓展處理。暢游古老的威尼斯后，我讓學(xué)生再去查閱有關(guān)威尼斯的姐妹城蘇州的資料，與威尼斯做比較。進(jìn)一步拓展了課外知識(shí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我讓學(xué)生通過(guò)讀、說(shuō)、畫、評(píng)，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)，伴隨學(xué)生的活動(dòng)，教師適時(shí)調(diào)控，使學(xué)生的身心始終在高度的興奮和激動(dòng)之中。三、教學(xué)反思我覺(jué)得這次我上好課后有三個(gè)感覺(jué)：1教學(xué)思路清晰。作者按一定思路將語(yǔ)言材料組綴成文，我講解分析也著眼于文章的思想脈絡(luò)，循作者思路：小艇樣子坐在艙里的感受船夫的駕駛技術(shù)好威尼斯人離不開(kāi)小艇。我一小節(jié)一小節(jié)地教，一步一個(gè)腳印地教，扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練了這幾方面內(nèi)容。2讀書安排精?！皶菍W(xué)生讀懂的，不是教師教懂的?！毕抻谏险n時(shí)間，不可濫讀，應(yīng)該讀得精。這一點(diǎn)我在這堂課中有意識(shí)地注意了，如第4節(jié)內(nèi)容安排引讀，只要求學(xué)生感知傳粉技術(shù)好在哪里就行了。而最后一節(jié)，作者描寫威尼斯夜晚的寂靜，寫得非常好，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀。通過(guò)讀，學(xué)生自然感受到威尼斯夜晚的寂靜和小艇有密切的關(guān)系。這樣，課文的難點(diǎn)也相應(yīng)地得到突破。3感情體會(huì)深。我在這堂課開(kāi)始和結(jié)束時(shí)用實(shí)物投影和錄像讓學(xué)生看了威尼斯的風(fēng)光，學(xué)生興趣盎然。這就幫助學(xué)生回顧了全文內(nèi)容，加深了對(duì)威尼斯小艇